如今，几乎人人都懂得了“读书可以改变人生”的现实意义，懂得“学而优则仕”的含义，但对于如何将一个学生培养成为一位有感情（包括亲情、友情、爱情），即具有人性光辉的人，虽不属教学课程内容，却也是一个应该引起社会重视的课题了。因为缺乏感情的一味死读书的学生，与社会格格不入，只能成为从前人们口中指摘的“书呆子”；而一位有健康人性感情的读书人，应该从进入学校之时就开始培养。笔者认为，让学生在校或走上社会就懂得情感的重要性，这就是“感情教育”的主要内容。
　　对于亲情，记得从前社会贬一些缺乏亲情的学生，流行一句顺口溜：“一年土，二年洋，三年不认爹和娘”，说的是一些学生，在读完“大书”，并取得事业成功之后，由于嫌弃贫穷的父母，在读书成才后竟将父母忘记、抛弃，不认穷父母。当然，这些现象在今天社会已不多见了，但是一些“我从山中来”的穷书生，当读书后见识过繁华社会，不管父母生死的还是大有人在的。有一位师范毕业后在城市工作的许先生，娶了城市妻子，怕农村父母丢脸，不敢将父母接到城里居住，只是给点钱打发父母，使父母伤透了心。
　　有一些“读书人”，在没找到好职位，生活困难时就时时求亲人帮忙，但当自己读了个函授、取得一些职称、在工作上吃得开之后，竟然“六亲不认”，逢年过节不关心家人长辈，亲友病痛也从不过问，缺乏人情味，让周围亲朋都认为此人可有可无，这样的人简直就是一位缺乏感情的“冷血读书人”。

　　说起友情，有学友之情、战友之情、邻居朋友之情，在学生时期，主要是同学之情，正所谓“同窗好友”。一位好的学生，在学校必有一些学友（如今时兴称“师兄弟”、“师姐妹”），同学间的感情，应该是在互相学习中取得的。同学之间没有利害矛盾，只有学习上的你追我赶，共同进步，因此，学友间的感情是纯真的。然而，如今有一些校友会的校友却没有珍惜从前的“同窗友谊”，将校友会办成为“攀比会”，显然有悖学友间纯真之同学情。笔者曾参加过一些校友会并回校参加校庆活动，见到校友间已不是从前在校那样呼名叫姓，亲密无间，而是以毕业后的职务高低和经济状况去衡量，校方也以校友的金钱地位来分别对待，感到很不是滋味。当然，有些身居要职、腰缠万贯的老同学，仍然存有当年同学情，还给贫穷的老同学一些资助，体现出当年的同学情。
　　说起爱情，可能不是读书时期所应该重视的感情，因为在校学生的生活重点并非婚恋，但一些婚后才读大学或研究生者，也有一个是否忠于爱情的问题。笔者作为一名律师，就曾经碰过一些已婚大学生和研究生，由于毕业后地位变了，移情别恋，造成家庭分解。有一位农村大学生，在家已娶了妻子并生育子女，又是妻子用自己的辛勤劳动供他读书，可是当他毕业后，却抛弃妻子，与一位同学恋爱。当然，他与这位女同学有更多的“共同语言”，但他却有负自己的妻子，成为当代的“陈世美”。
　　如何培养学生的健康人性感情呢？首先是老师的言传和身教。老师要用自己的情感来教导学生。如不少老师在家是一位好儿子、好女儿、好丈夫、好妻子、好媳妇、好爸爸、好妈妈，当然言传与身教都很好。老师要用自己对社会与家庭的责任心来教导学生，让学生认识到怎样的行为才是真正的正确。对于正面教育，可以宣传中华民族优良品质的“孝道”、“公德心”、“爱心”、“善心”，宣传一些优秀人物（如民族英雄和社会一些富于爱心的人物）。
　　学校老师对于学生的评价，应该重视“德育”表现，对那些“高智商，少爱心，没感情”的学生，应该给予一定的教育。要在学生中发掘一些富于感情和爱心的典型，让同学们向他学习，做到学有榜样。
　　笔者还认为，对于在校学生的“感情教育”，家庭教育也十分重要。有些家长只重视子女的成绩，缺乏对他们进行感情教育，结果出现了子女一旦走入社会就很不适应。有些学生甚至目无长辈和亲朋，自高自大，虽然事业之上有成功之处，但却失去了亲情和原来同学朋友间的友谊。
　　总之，学生时期的“感情教育”投资十分重要，因为当学生们离开学校之后，有些人能够融入社会，人缘好；有些人虽然在学校是“高材生”，但却不能很好地融入社会，甚至受到社会的淘汰，可见感情教育的重要性和必要性。