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摘要：随着科技的不断发展与进步，思想方法在教学中的作用越来越重要，而信息化数学对于教学方法的实践研究有着重要的辅助作用。对于我们学生来说，最先接触信息化技术除了平时的上网聊天购物，就是在课堂上看老师的课件或者去网上查阅相关的学习资料。信息化教学也由发达地区的教学方法变成普遍性的教学方法，教师的基本技能之一就是熟练的掌握基本的教学软件。信息化教学的程度也由以前的大学、高中教学变为小学、中学、大学都要求使用信息化的教学手段。信息化教学越来越为大众所接受，越来越成为现在教学的主要手段之一，对于教学质量的提升有明显的辅助作用，是教学课堂设计的主要方向之一，对于未来教学的创新发展提供了一定的条件基础。
关键词：信息化教学；小学教学；利与弊；教学辅助作用；发展前景；解决措施；政府；社会；个人思想方法；实践研究
多媒体技术的发展不但使得人们的衣食住行都有了显著提高，为人们的生活提供了诸多便利，而且为整个社会经济的快速发展提供了方便，比如说是对于经济大数据的处理和分析、实现全球的资源共享等。所以我们在生活、学习与工作中要注意对多媒体技术的应用与开发，尤其是现在的学生更应该合理的应用多媒体技术，通过学习别人的学习经验来提升自己的能力。但是随着教学信息化的发展，信息化教学在促进教学质量良性发展的同时，也产生了诸多问题。比如教学过于依赖信息化，老师和同学的创新力普遍不足等问题。
首先，小学教育作为人一生接受教育的起点，对于孩子们未来的发展起着至关重要的作用，对于孩子们的人生观、价值观、世界观的塑造有着潜移默化的作用。小学教育的教学方法的选择对于孩子是否能够学习更多的知识、是否能够更快乐的学习都有着其本身的影响。所以教师在选择教学方法时，要注重教学方法的多样化、时代性以及孩子们的接受程度和喜爱程度等。小学教育更是如此，多媒体作为世纪的伟大发明，在整体上促进经济发展、社会进步的同时对于教学质量的提升也有着不可或缺的影响力和吸引力。
其次，任何的都是一把双刃剑，在促进教育发展的同时也会有一些消极作用。首先，我们先来谈一下信息化教学对于小学教学的积极作用，即小学信息化教学的有利之处。以前的小学教学方式多是以讲的方式给孩子们传授，用自身的语言来解释一个名词、方程、原理等。对于小学生来说，老师有时候讲解的稍微快点或者自己走神了，就很不容易理解到，然后很多小学生又很怕问老师问题，怕老师说自己不认真听讲，又怕自己被同学嘲笑太笨了，所以在这种情况下，很多小孩子不懂一个知识点后就假装懂了。小学的教学都是呈阶梯式的，前面的某个知识点不懂，可能后面就完全不懂，然后成绩就直线下滑，小孩子对于考试成绩很在乎的，看到自己分数很低，有可能打击了自己对于知识的积极性，存在一种破罐子破摔的心态，从而失去学习的兴趣，从而走上厌学甚至弃学的地步。
不过随着多媒体信息技术的发展，使得大多数的学校安装多媒体技术黑板，教师可以通过多媒体信息技术传授知识。同时，学生们可以自己在课后拷贝老师的课件带回家再重新学习和复习、巩固知识点。而且，多媒体的信息化教学可以使课堂更生动，知识容量更大，可以插入一些动画、视频来丰富教师的讲解内容，学生们的理解更丰满，对于知识点的理解更透彻，自己也能通过画面的想象举一反三。多媒体技术对于老师的来说，也提供了很多便利。老师以前需要苦口婆心的讲解一个抽象的知识点，现在可以通过多媒体的信息技术量化自己的知识点和具体化自己的讲解内容，让自己的知识更容易被学生接受，自己的教学方法可以更多变。这种更先进的教学方式不但为广大老师的欢迎更是受到了广大学生的普遍喜爱，小孩子在这种信息化的教学方法下更专心致志的学习，子们的成绩会更好，会更有信心学习更多的知识。俗话说，兴趣是最好的老师。孩子只要喜欢一样东西，投入的精力就会很多，收获就会很大。因此，作为社会的一员，更应该从多方面为完善信息化教学建言献策，奉献自己的一份力，为信息化教学方式的创新提供“智囊”方法。
前面也说过，信息化教学在促进小学教育质量发展的同时，也带来了一些消极影响，即小学信息化教学的弊端。虽然信息化教学使得学生更方便的学习，但是小学时期是孩子们价值观塑造的首要时期，良好的教学方法对孩子的发展终生受益，消极的教学方法会耽误孩子未来的发展。信息化教学会让孩子们过多的依赖网络。过多的沉溺与网络游戏中不能自拔。孩子们看到老师经常使用信息化的教学工具，就会潜意识的模仿老师的行为，但是现在网络环境纷繁复杂，各种好的坏的知识在网上都能看到，小学生还没有树立正确的价值观，就很容易被各种虚假信息所蒙蔽，从而失去自己的本性，后果积极严重。
另外，现在的信息化教学会使小学生们丧失自主创新的思维能力。更多的依赖网络搜索。创新能力的培养不是一蹴而就的，是经过数年的时间培训与学习的，而小学生在小学时期正是价值观引导传授的最佳时期，在小学的时候有意识的引导小学生培养自主思维能力，学会独立思考能力、独立解决问题的能力，对于小学生的发展终生受益。
结束语：小学信息化教学是时代进步的产物，有利于教学特色创新，对于整个教育体系来说也是跨时代的创新，值得现在社会的重视与发展。但是信息化教学在发展过程中要努力避免信息化带来的消极影响，尽可能的是优势得到体现，劣势加以回避。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2014.
