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摘要："生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停."农村生活为小学生的作文写作提供了丰富的素材，小学语文教师在作文指导上，要引领学生留心身边发生的事情，观察周围事物的变化.只有这样，学生才能从生活当中积累丰富的作文素材，在作文写作的时候才能出口成章.
关键词：农村生活;小学语文;素材积累;
中图分类号：G4 文献标识码：A
写作教学一直是小学语文教学的难点之一，老师怕教作文，学生怕写作文，是普遍存在的现象，在农村小学的作文教学中，这一现象尤为严重。很多教师都会遇到这样的问题：学生写作时感到无话可说，无话可写，语句表达不清，长篇大论却不知所言。学生为何会遇到这么多的问题呢？作文教学的关键是培养学生的独立选材能力。只有解决了“写什么”言之有物的问题，才有可能进行“怎么写”言之有序的训练。所以，要想提高农村小学生的作文能力，必须要先教会他们用“慧眼”来观察农村生活，来感受农村的美，从而积累素材，有话可写。
丰富多彩的生活本身就是学生作文的源泉。农村小学生虽然生活没有城市小学生那么丰富多彩，但他们有美丽神奇的大自然，有丰富的景观，也有现代农村乡土气息，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。
1发掘家乡面貌美。我们的家乡风景，它就是写景的一个很好的题材。比如，我们这里有路边的果园、清澈的唐河、……这些美的资源，都应让学生多去寻找、去感受。我经常鼓励家长带着孩子在双休日出去走走，让他们感受家乡的风光美，激发他们对家乡的热爱，这样，当我们进行写景作文时，学生就不会闭门造车，无话可写了。
2、在四季变换中发现田野风光美。农村田野风光是美丽的。这也应成为学生的写景素材。水稻、油菜、小麦、果园……各具特点，它们的形状、色彩、生长过程又各有特点，随着四季变化组成了一幅幅美丽的画卷：闹春图、抢收图、农家乐……引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中去发掘不同的美，激发学生对农村生活的热爱。
3、从田园生活中去发现美。我校地处农村，学生生活比较单一、枯燥，所见所闻有限，因此我们要想方设法丰富学生的生活，让学生用心去体验、去感悟、去积累，那么，如何指导学生发掘作文素材呢？如春天去踏青，夏天去捉鱼，秋天去采菊花，冬天去打雪仗，让他们把平日生活中的所做、所见、所闻、所思、所感……都作为作文的素材。
4、在新农村建设中发现美。现在，新农村建设正如火如荼地展开，我们的家乡可以说是一天一个样，以前的泥泞小路变成了村村通的宽阔的柏油路，许多的村子还建起了图书室、老年活动室，修起了小广场、篮球场、乒乓台，配置了丰富的健身器材，这些是我们以前想都不敢想的。学生完全可以描绘这些，既有内容，又有真情实感。
5、学习农活，感受劳动美。在开发作文题材时，我们通过让学生跟着爸爸妈妈去下地做農活，如锄麦地、挖蒜苗，身体力行，领悟劳动的艰辛，丰富学生生活。还可以结合农村小学生的实际，让他们动手植树、养花、种菜，饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。
6、感悟农村人心灵的淳朴美。农村人一般都比较勤劳、善良，与邻里和睦相处的故事比比皆是：像抢收时互相帮忙、修桥筑路出力出资等等。我们可以让学生在观察、采访中收集这些题材，并通过班内、校内共享交流，感受农家人的淳朴美、勤劳美、善良美。
7、在节日中感受农村民俗的美。千百年的农家文化，有其独特的风格，富有强劲的生命力。像春节时候的划旱船、扭秧歌，二月二的唱大戏，端午节的包粽子，重阳节的登山……不同的节日有不同的风俗，或者没有城市的喧闹，但自有属于自己的那份独特感受。
8、体验新农村的变迁之美。如今的农家有了钱，他们不仅买彩电、冰箱，还要买书、买电脑、上网等等，让学生用日记把这些时尚画面定格，写下来，留下美好的记忆。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。让学生在轻松愉快的精神状态下，有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。我们要让学生不怕写作文，光会体验学习生活、感悟农村生活还不行，还要学会积累材料的方法，充分发掘作文素材的源泉，丰富学生的作文素材库。要让学生不怕写作文，就要让学生学会体验、感悟农村生活、积累点点滴滴，从而借笔描绘出丰富多彩的生活，抒发出自己的真情实感。
参考文献
[1]王艳华. 深入挖掘农村生活，丰富学生的写作素材[J]. 祖国， 2017（9）：231-231.
[2]王华江. 写作路上，我也能一路高歌——如何有效引导农村初中学生挖掘和积累写作素材[J]. 学园， 2012（05）.
