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【摘 要】当前的初中语文教学过程中，普遍存在着这样的一个问题，学生的作文水平无法得到有效的提高。积累可以有效解决这个问题，对于学生来说积累是一件细水长流的事。虽然在积累的过程中，我们可能无法马上看到明显的效果，但是积累却可以使我们日益充实。本文对此进行了分析研究。
【关键词】初中 语文 作文 积累
众所周知，在语文这个学科里，作文占据着整体分值的百分之四十。也就是说，作文是语文的重点，作文教学是语文教学的关键组成部分。在当前的初中语文教学过程中，普遍存在着这样的一个问题，学生的作文水平无法得到有效的提高。针对这样的局面，我们应当找到问题根源，全力设计教学策略，帮助学生提高写作能力。经过多年的教学实踐，笔者认为，提高学生的写作水平应当从积累做起，具体如下。
一、积累兴趣，让学生不再迷茫
很多小学生由于在小学阶段没有打好写作基础，总是觉得自己写不好作文，不知道如何下笔，处于一种迷茫的状态。在初中阶段，开展写作教学首先要做的就是让学生不再迷茫。究竟应该如何做呢？笔者认为，学生对于写作之所以会出现迷茫的状态，是由于在本质上缺乏对作文的兴趣。兴趣是一种无形的驱动力，它的存在能够让学生充满热情和积极性。因此，我们应当积累兴趣，改变学生畏惧写作的观点。具体来说，积累中学生的写作兴趣可以从多个方面入手。比如说在日常的教学过程中，我们可以通过创设教学情境的方式来让学生置身于轻松愉快的氛围中，从而引导他们放下对写作的偏见。再比如，我们可以设计一些趣味化的小活动，引导学生共同参与，为学生带来愉快的学习体验。
我在开展“说真话，抒真情”这一专题的作文教学时，为了能够提高学生的写作积极性，在课堂上设计了多个环节来对学生进行引导。在课堂的开端，我让学生诵读自己在课前收到的表达亲情的古诗句，如“慈母手中线， 游子身上衣。”“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”等等，并回顾这一单元中课文里所表达的亲情，以此来为接下来的写作奠定感情基础。在课堂的第二个环节里，我让学生以小组为单位，分别说一件自己家里最能体现温暖亲情的小事，比如爸爸妈妈的一个电话、给爷爷的一杯热茶等等，以此来锻炼学生的口语表达能力，并引导学生注意细节。在这个环节里，学生积极参与，亲身经历让大家对于本次的写作有了更多的兴趣。
二、积累素材，让文字不再空洞
俗话说，巧妇难为无米之炊，没有丰富素材的作文是缺乏内涵的。对于中学生来讲，他们在写作的过程中存在的一大问题就是缺乏写作素材，往往在确定了一个写作主题后不知道如何运用素材来让这个主题丰满起来，总是寥寥几笔进行写作，文字空洞，作文干瘪。针对这种现象，教师应当加强引导学生积累写作素材，通过一系列的教学策略来促进学生掌握更多的写作内容。积累素材的方式有很多种，从课内来讲，中学语文的教材中有许多值得我们牢记的有意义的故事和精炼的语言，对课内的知识进行积累，是积累素材的基本步骤。从课外来讲，中学生在课余时间可以多读一些名著或者作文选，通过汲取课外知识来掌握更多的材料内容。除此之外，在信息技术不断进步的今天，学生还可以利用网络媒体来收获素材等等。
我经常在平时的教学过程中引导学生对课文中的精彩描写进行积累，这样以来不仅能够加深学生对课文的印象，还能够让学生通过揣摩课文中的一些精美例句来掌握更多的写作素材。比如说在学习老舍先生的《济南的冬天》这篇课文时，我引导学生将课文中自己喜欢的句子积累在笔记本上，并仔细体会老舍先生在写作时蕴含的情感。这篇课文中有许多令人眼前一亮的句子，例如“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑……山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点……等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”在这一段中，作者从山上写到山尖，再到山坡和山腰，顺序完整，描写优美，着实是令人心神俱往的写作素材。
三、积累方法，让作文闪闪发光
