【摘 要】
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素质教育是我国基础教育改革发展的战略主题,具有鲜明的时代特征和重要的理论价值。现实中,人们对素质教育仍存在一定的误解,如认为素质教育是摒弃考试、自由放任的教育,是一蹴而就、立竿见影的教育,是分割离析、重“量”轻“质”的教育。基于南京一中“素质教育事件”的分析显示,我国素质教育面临的瓶颈是:教育场域中固有的利益机制难以突破,素质教育实践操作未形成完备体系,素质教育与教育评价体制不易对接。要实现素质教育的现实超越,必须坚定教育自信,从社会系统角度全面审视素质教育;关注学校差异,努力创建各具特色的成功范例;明确
【基金项目】
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陕西省哲学社会科学研究项目(2015N022),2019年度陕西高等教育教学改革研究重点攻关项目(192G004)。
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素质教育是我国基础教育改革发展的战略主题,具有鲜明的时代特征和重要的理论价值。现实中,人们对素质教育仍存在一定的误解,如认为素质教育是摒弃考试、自由放任的教育,是一蹴而就、立竿见影的教育,是分割离析、重“量”轻“质”的教育。基于南京一中“素质教育事件”的分析显示,我国素质教育面临的瓶颈是:教育场域中固有的利益机制难以突破,素质教育实践操作未形成完备体系,素质教育与教育评价体制不易对接。要实现素质教育的现实超越,必须坚定教育自信,从社会系统角度全面审视素质教育;关注学校差异,努力创建各具特色的成功范例;明确
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