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摘 要： 新时期现代信息技术的快速发展，微课凭借其符合新时代学习者需求的优势进入农村初中历史课堂教学当中，并在实践中被认可。在农村初中历史课堂教学中更应该借助微课这种优质的、符合时代需求的教学模式来提高课堂教学效果。本文先阐述了农村初中历史教学现状及微课在初中历史教学应用的作用，然后提出了几点微课在初中历史课堂教学中的具体应用，从而提高农村初中历史课堂教学效果。
关键词：微课;初中历史;课堂教学
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）18-0077-02
Micro class helps rural junior high school history classroom teaching
XIAO Huiming （union Middle School of Youxi County，Sanming City，Fujian Province，china）
【Abstract】With the rapid development of modern information technology in the new era，micro class has entered the history classroom teaching of rural junior middle school by virtue of its advantages in line with the needs of learners in the new era，and has been recognized in practice. In rural junior high school history classroom teaching，we should use the micro class，which is a high-quality teaching mode in line with the needs of the times，to improve the classroom teaching effect. This paper first expounds the current situation of history teaching in rural junior middle school and the role of micro class in junior middle school history teaching，and then puts forward some specific applications of micro class in junior middle school history classroom teaching，so as to improve the effect of rural junior middle school history classroom teaching.
【Keywords】Micro class;Junior high school history;Classroom teaching
在新時期，特别是目前受到公共卫生事件的影响，无法进行传统的课堂教学。需要运用现代化教学手段来教学，比如上网络直播课，播放微课等。特别是农村地区，运用现代化教学模式已经是大势所趋。微课可以将学生要掌握的知识系统地概括并用短视频的方式呈现出来，让学生在观看微课的过程中学习知识。学生对于没有理解的内容，可以反复观看微课，加深对知识的理解和掌握。下面我就微课助力农村初中历史课堂教学来谈谈自己的认识。
1.农村初中历史教学现状分析
如今在大部分农村初中校教学硬件设施越来越完善，大部分学校的教室都配置了多媒体网络等。笔者走访了多地农村初中学校，发现很多都配上了触屏式多媒体投影设备，教师利用多媒体教学已无设备上的障碍。一些村级学校条件相对差一些，但最起码也有一间多媒体专用教室。不过，总体上看，农村初中师资力量不够强大，教师外出学习培训的机会很少，教学能力的提高未能得到重视，这样使教师的教学水平发展受到了制约。比如历史这一科目，历史教师一般要任教好几个班级，教学任务重。学生基础比较差而且知识面窄，所以有些教师不想打破以往熟悉的教学模式。也不想花更多精力学习改变，一张接一张地播放PPT向学生灌输知识，教学知识点也是面面俱到，没有突出重点，突破难点，而且无法关注到不同程度的学生。这样的教学模式，时间长了会让学生失去对历史学科的兴趣，被动学习。微课凭借其优势可助力历史课堂教学。
2.微课的内涵与特点
微课是指以单一的或较少的知识点为教学内容，在较短的时间内讲析完成教学内容的视频课程。一个微课一般在3到10分钟。微课主要的特点是：
（1）内容单一。一般一个微课只讲一个知识点。少量有多个知识点的微课也是统筹于一个大的概念框架之中的。