有了兴趣和素材，学生便可以顺利地下笔，通过文字的组织来形成一篇作文。但仅仅如此是远远不够的，在写作教学过程中，我们致力于培养学生的写作技巧，让学生掌握更多的写作方法，引导学生自己对文字进行润色，让整体的作文变得更加构思巧妙、语言凝练、句式精美。想要做到这一点，需要教师发挥自身的引导作用，在日常的作文教学中向学生渗透写作技巧和方法，并带领学生不断练习，不断运用。想要让作文闪闪发光，让读者眼前一亮，就必须要多写多练，将学到的写作方法逐渐内化，从而形成自身的写作风格。因此，积累方法至关重要。
以描写人物的作文为例，在对人物进行描写时，外貌描写是一个重点内容。为了提高学生的写作水平，我向学生传授了一些外貌描写的小妙招，并带领学生进行练习和品味。比如说在进行外貌描写时，一定要有顺序，一般来说我们可以先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。这种方式的外貌描写能够为读者营造出一种真切的人物形象。如鲁迅先生在《祝福》中对祥林嫂的外貌描写就是利用了这种方式——“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”在鲁迅的描写下，“祥林嫂”仿佛就站在我们的面前。
邓拓曾说：古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。积累，对于学生来说是一件细水长流的事。虽然在积累的过程中，我们可能无法马上看到明显的效果，但是积累却可以使我们日益充实，这种充实，终会带我们走向成功。
【参考文献】
【1】沈海波.初中作文教学存在的问题及改进措施【J】.语数外学习（初中版上旬），2014（05）
【2】王云娟.初中作文教学：从“无序”走向“有序”【J】.基础教育论坛，2014（16）
【3】蔡淑婧.初中作文教学的有效策略探微【J】.成才之路，2014（28）
【4】刘德秀.浅议初中作文教学体系的构建【J】.金田，2014（11）
【5】初中作文教学的新思路之我见【J】.林海鹏. 作文成功之路（上）2014（12）
【6】王雪生.浅析时效性要求下初中作文教学的优化措施【J】.作文成功之路（下），2015（02）
【7】洪祥庆.初中作文教学的创新与思考【J】.中学课程辅导教师通讯，2015（04）
【关键词】初中 语文 作文 积累
众所周知，在语文这个学科里，作文占据着整体分值的百分之四十。也就是说，作文是语文的重点，作文教学是语文教学的关键组成部分。在当前的初中语文教学过程中，普遍存在着这样的一个问题，学生的作文水平无法得到有效的提高。针对这样的局面，我们应当找到问题根源，全力设计教学策略，帮助学生提高写作能力。经过多年的教学实踐，笔者认为，提高学生的写作水平应当从积累做起，具体如下。
一、积累兴趣，让学生不再迷茫
很多小学生由于在小学阶段没有打好写作基础，总是觉得自己写不好作文，不知道如何下笔，处于一种迷茫的状态。在初中阶段，开展写作教学首先要做的就是让学生不再迷茫。究竟应该如何做呢？笔者认为，学生对于写作之所以会出现迷茫的状态，是由于在本质上缺乏对作文的兴趣。兴趣是一种无形的驱动力，它的存在能够让学生充满热情和积极性。因此，我们应当积累兴趣，改变学生畏惧写作的观点。具体来说，积累中学生的写作兴趣可以从多个方面入手。比如说在日常的教学过程中，我们可以通过创设教学情境的方式来让学生置身于轻松愉快的氛围中，从而引导他们放下对写作的偏见。再比如，我们可以设计一些趣味化的小活动，引导学生共同参与，为学生带来愉快的学习体验。
我在开展“说真话，抒真情”这一专题的作文教学时，为了能够提高学生的写作积极性，在课堂上设计了多个环节来对学生进行引导。在课堂的开端，我让学生诵读自己在课前收到的表达亲情的古诗句，如“慈母手中线， 游子身上衣。”“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”等等，并回顾这一单元中课文里所表达的亲情，以此来为接下来的写作奠定感情基础。在课堂的第二个环节里，我让学生以小组为单位，分别说一件自己家里最能体现温暖亲情的小事，比如爸爸妈妈的一个电话、给爷爷的一杯热茶等等，以此来锻炼学生的口语表达能力，并引导学生注意细节。在这个环节里，学生积极参与，亲身经历让大家对于本次的写作有了更多的兴趣。
