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摘 要：道德教育在日常教学活动中处处可见，比如：上课的时候会有很多意外的事情发生，谁碰到谁了，谁跨越了“三八线”了，谁又上课和谁打架了，各种各样的以为事情都有可能发生，这些日常教学中的意外往往是教师头疼不已，各种各样的事情纠缠的老师和同学们。如果这些意外情况势必会影响到我们的日常教学，但是如果老师能够抓住合适的实际，把这些意外情况的处理应用于自己的教学这种，那么会受到事半功倍的效果，也會让我们对教育有了全新的认识，对德育有了更加深刻的体会。
关键词：新道德教育；意外；教学；时机；反思
一、案例介绍
那一天，像往常一样，我按部就班地在课堂上讲述，绝大多数学生都在认真的听讲、应答，课堂显得井然有序，非常和谐。突然一女生嚷道“你干什么？挤死了！”全班同学的目光都被这刺耳的声音吸引去了。我一看，原来是教室前面两名平时不爱学习的男女生正在为争“地盘”起争执。他们是前后邻，男生嫌座位窄往前挤女生，女生同样毫不示弱。我对这突如其来的打断非常不满，“狠狠地”瞪了他们俩一眼，他们俩也感觉到全班同学和老师的目光，就各自低下头不再作声了，也不再“行动”了。为了不浪费学生们宝贵的学习时间，我又继续开始我的讲解。讲完之后，是学生们的自主复习时间，我就开始认真观察他俩，看看他俩接下来还会有什么举动。
这两名学生都是偏瘦型的，学习方面都不太用功，成绩在班里都不算好。尤其是女生张丽（化名），上课爱走神，学习走形式，多次进行谈话，效果不大。男生李华（化名），上课爱做小动作，贪玩，还保留一些小孩的天性，每次与其谈话教育，效果也仅有三分钟热度。
我观察了一会，发现李华已不再往前挤，而在认真复习，但张丽却不放弃，暗自较劲，弯着身子使劲往后蹭。我决定批评批评她。走到她身边，我严肃地对她说：“张丽，你看看你同桌，人家不比你胖，占的也没你宽。”张丽好不服气地说：“他不嫌挤啊！”我想这女生怎么这么不讲理，我脱口而出：“你怎么这么多事！” 说完也觉得有点轻率，但话一说出，也没法收回了，我想等下课后，我在叫她到办公室跟她好好谈谈。我一转身，发现张丽正在低着头抹眼泪。
二、案例分析
（1）这个案例是我们日常课堂教学中经常碰到的，我认为问题产生的根源是来自家长和学校对孩子没有正确的引导教育，没有让孩子在日常的学习生活中学会互相尊重，互相忍让。
（2）在课堂上我的教育方式也太武断，没有让学生心服口服，使他感到更委屈。从而让这种事情不断发生。
三、采取教育的方法和实施过程
（1）针对这一情况，我果断地调整教学计划，插入“六尺巷”的历史故事对学生进行德育教育。
（2）讲述“六尺巷”的历史故事。相传清朝的一位宰相张英家乡的老夫人邻家造房占张家三尺地基，张家人不服，修书一封到京城求宰相张英主持公道，张相爷看完书信后回了一封打油诗，内容为：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨；万里长城今犹在，不见当年秦始皇”。家人看到书信后感到十分羞愧并按相爷之意退让三尺，邻家人见相爷家人如此胸怀，亦退让三尺，遂成六尺巷。
（3）让同学们互相交流对“六尺巷”故事的理解与认识。学生的回答都非常精彩，有些深刻的认识都出乎我的意料。有的说：“我们应该学会宽容和谅解，只有这样才能化干戈为玉帛”；有的说：“我们要有宽阔的胸怀，才能像大海那样容纳百川”；还有个学生说：“其实很多时候，我们感到空间很狭小，没有施展的余地，其实狭小的不是空间，是心胸”等等，
（4）让同学们进行自我反思交流。“老师也应该做一个胸怀开阔的人，要宽容你们的错误。所以，你们也要宽容老师的无心之错。是吧？张丽，原谅老师吧？”张丽很不好意思的红着脸说：“老师，是我错了，对不起。”有的学生在笑，有的在鼓掌，想不到这节尴尬的课堂就在这么轻松、愉快的气氛中度过了。
四、教育效果
（1）张丽同学主动承认了错误，李华同学也主动承认了自己的错误。两个人在以后的学习生活中出现了很大的转变。
（2）班级同学都通过这次的事情受到了良好的教育，都学会了在日常生活中要互相忍让，互相团结，从而班级形成了一个团结奋进的班集体。
（3）老师和同学的关系更加友好了，形成了良师益友的关系。老师成了他们的贴心人。
五、反思感想
这件事也给了我很大的启发，以前我总以为德育目标跟知识目标一样，让学生记住就行了，知识目标才是最重要的，现在才真正懂得育人才是教育的真谛。
我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。要想提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。
学生需要爱。爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴暗，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。
榜样的力量是无穷的。教师如果在班中树榜样，会收到意想不到的效果。如最守纪的为“守纪之星”；最勤学习的为“学习标兵”等，公布布告栏上，隔一定的时间重新选一次，这样每个同学都有当“星”的机会，选上是“星”的自然表现更好，不选上的也认真表现好想当“星”，收到很好的效果。
对于大部分的孩子而言，还是应该更着重于正面教育，包含表扬、鼓励。老师不能吝啬他的表扬，应该让每个学生都经常有受到表扬的机会，即使对那些能力稍欠或者行为方面存在某些问题的学生，也要用欣赏的眼光去挖掘他们身上每一点值得赞赏的地方，使他们本来很细小的优点变得越来越突出，从而不断地进步。最重要的是，教师要善于在课堂上寻找和发现有关道德教育的信息和例子。
参考文献：
[1]主编袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2004年版.