（2）主题集中。由于一个微课只讲一个知识点，所以主题往往显得集中。
（3）时间精短。一个微课的时间往往在3至10分钟左右，这样的时间长度往往全程能紧扣学生注意力，使学生的学习效率得到提升。
（4）单向讲析。微课并非现场互动交流教学，而是老师在无学生的情况下虚拟面对学生的讲析，过程中无法和学生产生实际的互动，只能尽可能以亲切的话语来讲解，增加可听性。而学生听微课看微课之后的反馈只能是在课堂教学中师生相处的过程中。
（5）是主体课堂的有效补充。微课不能替代主课堂，但往往是主课堂的有效补充。一些在主课堂上可能没有时间详细讲析的内容，可以做成微课让学生在课前或课后观看，实现有关知识的增长。比如一些历史事件的背景性的知识，主课堂上可能无法讲得太多，就可以用微课向学生介绍，这样既不影响主课堂的安排，也能使有关知识完美呈现。 （6）具有跨时空性。微课是做好的视频文件，可以借助网络或U盘等媒介质进行传播，因此可以让学生在异时异地观看微课，使主体课堂在时间和空间上都得到有效的延伸，增加课堂教学的立体化。
3.微课应用于初中历史教学的价值
首先，微课通过短视频的形式，呈现课堂教学内容，它打破了传统课堂教学中，师生局限在班级里教学的模式，使课堂内外得到完美协作。随着互联网技术的发展，教师可以不要局限在教室在上课时间学习，可以通过在网络平台播放微课让学生学习。兴趣是最好的老师，学习歷史也是如此，如果学生对历史有浓厚的兴趣，他们就能全身心投入到历史学习中。因此，在初中历史的教学中，培养学生学习历史兴趣就十分重要，而微课生动、直观、形象的特点，就能够很好地激发学生对历史学习的兴趣，教材中学习的内容通过现代信息技术形象的展现出来，这样学生觉得历史是一门特别生动有趣的学科。
其次，微课具有短小精悍的特点，逐渐成为一种新的教学资源。微课在农村初中历史课堂教学中越来越能发挥出重要的作用。第一，微课可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，调动学生学习历史知识的积极和主动性;第二，微课可以帮助学生解决学习过程中的疑问，学生可以反复播放微课学习历史知识，加强学生对历史知识点的掌握与记忆;第三，能够使学生对历史概念有更深入的理解，提高学生对知识的理解和运用能力;第四，可以改变教学方式，有助于提 高初中历史课堂教学效率。
4.微课在初中历史教学中的应用措施
（1）在学生自主学习中应用微课
在初中部编人教版历史课本中，有些课的内容相对来说比较简单，比如文化和社会生活方面的内容，学生易于理解，可以安排学生自主学习。教师在课前事先将课程内容制作成微课，在学生自主学习前播放。可以让学生大致了解学习的内容，提高学习效率。
例如，在教学部编人教版八年级历史下册第19课《社会生活的变迁》一课时，教师在网络上收集改革开放前后人们的衣食住行等方面的图片。将改革开放前后人们的衣食住行和改革开放后的进行对比，录制成微课。在自主学习前播放，然后让学生小组学习讨论。体会这些变化体现了我国综合国力不断增强经济不断发展。
（2）在教授新课的过程中应用微课
在以往的农村初中历史授新课课堂教学的表现形式，一般都是以教师在黑板上板书本堂课历史课要掌握的知识点，例如：有关历史事件发生的时间、地点、起因、事件经过、结果以及涉及到的历史人物和这一事件在历史时期的影响。学生根据教师所给的知识点来掌握课本中的内容，然后教师进行总结，这样一堂历史课教学就结束了。这样的历史课堂教学，既不能体现出对学生能力的培养，也不能培养学生的历史核心素养。因此历史任课教师在备课时应对所教的知识点进行梳理，结合教材及网络等教学资源，选择合适的素材，制作成视频微课。把视听教学情景化，变复杂的知识为简单化，让枯燥抽象的知识生动形象化，激发学生对课堂学习的兴趣，还能强化对历史知识的理解记忆，提高学生课堂学习效果。
（3）在重点知识的教学中应用微课
在课堂教学中重点知识就是学生需要掌握的最基础、最核心的知识。如何提高农村初中校历史课堂教学中重点知识的教学效果，是初中历史任课教师要思考的重要课题。而微课技术的发展应用，将原本的历史重要知识内容的教学形式进行转换，让学生在观看微课视频讲解过程中掌握本堂课重点历史知识，不断提高学生对历史重点内容的认知效果，从而实现有效的历史重点知识课堂教学的构建。
例如，在讲部编人教版七年级上册历史第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一课时，有一个很重要的知识点是丝绸之路的路线和作用。若对着教材来讲，学生很难形成时空的观念，也很难激发学生的学习兴趣。教师就可以借助微课，将丝绸之路的路线做成PPT，并将其制作成微视频课件，其中加入了讲师的讲解。在讲到丝绸之路的路线时在课堂上为学生播放。学生通过观看可以了解到路上丝绸之路：从长安出发，穿过河西走廊，经西域，到中亚、西亚，最后到欧洲。也从红色的路线上直观地理解了丝绸之路的作用：是古代东西方往来的大动脉，促进了东西方经济和文化的交流。这样既活跃了课堂气氛，也为历史教学增添了一些色彩，便于学生记忆。