[2]郑毓信.数学思想、数学活动与小学数学教学[J].课程·教材·教法，2014（5）.
[3]米山国藏.数学的精神思想和方法[M].四川教育出版社，2013.
关键词：信息化教学；小学教学；利与弊；教学辅助作用；发展前景；解决措施；政府；社会；个人思想方法；实践研究
多媒体技术的发展不但使得人们的衣食住行都有了显著提高，为人们的生活提供了诸多便利，而且为整个社会经济的快速发展提供了方便，比如说是对于经济大数据的处理和分析、实现全球的资源共享等。所以我们在生活、学习与工作中要注意对多媒体技术的应用与开发，尤其是现在的学生更应该合理的应用多媒体技术，通过学习别人的学习经验来提升自己的能力。但是随着教学信息化的发展，信息化教学在促进教学质量良性发展的同时，也产生了诸多问题。比如教学过于依赖信息化，老师和同学的创新力普遍不足等问题。
首先，小学教育作为人一生接受教育的起点，对于孩子们未来的发展起着至关重要的作用，对于孩子们的人生观、价值观、世界观的塑造有着潜移默化的作用。小学教育的教学方法的选择对于孩子是否能够学习更多的知识、是否能够更快乐的学习都有着其本身的影响。所以教师在选择教学方法时，要注重教学方法的多样化、时代性以及孩子们的接受程度和喜爱程度等。小学教育更是如此，多媒体作为世纪的伟大发明，在整体上促进经济发展、社会进步的同时对于教学质量的提升也有着不可或缺的影响力和吸引力。
其次，任何的都是一把双刃剑，在促进教育发展的同时也会有一些消极作用。首先，我们先来谈一下信息化教学对于小学教学的积极作用，即小学信息化教学的有利之处。以前的小学教学方式多是以讲的方式给孩子们传授，用自身的语言来解释一个名词、方程、原理等。对于小学生来说，老师有时候讲解的稍微快点或者自己走神了，就很不容易理解到，然后很多小学生又很怕问老师问题，怕老师说自己不认真听讲，又怕自己被同学嘲笑太笨了，所以在这种情况下，很多小孩子不懂一个知识点后就假装懂了。小学的教学都是呈阶梯式的，前面的某个知识点不懂，可能后面就完全不懂，然后成绩就直线下滑，小孩子对于考试成绩很在乎的，看到自己分数很低，有可能打击了自己对于知识的积极性，存在一种破罐子破摔的心态，从而失去学习的兴趣，从而走上厌学甚至弃学的地步。
不过随着多媒体信息技术的发展，使得大多数的学校安装多媒体技术黑板，教师可以通过多媒体信息技术传授知识。同时，学生们可以自己在课后拷贝老师的课件带回家再重新学习和复习、巩固知识点。而且，多媒体的信息化教学可以使课堂更生动，知识容量更大，可以插入一些动画、视频来丰富教师的讲解内容，学生们的理解更丰满，对于知识点的理解更透彻，自己也能通过画面的想象举一反三。多媒体技术对于老师的来说，也提供了很多便利。老师以前需要苦口婆心的讲解一个抽象的知识点，现在可以通过多媒体的信息技术量化自己的知识点和具体化自己的讲解内容，让自己的知识更容易被学生接受，自己的教学方法可以更多变。这种更先进的教学方式不但为广大老师的欢迎更是受到了广大学生的普遍喜爱，小孩子在这种信息化的教学方法下更专心致志的学习，子们的成绩会更好，会更有信心学习更多的知识。俗话说，兴趣是最好的老师。孩子只要喜欢一样东西，投入的精力就会很多，收获就会很大。因此，作为社会的一员，更应该从多方面为完善信息化教学建言献策，奉献自己的一份力，为信息化教学方式的创新提供“智囊”方法。
前面也说过，信息化教学在促进小学教育质量发展的同时，也带来了一些消极影响，即小学信息化教学的弊端。虽然信息化教学使得学生更方便的学习，但是小学时期是孩子们价值观塑造的首要时期，良好的教学方法对孩子的发展终生受益，消极的教学方法会耽误孩子未来的发展。信息化教学会让孩子们过多的依赖网络。过多的沉溺与网络游戏中不能自拔。孩子们看到老师经常使用信息化的教学工具，就会潜意识的模仿老师的行为，但是现在网络环境纷繁复杂，各种好的坏的知识在网上都能看到，小学生还没有树立正确的价值观，就很容易被各种虚假信息所蒙蔽，从而失去自己的本性，后果积极严重。
另外，现在的信息化教学会使小学生们丧失自主创新的思维能力。更多的依赖网络搜索。创新能力的培养不是一蹴而就的，是经过数年的时间培训与学习的，而小学生在小学时期正是价值观引导传授的最佳时期，在小学的时候有意识的引导小学生培养自主思维能力，学会独立思考能力、独立解决问题的能力，对于小学生的发展终生受益。
结束语：小学信息化教学是时代进步的产物，有利于教学特色创新，对于整个教育体系来说也是跨时代的创新，值得现在社会的重视与发展。但是信息化教学在发展过程中要努力避免信息化带来的消极影响，尽可能的是优势得到体现，劣势加以回避。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2014.
[2]郑毓信.数学思想、数学活动与小学数学教学[J].课程·教材·教法，2014（5）.
[3]米山国藏.数学的精神思想和方法[M].四川教育出版社，2013.