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【摘要】思维导图是高中的英语的教育运用中提升学生的具体思维和抽象思维的结合，培养学生的发散思维和逻辑思考的能力，提高学生对英语知识的理解。本文旨在研究高中英语教育思维导图的应用，从思维导图的重要性和实际应用着手，希望为相关教学研究中提供参考。
【关键词】思维导图;高中英语;应用价值;应用实践
【作者简介】许玲，江苏省高邮市第二中学。
思维导图使各阶层的主体关系和从属关系根据相关的层级图反映出来，充分发挥左右脑的功能，通过读取、记忆、思考挖掘大脑的潜在力。思维导图在教育过程中具有重要的价值。例如，思维导图能够提高学生的学习和记忆能力，有助于培养逻辑思维能力，发展学生的智力。在高中英语教育中，应用思维导图能够刺激学生的潜能，提高他们对放射性画像的印象，加深对知识的记忆，在英语课堂中逐步建立学生的知识体系。
1.确立学生学习英语阅读的动机。学生的英语学习动机对他们的英语学习成绩有重要影响。高中的英语阅读课程是学生最初接受系统化阅读理解训练的时期，这一时期是奠定学生英语阅读能力基础的关键阶段，要让学生掌握好阅读技巧，必须要让他们对英语阅读提起兴趣，才能让课堂上教授的阅读知识入心。应用思维导图恰恰是激发学生英语阅读兴趣的高效方法之一，思维导图的有形性和色彩化能够吸引学生的注意力，其次，思维导图简化文章繁复内容的功能也避免了学生们在学习英语阅读时产生畏惧、逃避的心理，树立学生们学好阅读的自信心，由简入繁，更能一步步地引导学生们树立阅读思维，学好英语阅读。
2.符合学生记忆规律。在高中英语课程中，应用思维导图使得学生深入理解文章的结构和内容。同时，思维模式展示的英语知识，正符合学生的记忆规律。在制作思维图的过程中，各种颜色的、字体都可以增强学生的记忆效果。思维导图作为一种可视化工具，由各种形状、线条和文字组成，这些形状、线条和文字间都存在层层递进的逻辑关系，让学生的视觉促进学生的英语知识记忆，学生在英语阅读或是制作思维导图时能够顺着思维导图的逻辑思考，由点及面，不仅顺畅了学生的思路，更对日后的记忆产生积极影响。
3.有利提高学生的思维能力。在英语教学中，英语课程内容普遍是以翻译为主，而不是把它当成一种训练思维的方式，这对训练学生的思维能力是显然不足的，不能有效地提高学生的思维能力。而加入思维导图改变了传统英语课堂以翻译为主的模式，让英语基础知识和思维逻辑结合起来，并通过思维导图表现出来。
传统的英语课程模式下，多数学生在自主阅读的过程中很难掌握有效的阅读方法，在阅读过程中很难掌握关键部分。在高中英语教育中运用思维导图，可以帮助学生加强对英语学习资料的分析。
1.将本文内容于其他知识链接在一起。在传统的英语教育中，学生一般不能消化老师说的所有知识，为了帮助学生们记忆和理解，教师们以自己的理解为基础，通过图画和文字的结合制作思维导图，通俗易懂地说明英语知识，学生们可以做笔记，并抄写关键词或黑板的说明，利用思维导图法记录教师的关键词，了解课堂知识点，掌握不同知识之间的关联性，运用发散的思维或联想的思维内容，可以有效地把握课堂知识点。高中英语的过程，是新知识的内容和旧知识的内容轮流出现并应用的过程，部分学生自己的英语基础不扎实，词汇量不足，為了有效地预防这一现象，教师有必要利用思维学习图进行英语授课，以图片和文章为基础，有效的整理知识点和正文内容，反复学习相关知识。例如，当涉及到《myafter schoolactivities》这一章的学习内容时，教师可以构建思维导图模型的帮助学生打好词汇基础，在思维导图上展示重点词汇并对其进行延伸，学生的课外活动不仅能参加football、basketball和swimming，教师还应鼓励学生积极在课堂上回答问题，引出其他的课外活动和相关的语言，例如singing、climbing等。激起学生的学习热情，提高学生对单词的记性。
2.围绕文章主题设置阅读框架。高中英语阅读难易度有梯度上升的倾向，正文的内容也以简单向复杂的趋势发展，学生对课文的理解能力也在不断提高。为了在这么短的课堂时间中使学生充分掌握教材的内容，教师可以利用思维导图指简化教材内容，用图形化的方式改变知识的抽线形式，用思维导图展现文章的结构，使学生的大脑完全激活。例如在学习“The Environmental Protection”的有关内容时，教师可以从各种不同的角度简化文章内容，如“The marine environment”“The forest environment”“The urban environment”等概括“The Environmental Protection”的各个方面，并由此展开具体的教学。
如上所述，在建立有效的思维导图的基础上，教师引导学生自主地学习英语，使学生有了更加透彻的思维方式，建立健全的英语知识体系。教师们还可以通过思维引导图，建立新的师生之间的沟通环境，提高学生们的综合能力。总之，思维导读提高了高中英语教学质量。
[1]王徽文.思维导图在高中英语教学中的运用方法研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，7.