因此，在教学重点知识时，教师可以播放微课视频，加深学生对历史重点知识的理解，提高课初中历史堂教学效果。
（4）在历史复习中应用微课
在以往传统的历史复习课中，教师主要采用重新按单元或者专题复习主要的知识点的教学模式进行课堂教学。用课件展示事件的时间、地点、人物、背景、结果、经过、影响等，再加上课堂练习巩固复习的内容。这样复习量大，形式单一，学生很容易出现疲惫厌烦的情绪，复习效果不好。如果要提高历史课堂复习效果，我们应该改变历史复习课的教学模式，在历史复习课中应用微课辅助教学。我们可以按照专题知识、单元主题、题型答题技巧等设计成微课短视频，将知识点总结成简短精炼的的动态视频。可以在课堂上播放，也可以通过钉钉发给学生，让没有掌握好的同学利用课外的时间观看。这样可以方便基础比较薄弱的学生巩固所学知识提高复习课教学效果。一般历史任课老师要教学多个班级，同一个知识点的微课视频可以在不同班级重复使用，既减轻了教师的负担，又可以避免重复教几个班后因为疲惫讲解不到位。
在历史复习课中题型答题技巧的使用时应用微课教学。例如，福建省历史中考的题型包括选择题和非选择题。非选择题还分为材料辨析题、材料解析题和材料论述题。可以将这些题型的答题技巧制作成微课，让学生观看，掌握答题技巧，提高复习效率。如，选择题还可以细化，比如初中历史材料型选择题的答题技巧。在制作微课的时候可以先讲解答题方法。再设置由浅入深设计几个典型例题讲解答题技巧。最后归纳出初中历史材料型选择题答题技巧：读材料、找关键、选答案。课后布置有层次的练习，让学生将的技巧应用到解题中，提高答题准确率。
总之，将微课教学活动灵活应用于农村初中历史课堂教学中，不仅可以调动学生的学习历史的兴趣，提高学生的课堂学习效果，还能够帮助学生培养历史核心素养，是一种行之有效的教学手段。为了最大程度的发挥微课的教学价值，助力农村初中历史课堂教学，我们应该立足于教材，合理制作微课视频，突出教材重难点，以培养学生的思维能力和历史核心素养为基础，从而促进农村初中历史课堂教学效果更有效。
参考文献
[1]赵爱平.现代微课资源在历史课堂的运用[J].试题研究，2017（09）.
[2]宋华.微课在初中历史教学中的运用思路[J].课堂，2018 （11）.
[3]黎霞金.浅谈微课在农中学历史教学中的应用[J].中学教学参考，2018（27）.
关键词：微课;初中历史;课堂教学
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）18-0077-02
Micro class helps rural junior high school history classroom teaching
XIAO Huiming （union Middle School of Youxi County，Sanming City，Fujian Province，china）
【Abstract】With the rapid development of modern information technology in the new era，micro class has entered the history classroom teaching of rural junior middle school by virtue of its advantages in line with the needs of learners in the new era，and has been recognized in practice. In rural junior high school history classroom teaching，we should use the micro class，which is a high-quality teaching mode in line with the needs of the times，to improve the classroom teaching effect. This paper first expounds the current situation of history teaching in rural junior middle school and the role of micro class in junior middle school history teaching，and then puts forward some specific applications of micro class in junior middle school history classroom teaching，so as to improve the effect of rural junior middle school history classroom teaching.
