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【内容摘要】《新课程方案》将课程分成了学科课程和活动课程。如何进行活动课的教学，真正实现新课程标准所规定的目标，是大家一直探讨的课题。她在实践活动课的教学中坚持一、参与实践 感受体验。二、动手创造 享受成功。三、着眼学生发展 引导健康成长。通过上述活动，培养了中职学生的创新意识、创新精神、创新能力，增强了学生的社会责任感，为学生的成长和以后的中国梦的实现奠定了坚实的基础。
【关键词】活动实践创新成功发展成长
《新课程方案》将课程分成了两大体系，即学科课程和活动课程。如何进行活动课的教学，真正实现新课程标准所规定的目标，是我一直探讨的课题。为了更好地盘活课程资源，我以班为中心，开展了“争做现代小公民、变废为宝、参观家博会、巧手过节”为主题的综合实践教学的一系列活动。
一、参与实践 感受体验
综合实践课的宗旨是：培养学生做现代社会的小公民，促使学生在本课程的积极参与中学会学习、学会做人、学会生活、学会创造，锻炼并提高学生的自主活动能力和创新能力。
综合实践活动课的核心是活动和实践，要求所有学生都必须参与其中，亲身体验，在实践活动中自主、发现、合作、探究，在实践活动中提出问题，分析问题，解决问题，达到增长能力，满足个性需求发展，在活动中体验成功的喜悦的目的。例如在变废为宝的活动中，我首先让学生了解并调查自己生活的社区、学校的环境卫生情况，并指导学生利用创新思维把一些废弃的物品设计成有用的装饰品，让学生意识到保护环境的重要性和节省资源的必要性，并培养学生的团结合作精神。当然，实践并不是单纯的让学生进行社区调查、参观、走访，最重要的是要为学生搭建实践活动的平台。教师要引导学生从自己的角度发现问题、和同学合作探究最终解决问题，特别是让学生面对生活中的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、实验，总结经验，激发出自己创新思维的火花。
二、动手创造 享受成功
“插花有什么技巧可言呢？”刚刚接触这个主题时，许多同学不解地问，可当老师利用课件展示了多姿多彩的插花作品后，学生立刻产生了浓厚的兴趣，老师的插花示范更让他们跃跃欲试，第二天他们就把老师布置的插花要准备的材料都带齐了。什么篮子、花瓶、花泥、各种鲜花以及塑料花，一些想象力比较丰富的同学还带来了各种装饰品。在制作过程中，合作互助，你出谋划策，我动手操作，课堂上充满了融洽、探索的气氛。看着自己亲手创作的千姿百态、绚丽夺目的作品，同学们的脸上洋溢着喜悦之情，目光里更增添了几分自信，使我们的宿舍书香雅致，彰显出满满的正能量！
一个学生在他的实践感受作文里是这样写的：这次活动让我增长了不少见识，我更多地了解了家乡的历史和发展现状，身为酒泉人的我感到骄傲;在活动中我更加意识到了环境保护的重要性，也知道了原来只能丢弃的东西也可以做出美妙的艺术品来，我学会了废品的再利用，知道要珍惜一切拥有的物品;在活动中我还学会了如何插花、如何制作贺卡，我做得很漂亮，同学和老师都表扬了我，我很高兴，使我懂得了不管看起来如何困难的事，只要用心思考、大胆动手去做就肯定能做好，让学生在亲历亲为的实践中享受成功的快乐，这为他们的成长经历画上了浓抹重彩的一笔。
三、着眼学生发展 引导健康成长
为期三周的综合实践课，虽然时间不长，却给我们班的学生带来了可喜的变化，犹如甘泉，滋润饥渴的心田;犹如沃土，培育娇嫩的幼苗。
1.开阔了学生的视野，增强了他们的社会责任感
由于我们综合实践活动校本课程的主题都是围绕学生周围的生活环境提炼而成的，素材源于学生的生活，实践活动的内容涉及：酒泉的历史与现在的资料搜集、对未来的展望、卫生情况的调查，参观、采访、插花、制作贺卡等活动。学生亲身接触社会，亲近大自然，更加清晰地了解到家乡过去的历史和现在的发展现状，使他们带着无比的自豪和骄傲，憧憬着更加美好的未来。实践活动，开阔了学生的视野，增强了他们的社会责任感，激发了他们爱祖国、爱家乡的真情实感。
2.培养了学生的创新意识
综合实践活动课程的灵魂是着眼于对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新能力的形成提供了更为广阔的空间。它不受逻辑结构和学科知识体系的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生想象力和创造力得到充分发挥。
这方面让我感受最深的是“变废为宝”的主题活动上，上课前，我向同学们布置：先设计一个由废品制作的作品，然后把你的材料带到课堂上来动手做。在活动的过程中，同学们各个表现积极，剪、贴、粘、折等手段全用上了，临下课五分钟了，还有的同学对自己的作品不满意，我都不敢相信眼前的一切，我的学生的动手能力和创造能力如此之高，作品各具特色超出了我的想象。我趁热打铁，让他们撰写活动体会，进一步培养提升学生的实践能力。
3.培养了学生的合作意识
个人的能力必定有限，集体的力量是大无穷的。因此，活动课是以小组为单位展开的。在活动中，我指导学生分工、搜集準备材料，然后合作探究，使学生的成果、作品更美更好。互相帮助，共同去完成一件事，做好一件作品，通过互相学习，达到共同进步。当代小学生大部分都是娇生惯养、任性独专、以我为中心的独生子女，这正是教育他们的好机会，例如插花的活动，使学生善于听取他人的不同意见，最终他们懂得了团队合作的重要性，达到了互相学习，共同进步的目的。
