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摘 要：近年来的社会环境，为小学美术教师提供了广阔的发挥空间。同时，新课标的明确要求，家长的殷切期盼，学校的高度重视，也给小学美术教育带来了强大的动力。作为美术教师必须摒弃陈旧的观念与课堂教学模式，让美术课堂大放异彩。
关键词：欣赏教学；放飞想象；多元素材
当前形势下，我们不能再用陈旧的眼光审视小学美术课堂教学。以往由于人们将考试作为学习的全部，美术等副科的教学不被重视。课堂教学的组织相对简单，学生学多少都无所谓。当美术的作用被发现之后，为美术教学的发展带来了前所未有的发展空间。现在如何能够优质地进行教学，成为一个炙手可热的话题。当然，想要谋求美术教育的发展，就要摒弃原有单一的教学方式，为小学美术课堂注入新的活力，让学生在美术课堂的学习中能够学有所成，为以后的发展与成长奠定坚实的基础。
一、欣赏教学，展开对美的触角
如果说每一个美术作品都是创造，都是发挥，都是表达的话，那么审美就是一个吸收的过程。只有在充分吸收的前提下，才能有更加卓越的表达。这就好比语文科目中的阅读，只有在大量阅读的基础上，才能写出有魅力的文字来。所有人都是爱美的，学生也不例外，尤其是随着年龄的增长，对美的渴望愈加强烈。但是由于其生理心理的特征，对美的欣赏都是片面的、局部的，还不能独立地完成，那么教师就应该在教学中，积极地引导学生，逐步培养学生的能力与习惯。
比如，强烈的色彩能够给学生带来更大的冲击，就会引起学生的兴趣，但是对于一些黑白的颜色或者是淡一点的色彩，学生的兴趣就会弱一点。在这种情况下，我们就要注重对学生的引导。在开始的时候可以选择用二者对比，让学生在强烈的反差中，欣赏不同的美。在给学生欣赏一些作品的时候，学生往往选择自己感兴趣的部分加以重视，而忽视整体的欣赏，那么教师在引导的过程中，就要逐步地纠正学生的这种习惯。同时注重对学生观察能力的培养。因为观察是欣赏的前提。
欣赏教育就是引导学生发现美、懂得美的过程，在这一过程中，教师要把握学生的欣赏特征，逐步完善和提高学生的欣赏水平和能力，让学生能够发现美、感受美、懂得美、描述美。
二、放飞想象，尽情对美的抒发
有人说，杰出的艺术就是想象。以往的课堂上我们总是用像不像来评价学生的作品，这其实是桎梏了学生思维的发展，忽视了学生的个体感受，这对学生自我感受的抒发和表达是极为不利的。在教学的过程中，教师要尊重学生的创作，要激发学生的想象力，尽情地抒发自我的感受。
学生在学习美术时应该是在放松的、愉快的氛围下进行。单一的评价标准或者说单一的标准答案只能够让学生产生沉重的心理负担，而且千篇一律是对美的扼杀。小学生的想象力是最丰富的，能够爆发出强大的能量来。教师要鼓励和引导学生发挥自己的想象力。
比如，在一次课堂上，我让学生画一棵果树。学生尽情发挥着想象，有的学生将果树画成了喜羊羊的家，有的学生将果树画成穿衣服的老头，甚至有一个学生只画了一个土坑。当我问他为什么画这个的时候，他说，这棵果树为了要修路已经被连根拔起了，就剩下了这个坑。听了学生的说明后，我瞬间觉得这幅画的创作思维是很宝贵的。他画的不仅是树，而是生活。当然，在学生想象的过程中，我们也要引导学生。
三、多媒体介入，经历华美盛宴
多媒体由于其独有的特点，给教学带来了新的活力。尤其是对于小学生来说，其生动的画面，能够带给学生直观的感受，加深学生的印象。在美术课堂教学的每一个环节中都能起到作用。比如在欣赏教学的时候，可以将一幅画面拆开，移走其中的任何一部分，让学生感受这样构图和创作的原因，从而使学生感受画面美的道理。在放飞想象的环节，可以让其他同龄人的作品给学生更多的思维方向。在吸引兴趣方面，可以利用音乐等多种手段，让学生学得快乐，能够吸引学生的眼球，从而达到良好的教学效果。
好处多并不代表多媒体的使用越多越好，一定要确定多媒体是为教学服务的，一切应以合理为好。过多地使用多媒体可能会让学生转移学习中心，让学生产生审美疲劳等问题。
四、多元素材，丰富美的内涵
美是无处不在的。有一个画家曾经说，一旦坐下来创作，任何事物都是美丽的风景。所以在课堂教学中，教师不必拘泥于课本上，而是要大胆地引入材料。尤其学生感兴趣的，学生周围的事物，这也能够促进学生观察能力的养成。
比如，在一次课程中，我带领学生走出课堂，让学生欣赏大自然的美，让学生观察在视线范围内，你觉得什么最美。或者是让学生选取一个最能欣赏美的角度。“使学生摆脱以往的一味掌握专业知识、临摹固定概念的画以及成人眼中的造型发展，轻松愉快地接受自然，从自然中自主地掌握知识。”这是我在一篇教学论文中看到的话，足以说明多元的素材对学生学习的重要性，丰富学生对美的理解。
参考文献：
[1]李全军.浅谈小学美术教学中的艺术教育[J].小学生：教学实践，2014（11）.
[2]邓旭春.聚焦创造力 展示个性化：浅谈小学美术教学中学生创造力的培养[J].小学教学参考，2014（30）.