[3]侯思国. 结合农村实际挖掘习作资源 ——浅谈怎样挖掘利用农村小学作文教学资源[J]. 软件：电子版， 2016， 000（009）：264-265.
关键词：农村生活;小学语文;素材积累;
中图分类号：G4 文献标识码：A
写作教学一直是小学语文教学的难点之一，老师怕教作文，学生怕写作文，是普遍存在的现象，在农村小学的作文教学中，这一现象尤为严重。很多教师都会遇到这样的问题：学生写作时感到无话可说，无话可写，语句表达不清，长篇大论却不知所言。学生为何会遇到这么多的问题呢？作文教学的关键是培养学生的独立选材能力。只有解决了“写什么”言之有物的问题，才有可能进行“怎么写”言之有序的训练。所以，要想提高农村小学生的作文能力，必须要先教会他们用“慧眼”来观察农村生活，来感受农村的美，从而积累素材，有话可写。
丰富多彩的生活本身就是学生作文的源泉。农村小学生虽然生活没有城市小学生那么丰富多彩，但他们有美丽神奇的大自然，有丰富的景观，也有现代农村乡土气息，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。
1发掘家乡面貌美。我们的家乡风景，它就是写景的一个很好的题材。比如，我们这里有路边的果园、清澈的唐河、……这些美的资源，都应让学生多去寻找、去感受。我经常鼓励家长带着孩子在双休日出去走走，让他们感受家乡的风光美，激发他们对家乡的热爱，这样，当我们进行写景作文时，学生就不会闭门造车，无话可写了。
2、在四季变换中发现田野风光美。农村田野风光是美丽的。这也应成为学生的写景素材。水稻、油菜、小麦、果园……各具特点，它们的形状、色彩、生长过程又各有特点，随着四季变化组成了一幅幅美丽的画卷：闹春图、抢收图、农家乐……引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中去发掘不同的美，激发学生对农村生活的热爱。
3、从田园生活中去发现美。我校地处农村，学生生活比较单一、枯燥，所见所闻有限，因此我们要想方设法丰富学生的生活，让学生用心去体验、去感悟、去积累，那么，如何指导学生发掘作文素材呢？如春天去踏青，夏天去捉鱼，秋天去采菊花，冬天去打雪仗，让他们把平日生活中的所做、所见、所闻、所思、所感……都作为作文的素材。
4、在新农村建设中发现美。现在，新农村建设正如火如荼地展开，我们的家乡可以说是一天一个样，以前的泥泞小路变成了村村通的宽阔的柏油路，许多的村子还建起了图书室、老年活动室，修起了小广场、篮球场、乒乓台，配置了丰富的健身器材，这些是我们以前想都不敢想的。学生完全可以描绘这些，既有内容，又有真情实感。
5、学习农活，感受劳动美。在开发作文题材时，我们通过让学生跟着爸爸妈妈去下地做農活，如锄麦地、挖蒜苗，身体力行，领悟劳动的艰辛，丰富学生生活。还可以结合农村小学生的实际，让他们动手植树、养花、种菜，饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。
6、感悟农村人心灵的淳朴美。农村人一般都比较勤劳、善良，与邻里和睦相处的故事比比皆是：像抢收时互相帮忙、修桥筑路出力出资等等。我们可以让学生在观察、采访中收集这些题材，并通过班内、校内共享交流，感受农家人的淳朴美、勤劳美、善良美。
7、在节日中感受农村民俗的美。千百年的农家文化，有其独特的风格，富有强劲的生命力。像春节时候的划旱船、扭秧歌，二月二的唱大戏，端午节的包粽子，重阳节的登山……不同的节日有不同的风俗，或者没有城市的喧闹，但自有属于自己的那份独特感受。
8、体验新农村的变迁之美。如今的农家有了钱，他们不仅买彩电、冰箱，还要买书、买电脑、上网等等，让学生用日记把这些时尚画面定格，写下来，留下美好的记忆。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。让学生在轻松愉快的精神状态下，有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。我们要让学生不怕写作文，光会体验学习生活、感悟农村生活还不行，还要学会积累材料的方法，充分发掘作文素材的源泉，丰富学生的作文素材库。要让学生不怕写作文，就要让学生学会体验、感悟农村生活、积累点点滴滴，从而借笔描绘出丰富多彩的生活，抒发出自己的真情实感。
参考文献
[1]王艳华. 深入挖掘农村生活，丰富学生的写作素材[J]. 祖国， 2017（9）：231-231.
[2]王华江. 写作路上，我也能一路高歌——如何有效引导农村初中学生挖掘和积累写作素材[J]. 学园， 2012（05）.
[3]侯思国. 结合农村实际挖掘习作资源 ——浅谈怎样挖掘利用农村小学作文教学资源[J]. 软件：电子版， 2016， 000（009）：264-265.