【Keywords】Micro class;Junior high school history;Classroom teaching
在新時期，特别是目前受到公共卫生事件的影响，无法进行传统的课堂教学。需要运用现代化教学手段来教学，比如上网络直播课，播放微课等。特别是农村地区，运用现代化教学模式已经是大势所趋。微课可以将学生要掌握的知识系统地概括并用短视频的方式呈现出来，让学生在观看微课的过程中学习知识。学生对于没有理解的内容，可以反复观看微课，加深对知识的理解和掌握。下面我就微课助力农村初中历史课堂教学来谈谈自己的认识。
1.农村初中历史教学现状分析
如今在大部分农村初中校教学硬件设施越来越完善，大部分学校的教室都配置了多媒体网络等。笔者走访了多地农村初中学校，发现很多都配上了触屏式多媒体投影设备，教师利用多媒体教学已无设备上的障碍。一些村级学校条件相对差一些，但最起码也有一间多媒体专用教室。不过，总体上看，农村初中师资力量不够强大，教师外出学习培训的机会很少，教学能力的提高未能得到重视，这样使教师的教学水平发展受到了制约。比如历史这一科目，历史教师一般要任教好几个班级，教学任务重。学生基础比较差而且知识面窄，所以有些教师不想打破以往熟悉的教学模式。也不想花更多精力学习改变，一张接一张地播放PPT向学生灌输知识，教学知识点也是面面俱到，没有突出重点，突破难点，而且无法关注到不同程度的学生。这样的教学模式，时间长了会让学生失去对历史学科的兴趣，被动学习。微课凭借其优势可助力历史课堂教学。
2.微课的内涵与特点
微课是指以单一的或较少的知识点为教学内容，在较短的时间内讲析完成教学内容的视频课程。一个微课一般在3到10分钟。微课主要的特点是：
（1）内容单一。一般一个微课只讲一个知识点。少量有多个知识点的微课也是统筹于一个大的概念框架之中的。
（2）主题集中。由于一个微课只讲一个知识点，所以主题往往显得集中。
（3）时间精短。一个微课的时间往往在3至10分钟左右，这样的时间长度往往全程能紧扣学生注意力，使学生的学习效率得到提升。
（4）单向讲析。微课并非现场互动交流教学，而是老师在无学生的情况下虚拟面对学生的讲析，过程中无法和学生产生实际的互动，只能尽可能以亲切的话语来讲解，增加可听性。而学生听微课看微课之后的反馈只能是在课堂教学中师生相处的过程中。
（5）是主体课堂的有效补充。微课不能替代主课堂，但往往是主课堂的有效补充。一些在主课堂上可能没有时间详细讲析的内容，可以做成微课让学生在课前或课后观看，实现有关知识的增长。比如一些历史事件的背景性的知识，主课堂上可能无法讲得太多，就可以用微课向学生介绍，这样既不影响主课堂的安排，也能使有关知识完美呈现。 （6）具有跨时空性。微课是做好的视频文件，可以借助网络或U盘等媒介质进行传播，因此可以让学生在异时异地观看微课，使主体课堂在时间和空间上都得到有效的延伸，增加课堂教学的立体化。
3.微课应用于初中历史教学的价值
首先，微课通过短视频的形式，呈现课堂教学内容，它打破了传统课堂教学中，师生局限在班级里教学的模式，使课堂内外得到完美协作。随着互联网技术的发展，教师可以不要局限在教室在上课时间学习，可以通过在网络平台播放微课让学生学习。兴趣是最好的老师，学习歷史也是如此，如果学生对历史有浓厚的兴趣，他们就能全身心投入到历史学习中。因此，在初中历史的教学中，培养学生学习历史兴趣就十分重要，而微课生动、直观、形象的特点，就能够很好地激发学生对历史学习的兴趣，教材中学习的内容通过现代信息技术形象的展现出来，这样学生觉得历史是一门特别生动有趣的学科。
其次，微课具有短小精悍的特点，逐渐成为一种新的教学资源。微课在农村初中历史课堂教学中越来越能发挥出重要的作用。第一，微课可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，调动学生学习历史知识的积极和主动性;第二，微课可以帮助学生解决学习过程中的疑问，学生可以反复播放微课学习历史知识，加强学生对历史知识点的掌握与记忆;第三，能够使学生对历史概念有更深入的理解，提高学生对知识的理解和运用能力;第四，可以改变教学方式，有助于提 高初中历史课堂教学效率。
4.微课在初中历史教学中的应用措施
（1）在学生自主学习中应用微课
在初中部编人教版历史课本中，有些课的内容相对来说比较简单，比如文化和社会生活方面的内容，学生易于理解，可以安排学生自主学习。教师在课前事先将课程内容制作成微课，在学生自主学习前播放。可以让学生大致了解学习的内容，提高学习效率。