[3]刘海芳.实施有效互动 成就精彩课堂：小学美术课堂中欣赏教学的研究[J].新课程导学，2015（01）.
编辑 温雪莲
关键词：欣赏教学；放飞想象；多元素材
当前形势下，我们不能再用陈旧的眼光审视小学美术课堂教学。以往由于人们将考试作为学习的全部，美术等副科的教学不被重视。课堂教学的组织相对简单，学生学多少都无所谓。当美术的作用被发现之后，为美术教学的发展带来了前所未有的发展空间。现在如何能够优质地进行教学，成为一个炙手可热的话题。当然，想要谋求美术教育的发展，就要摒弃原有单一的教学方式，为小学美术课堂注入新的活力，让学生在美术课堂的学习中能够学有所成，为以后的发展与成长奠定坚实的基础。
一、欣赏教学，展开对美的触角
如果说每一个美术作品都是创造，都是发挥，都是表达的话，那么审美就是一个吸收的过程。只有在充分吸收的前提下，才能有更加卓越的表达。这就好比语文科目中的阅读，只有在大量阅读的基础上，才能写出有魅力的文字来。所有人都是爱美的，学生也不例外，尤其是随着年龄的增长，对美的渴望愈加强烈。但是由于其生理心理的特征，对美的欣赏都是片面的、局部的，还不能独立地完成，那么教师就应该在教学中，积极地引导学生，逐步培养学生的能力与习惯。
比如，强烈的色彩能够给学生带来更大的冲击，就会引起学生的兴趣，但是对于一些黑白的颜色或者是淡一点的色彩，学生的兴趣就会弱一点。在这种情况下，我们就要注重对学生的引导。在开始的时候可以选择用二者对比，让学生在强烈的反差中，欣赏不同的美。在给学生欣赏一些作品的时候，学生往往选择自己感兴趣的部分加以重视，而忽视整体的欣赏，那么教师在引导的过程中，就要逐步地纠正学生的这种习惯。同时注重对学生观察能力的培养。因为观察是欣赏的前提。
欣赏教育就是引导学生发现美、懂得美的过程，在这一过程中，教师要把握学生的欣赏特征，逐步完善和提高学生的欣赏水平和能力，让学生能够发现美、感受美、懂得美、描述美。
二、放飞想象，尽情对美的抒发
有人说，杰出的艺术就是想象。以往的课堂上我们总是用像不像来评价学生的作品，这其实是桎梏了学生思维的发展，忽视了学生的个体感受，这对学生自我感受的抒发和表达是极为不利的。在教学的过程中，教师要尊重学生的创作，要激发学生的想象力，尽情地抒发自我的感受。
学生在学习美术时应该是在放松的、愉快的氛围下进行。单一的评价标准或者说单一的标准答案只能够让学生产生沉重的心理负担，而且千篇一律是对美的扼杀。小学生的想象力是最丰富的，能够爆发出强大的能量来。教师要鼓励和引导学生发挥自己的想象力。
比如，在一次课堂上，我让学生画一棵果树。学生尽情发挥着想象，有的学生将果树画成了喜羊羊的家，有的学生将果树画成穿衣服的老头，甚至有一个学生只画了一个土坑。当我问他为什么画这个的时候，他说，这棵果树为了要修路已经被连根拔起了，就剩下了这个坑。听了学生的说明后，我瞬间觉得这幅画的创作思维是很宝贵的。他画的不仅是树，而是生活。当然，在学生想象的过程中，我们也要引导学生。
三、多媒体介入，经历华美盛宴
多媒体由于其独有的特点，给教学带来了新的活力。尤其是对于小学生来说，其生动的画面，能够带给学生直观的感受，加深学生的印象。在美术课堂教学的每一个环节中都能起到作用。比如在欣赏教学的时候，可以将一幅画面拆开，移走其中的任何一部分，让学生感受这样构图和创作的原因，从而使学生感受画面美的道理。在放飞想象的环节，可以让其他同龄人的作品给学生更多的思维方向。在吸引兴趣方面，可以利用音乐等多种手段，让学生学得快乐，能够吸引学生的眼球，从而达到良好的教学效果。
好处多并不代表多媒体的使用越多越好，一定要确定多媒体是为教学服务的，一切应以合理为好。过多地使用多媒体可能会让学生转移学习中心，让学生产生审美疲劳等问题。
四、多元素材，丰富美的内涵
美是无处不在的。有一个画家曾经说，一旦坐下来创作，任何事物都是美丽的风景。所以在课堂教学中，教师不必拘泥于课本上，而是要大胆地引入材料。尤其学生感兴趣的，学生周围的事物，这也能够促进学生观察能力的养成。
比如，在一次课程中，我带领学生走出课堂，让学生欣赏大自然的美，让学生观察在视线范围内，你觉得什么最美。或者是让学生选取一个最能欣赏美的角度。“使学生摆脱以往的一味掌握专业知识、临摹固定概念的画以及成人眼中的造型发展，轻松愉快地接受自然，从自然中自主地掌握知识。”这是我在一篇教学论文中看到的话，足以说明多元的素材对学生学习的重要性，丰富学生对美的理解。
参考文献：
[1]李全军.浅谈小学美术教学中的艺术教育[J].小学生：教学实践，2014（11）.
[2]邓旭春.聚焦创造力 展示个性化：浅谈小学美术教学中学生创造力的培养[J].小学教学参考，2014（30）.
[3]刘海芳.实施有效互动 成就精彩课堂：小学美术课堂中欣赏教学的研究[J].新课程导学，2015（01）.
编辑 温雪莲