二、积累素材，让文字不再空洞
俗话说，巧妇难为无米之炊，没有丰富素材的作文是缺乏内涵的。对于中学生来讲，他们在写作的过程中存在的一大问题就是缺乏写作素材，往往在确定了一个写作主题后不知道如何运用素材来让这个主题丰满起来，总是寥寥几笔进行写作，文字空洞，作文干瘪。针对这种现象，教师应当加强引导学生积累写作素材，通过一系列的教学策略来促进学生掌握更多的写作内容。积累素材的方式有很多种，从课内来讲，中学语文的教材中有许多值得我们牢记的有意义的故事和精炼的语言，对课内的知识进行积累，是积累素材的基本步骤。从课外来讲，中学生在课余时间可以多读一些名著或者作文选，通过汲取课外知识来掌握更多的材料内容。除此之外，在信息技术不断进步的今天，学生还可以利用网络媒体来收获素材等等。
我经常在平时的教学过程中引导学生对课文中的精彩描写进行积累，这样以来不仅能够加深学生对课文的印象，还能够让学生通过揣摩课文中的一些精美例句来掌握更多的写作素材。比如说在学习老舍先生的《济南的冬天》这篇课文时，我引导学生将课文中自己喜欢的句子积累在笔记本上，并仔细体会老舍先生在写作时蕴含的情感。这篇课文中有许多令人眼前一亮的句子，例如“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑……山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点……等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”在这一段中，作者从山上写到山尖，再到山坡和山腰，顺序完整，描写优美，着实是令人心神俱往的写作素材。
三、积累方法，让作文闪闪发光
有了兴趣和素材，学生便可以顺利地下笔，通过文字的组织来形成一篇作文。但仅仅如此是远远不够的，在写作教学过程中，我们致力于培养学生的写作技巧，让学生掌握更多的写作方法，引导学生自己对文字进行润色，让整体的作文变得更加构思巧妙、语言凝练、句式精美。想要做到这一点，需要教师发挥自身的引导作用，在日常的作文教学中向学生渗透写作技巧和方法，并带领学生不断练习，不断运用。想要让作文闪闪发光，让读者眼前一亮，就必须要多写多练，将学到的写作方法逐渐内化，从而形成自身的写作风格。因此，积累方法至关重要。
以描写人物的作文为例，在对人物进行描写时，外貌描写是一个重点内容。为了提高学生的写作水平，我向学生传授了一些外貌描写的小妙招，并带领学生进行练习和品味。比如说在进行外貌描写时，一定要有顺序，一般来说我们可以先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。这种方式的外貌描写能够为读者营造出一种真切的人物形象。如鲁迅先生在《祝福》中对祥林嫂的外貌描写就是利用了这种方式——“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”在鲁迅的描写下，“祥林嫂”仿佛就站在我们的面前。
邓拓曾说：古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。积累，对于学生来说是一件细水长流的事。虽然在积累的过程中，我们可能无法马上看到明显的效果，但是积累却可以使我们日益充实，这种充实，终会带我们走向成功。
【参考文献】
【1】沈海波.初中作文教学存在的问题及改进措施【J】.语数外学习（初中版上旬），2014（05）
【2】王云娟.初中作文教学：从“无序”走向“有序”【J】.基础教育论坛，2014（16）
【3】蔡淑婧.初中作文教学的有效策略探微【J】.成才之路，2014（28）
【4】刘德秀.浅议初中作文教学体系的构建【J】.金田，2014（11）
【5】初中作文教学的新思路之我见【J】.林海鹏. 作文成功之路（上）2014（12）
【6】王雪生.浅析时效性要求下初中作文教学的优化措施【J】.作文成功之路（下），2015（02）
【7】洪祥庆.初中作文教学的创新与思考【J】.中学课程辅导教师通讯，2015（04）