例如，在教学部编人教版八年级历史下册第19课《社会生活的变迁》一课时，教师在网络上收集改革开放前后人们的衣食住行等方面的图片。将改革开放前后人们的衣食住行和改革开放后的进行对比，录制成微课。在自主学习前播放，然后让学生小组学习讨论。体会这些变化体现了我国综合国力不断增强经济不断发展。
（2）在教授新课的过程中应用微课
在以往的农村初中历史授新课课堂教学的表现形式，一般都是以教师在黑板上板书本堂课历史课要掌握的知识点，例如：有关历史事件发生的时间、地点、起因、事件经过、结果以及涉及到的历史人物和这一事件在历史时期的影响。学生根据教师所给的知识点来掌握课本中的内容，然后教师进行总结，这样一堂历史课教学就结束了。这样的历史课堂教学，既不能体现出对学生能力的培养，也不能培养学生的历史核心素养。因此历史任课教师在备课时应对所教的知识点进行梳理，结合教材及网络等教学资源，选择合适的素材，制作成视频微课。把视听教学情景化，变复杂的知识为简单化，让枯燥抽象的知识生动形象化，激发学生对课堂学习的兴趣，还能强化对历史知识的理解记忆，提高学生课堂学习效果。
（3）在重点知识的教学中应用微课
在课堂教学中重点知识就是学生需要掌握的最基础、最核心的知识。如何提高农村初中校历史课堂教学中重点知识的教学效果，是初中历史任课教师要思考的重要课题。而微课技术的发展应用，将原本的历史重要知识内容的教学形式进行转换，让学生在观看微课视频讲解过程中掌握本堂课重点历史知识，不断提高学生对历史重点内容的认知效果，从而实现有效的历史重点知识课堂教学的构建。
例如，在讲部编人教版七年级上册历史第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一课时，有一个很重要的知识点是丝绸之路的路线和作用。若对着教材来讲，学生很难形成时空的观念，也很难激发学生的学习兴趣。教师就可以借助微课，将丝绸之路的路线做成PPT，并将其制作成微视频课件，其中加入了讲师的讲解。在讲到丝绸之路的路线时在课堂上为学生播放。学生通过观看可以了解到路上丝绸之路：从长安出发，穿过河西走廊，经西域，到中亚、西亚，最后到欧洲。也从红色的路线上直观地理解了丝绸之路的作用：是古代东西方往来的大动脉，促进了东西方经济和文化的交流。这样既活跃了课堂气氛，也为历史教学增添了一些色彩，便于学生记忆。
因此，在教学重点知识时，教师可以播放微课视频，加深学生对历史重点知识的理解，提高课初中历史堂教学效果。
（4）在历史复习中应用微课
在以往传统的历史复习课中，教师主要采用重新按单元或者专题复习主要的知识点的教学模式进行课堂教学。用课件展示事件的时间、地点、人物、背景、结果、经过、影响等，再加上课堂练习巩固复习的内容。这样复习量大，形式单一，学生很容易出现疲惫厌烦的情绪，复习效果不好。如果要提高历史课堂复习效果，我们应该改变历史复习课的教学模式，在历史复习课中应用微课辅助教学。我们可以按照专题知识、单元主题、题型答题技巧等设计成微课短视频，将知识点总结成简短精炼的的动态视频。可以在课堂上播放，也可以通过钉钉发给学生，让没有掌握好的同学利用课外的时间观看。这样可以方便基础比较薄弱的学生巩固所学知识提高复习课教学效果。一般历史任课老师要教学多个班级，同一个知识点的微课视频可以在不同班级重复使用，既减轻了教师的负担，又可以避免重复教几个班后因为疲惫讲解不到位。
在历史复习课中题型答题技巧的使用时应用微课教学。例如，福建省历史中考的题型包括选择题和非选择题。非选择题还分为材料辨析题、材料解析题和材料论述题。可以将这些题型的答题技巧制作成微课，让学生观看，掌握答题技巧，提高复习效率。如，选择题还可以细化，比如初中历史材料型选择题的答题技巧。在制作微课的时候可以先讲解答题方法。再设置由浅入深设计几个典型例题讲解答题技巧。最后归纳出初中历史材料型选择题答题技巧：读材料、找关键、选答案。课后布置有层次的练习，让学生将的技巧应用到解题中，提高答题准确率。
总之，将微课教学活动灵活应用于农村初中历史课堂教学中，不仅可以调动学生的学习历史的兴趣，提高学生的课堂学习效果，还能够帮助学生培养历史核心素养，是一种行之有效的教学手段。为了最大程度的发挥微课的教学价值，助力农村初中历史课堂教学，我们应该立足于教材，合理制作微课视频，突出教材重难点，以培养学生的思维能力和历史核心素养为基础，从而促进农村初中历史课堂教学效果更有效。
参考文献
[1]赵爱平.现代微课资源在历史课堂的运用[J].试题研究，2017（09）.
[2]宋华.微课在初中历史教学中的运用思路[J].课堂，2018 （11）.
[3]黎霞金.浅谈微课在农中学历史教学中的应用[J].中学教学参考，2018（27）.