[2]张家铭.刍议如何在高中英语教学中合理地运用思维导图[J].读写算（教育教学研究），2015，3.
【关键词】思维导图;高中英语;应用价值;应用实践
【作者简介】许玲，江苏省高邮市第二中学。
一、思维导图的应用价值
思维导图使各阶层的主体关系和从属关系根据相关的层级图反映出来，充分发挥左右脑的功能，通过读取、记忆、思考挖掘大脑的潜在力。思维导图在教育过程中具有重要的价值。例如，思维导图能够提高学生的学习和记忆能力，有助于培养逻辑思维能力，发展学生的智力。在高中英语教育中，应用思维导图能够刺激学生的潜能，提高他们对放射性画像的印象，加深对知识的记忆，在英语课堂中逐步建立学生的知识体系。
1.确立学生学习英语阅读的动机。学生的英语学习动机对他们的英语学习成绩有重要影响。高中的英语阅读课程是学生最初接受系统化阅读理解训练的时期，这一时期是奠定学生英语阅读能力基础的关键阶段，要让学生掌握好阅读技巧，必须要让他们对英语阅读提起兴趣，才能让课堂上教授的阅读知识入心。应用思维导图恰恰是激发学生英语阅读兴趣的高效方法之一，思维导图的有形性和色彩化能够吸引学生的注意力，其次，思维导图简化文章繁复内容的功能也避免了学生们在学习英语阅读时产生畏惧、逃避的心理，树立学生们学好阅读的自信心，由简入繁，更能一步步地引导学生们树立阅读思维，学好英语阅读。
2.符合学生记忆规律。在高中英语课程中，应用思维导图使得学生深入理解文章的结构和内容。同时，思维模式展示的英语知识，正符合学生的记忆规律。在制作思维图的过程中，各种颜色的、字体都可以增强学生的记忆效果。思维导图作为一种可视化工具，由各种形状、线条和文字组成，这些形状、线条和文字间都存在层层递进的逻辑关系，让学生的视觉促进学生的英语知识记忆，学生在英语阅读或是制作思维导图时能够顺着思维导图的逻辑思考，由点及面，不仅顺畅了学生的思路，更对日后的记忆产生积极影响。
3.有利提高学生的思维能力。在英语教学中，英语课程内容普遍是以翻译为主，而不是把它当成一种训练思维的方式，这对训练学生的思维能力是显然不足的，不能有效地提高学生的思维能力。而加入思维导图改变了传统英语课堂以翻译为主的模式，让英语基础知识和思维逻辑结合起来，并通过思维导图表现出来。
二、思想导图在高中英语教育的实践应用
传统的英语课程模式下，多数学生在自主阅读的过程中很难掌握有效的阅读方法，在阅读过程中很难掌握关键部分。在高中英语教育中运用思维导图，可以帮助学生加强对英语学习资料的分析。
1.将本文内容于其他知识链接在一起。在传统的英语教育中，学生一般不能消化老师说的所有知识，为了帮助学生们记忆和理解，教师们以自己的理解为基础，通过图画和文字的结合制作思维导图，通俗易懂地说明英语知识，学生们可以做笔记，并抄写关键词或黑板的说明，利用思维导图法记录教师的关键词，了解课堂知识点，掌握不同知识之间的关联性，运用发散的思维或联想的思维内容，可以有效地把握课堂知识点。高中英语的过程，是新知识的内容和旧知识的内容轮流出现并应用的过程，部分学生自己的英语基础不扎实，词汇量不足，為了有效地预防这一现象，教师有必要利用思维学习图进行英语授课，以图片和文章为基础，有效的整理知识点和正文内容，反复学习相关知识。例如，当涉及到《myafter schoolactivities》这一章的学习内容时，教师可以构建思维导图模型的帮助学生打好词汇基础，在思维导图上展示重点词汇并对其进行延伸，学生的课外活动不仅能参加football、basketball和swimming，教师还应鼓励学生积极在课堂上回答问题，引出其他的课外活动和相关的语言，例如singing、climbing等。激起学生的学习热情，提高学生对单词的记性。
2.围绕文章主题设置阅读框架。高中英语阅读难易度有梯度上升的倾向，正文的内容也以简单向复杂的趋势发展，学生对课文的理解能力也在不断提高。为了在这么短的课堂时间中使学生充分掌握教材的内容，教师可以利用思维导图指简化教材内容，用图形化的方式改变知识的抽线形式，用思维导图展现文章的结构，使学生的大脑完全激活。例如在学习“The Environmental Protection”的有关内容时，教师可以从各种不同的角度简化文章内容，如“The marine environment”“The forest environment”“The urban environment”等概括“The Environmental Protection”的各个方面，并由此展开具体的教学。
三、总结
如上所述，在建立有效的思维导图的基础上，教师引导学生自主地学习英语，使学生有了更加透彻的思维方式，建立健全的英语知识体系。教师们还可以通过思维引导图，建立新的师生之间的沟通环境，提高学生们的综合能力。总之，思维导读提高了高中英语教学质量。
参考文献：
[1]王徽文.思维导图在高中英语教学中的运用方法研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，7.
[2]张家铭.刍议如何在高中英语教学中合理地运用思维导图[J].读写算（教育教学研究），2015，3.