【摘 要】
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在新一轮的课程改革中，新的数学课程标准、新的数学实验教科书，都对数学教师的教学设计活动提出了新的要求．它不仅要求教师知道“教什么、怎样教”，更重要的是要明白“为什么这样
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在新一轮的课程改革中，新的数学课程标准、新的数学实验教科书，都对数学教师的教学设计活动提出了新的要求．它不仅要求教师知道“教什么、怎样教”，更重要的是要明白“为什么这样教”．只有教师认真地钻研教育教学理论知识，深入地研究教学，高层次地驾驭教材，娴熟地把握知识的重点难点，清楚学生的现状和面临的问题，迈过“教材、学生、目标”这三道坎，
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