（作者单位：甘肃省酒泉市工贸中等专业学校）
【关键词】活动实践创新成功发展成长
《新课程方案》将课程分成了两大体系，即学科课程和活动课程。如何进行活动课的教学，真正实现新课程标准所规定的目标，是我一直探讨的课题。为了更好地盘活课程资源，我以班为中心，开展了“争做现代小公民、变废为宝、参观家博会、巧手过节”为主题的综合实践教学的一系列活动。
一、参与实践 感受体验
综合实践课的宗旨是：培养学生做现代社会的小公民，促使学生在本课程的积极参与中学会学习、学会做人、学会生活、学会创造，锻炼并提高学生的自主活动能力和创新能力。
综合实践活动课的核心是活动和实践，要求所有学生都必须参与其中，亲身体验，在实践活动中自主、发现、合作、探究，在实践活动中提出问题，分析问题，解决问题，达到增长能力，满足个性需求发展，在活动中体验成功的喜悦的目的。例如在变废为宝的活动中，我首先让学生了解并调查自己生活的社区、学校的环境卫生情况，并指导学生利用创新思维把一些废弃的物品设计成有用的装饰品，让学生意识到保护环境的重要性和节省资源的必要性，并培养学生的团结合作精神。当然，实践并不是单纯的让学生进行社区调查、参观、走访，最重要的是要为学生搭建实践活动的平台。教师要引导学生从自己的角度发现问题、和同学合作探究最终解决问题，特别是让学生面对生活中的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、实验，总结经验，激发出自己创新思维的火花。
二、动手创造 享受成功
“插花有什么技巧可言呢？”刚刚接触这个主题时，许多同学不解地问，可当老师利用课件展示了多姿多彩的插花作品后，学生立刻产生了浓厚的兴趣，老师的插花示范更让他们跃跃欲试，第二天他们就把老师布置的插花要准备的材料都带齐了。什么篮子、花瓶、花泥、各种鲜花以及塑料花，一些想象力比较丰富的同学还带来了各种装饰品。在制作过程中，合作互助，你出谋划策，我动手操作，课堂上充满了融洽、探索的气氛。看着自己亲手创作的千姿百态、绚丽夺目的作品，同学们的脸上洋溢着喜悦之情，目光里更增添了几分自信，使我们的宿舍书香雅致，彰显出满满的正能量！
一个学生在他的实践感受作文里是这样写的：这次活动让我增长了不少见识，我更多地了解了家乡的历史和发展现状，身为酒泉人的我感到骄傲;在活动中我更加意识到了环境保护的重要性，也知道了原来只能丢弃的东西也可以做出美妙的艺术品来，我学会了废品的再利用，知道要珍惜一切拥有的物品;在活动中我还学会了如何插花、如何制作贺卡，我做得很漂亮，同学和老师都表扬了我，我很高兴，使我懂得了不管看起来如何困难的事，只要用心思考、大胆动手去做就肯定能做好，让学生在亲历亲为的实践中享受成功的快乐，这为他们的成长经历画上了浓抹重彩的一笔。
三、着眼学生发展 引导健康成长
为期三周的综合实践课，虽然时间不长，却给我们班的学生带来了可喜的变化，犹如甘泉，滋润饥渴的心田;犹如沃土，培育娇嫩的幼苗。
1.开阔了学生的视野，增强了他们的社会责任感
由于我们综合实践活动校本课程的主题都是围绕学生周围的生活环境提炼而成的，素材源于学生的生活，实践活动的内容涉及：酒泉的历史与现在的资料搜集、对未来的展望、卫生情况的调查，参观、采访、插花、制作贺卡等活动。学生亲身接触社会，亲近大自然，更加清晰地了解到家乡过去的历史和现在的发展现状，使他们带着无比的自豪和骄傲，憧憬着更加美好的未来。实践活动，开阔了学生的视野，增强了他们的社会责任感，激发了他们爱祖国、爱家乡的真情实感。
2.培养了学生的创新意识
综合实践活动课程的灵魂是着眼于对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新能力的形成提供了更为广阔的空间。它不受逻辑结构和学科知识体系的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生想象力和创造力得到充分发挥。
这方面让我感受最深的是“变废为宝”的主题活动上，上课前，我向同学们布置：先设计一个由废品制作的作品，然后把你的材料带到课堂上来动手做。在活动的过程中，同学们各个表现积极，剪、贴、粘、折等手段全用上了，临下课五分钟了，还有的同学对自己的作品不满意，我都不敢相信眼前的一切，我的学生的动手能力和创造能力如此之高，作品各具特色超出了我的想象。我趁热打铁，让他们撰写活动体会，进一步培养提升学生的实践能力。
3.培养了学生的合作意识
个人的能力必定有限，集体的力量是大无穷的。因此，活动课是以小组为单位展开的。在活动中，我指导学生分工、搜集準备材料，然后合作探究，使学生的成果、作品更美更好。互相帮助，共同去完成一件事，做好一件作品，通过互相学习，达到共同进步。当代小学生大部分都是娇生惯养、任性独专、以我为中心的独生子女，这正是教育他们的好机会，例如插花的活动，使学生善于听取他人的不同意见，最终他们懂得了团队合作的重要性，达到了互相学习，共同进步的目的。
（作者单位：甘肃省酒泉市工贸中等专业学校）