[2]石中英著.教育学的文化性格.山西教育出版社，2005年版.
作者简介：姜勇，山东省泰安市新泰市岳家庄乡中心学校。
关键词：新道德教育；意外；教学；时机；反思
一、案例介绍
那一天，像往常一样，我按部就班地在课堂上讲述，绝大多数学生都在认真的听讲、应答，课堂显得井然有序，非常和谐。突然一女生嚷道“你干什么？挤死了！”全班同学的目光都被这刺耳的声音吸引去了。我一看，原来是教室前面两名平时不爱学习的男女生正在为争“地盘”起争执。他们是前后邻，男生嫌座位窄往前挤女生，女生同样毫不示弱。我对这突如其来的打断非常不满，“狠狠地”瞪了他们俩一眼，他们俩也感觉到全班同学和老师的目光，就各自低下头不再作声了，也不再“行动”了。为了不浪费学生们宝贵的学习时间，我又继续开始我的讲解。讲完之后，是学生们的自主复习时间，我就开始认真观察他俩，看看他俩接下来还会有什么举动。
这两名学生都是偏瘦型的，学习方面都不太用功，成绩在班里都不算好。尤其是女生张丽（化名），上课爱走神，学习走形式，多次进行谈话，效果不大。男生李华（化名），上课爱做小动作，贪玩，还保留一些小孩的天性，每次与其谈话教育，效果也仅有三分钟热度。
我观察了一会，发现李华已不再往前挤，而在认真复习，但张丽却不放弃，暗自较劲，弯着身子使劲往后蹭。我决定批评批评她。走到她身边，我严肃地对她说：“张丽，你看看你同桌，人家不比你胖，占的也没你宽。”张丽好不服气地说：“他不嫌挤啊！”我想这女生怎么这么不讲理，我脱口而出：“你怎么这么多事！” 说完也觉得有点轻率，但话一说出，也没法收回了，我想等下课后，我在叫她到办公室跟她好好谈谈。我一转身，发现张丽正在低着头抹眼泪。
二、案例分析
（1）这个案例是我们日常课堂教学中经常碰到的，我认为问题产生的根源是来自家长和学校对孩子没有正确的引导教育，没有让孩子在日常的学习生活中学会互相尊重，互相忍让。
（2）在课堂上我的教育方式也太武断，没有让学生心服口服，使他感到更委屈。从而让这种事情不断发生。
三、采取教育的方法和实施过程
（1）针对这一情况，我果断地调整教学计划，插入“六尺巷”的历史故事对学生进行德育教育。
（2）讲述“六尺巷”的历史故事。相传清朝的一位宰相张英家乡的老夫人邻家造房占张家三尺地基，张家人不服，修书一封到京城求宰相张英主持公道，张相爷看完书信后回了一封打油诗，内容为：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨；万里长城今犹在，不见当年秦始皇”。家人看到书信后感到十分羞愧并按相爷之意退让三尺，邻家人见相爷家人如此胸怀，亦退让三尺，遂成六尺巷。
（3）让同学们互相交流对“六尺巷”故事的理解与认识。学生的回答都非常精彩，有些深刻的认识都出乎我的意料。有的说：“我们应该学会宽容和谅解，只有这样才能化干戈为玉帛”；有的说：“我们要有宽阔的胸怀，才能像大海那样容纳百川”；还有个学生说：“其实很多时候，我们感到空间很狭小，没有施展的余地，其实狭小的不是空间，是心胸”等等，
（4）让同学们进行自我反思交流。“老师也应该做一个胸怀开阔的人，要宽容你们的错误。所以，你们也要宽容老师的无心之错。是吧？张丽，原谅老师吧？”张丽很不好意思的红着脸说：“老师，是我错了，对不起。”有的学生在笑，有的在鼓掌，想不到这节尴尬的课堂就在这么轻松、愉快的气氛中度过了。
四、教育效果
（1）张丽同学主动承认了错误，李华同学也主动承认了自己的错误。两个人在以后的学习生活中出现了很大的转变。
（2）班级同学都通过这次的事情受到了良好的教育，都学会了在日常生活中要互相忍让，互相团结，从而班级形成了一个团结奋进的班集体。
（3）老师和同学的关系更加友好了，形成了良师益友的关系。老师成了他们的贴心人。
五、反思感想
这件事也给了我很大的启发，以前我总以为德育目标跟知识目标一样，让学生记住就行了，知识目标才是最重要的，现在才真正懂得育人才是教育的真谛。
我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。要想提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。
学生需要爱。爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴暗，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。
榜样的力量是无穷的。教师如果在班中树榜样，会收到意想不到的效果。如最守纪的为“守纪之星”；最勤学习的为“学习标兵”等，公布布告栏上，隔一定的时间重新选一次，这样每个同学都有当“星”的机会，选上是“星”的自然表现更好，不选上的也认真表现好想当“星”，收到很好的效果。
对于大部分的孩子而言，还是应该更着重于正面教育，包含表扬、鼓励。老师不能吝啬他的表扬，应该让每个学生都经常有受到表扬的机会，即使对那些能力稍欠或者行为方面存在某些问题的学生，也要用欣赏的眼光去挖掘他们身上每一点值得赞赏的地方，使他们本来很细小的优点变得越来越突出，从而不断地进步。最重要的是，教师要善于在课堂上寻找和发现有关道德教育的信息和例子。
参考文献：
[1]主编袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2004年版.
[2]石中英著.教育学的文化性格.山西教育出版社，2005年版.
作者简介：姜勇，山东省泰安市新泰市岳家庄乡中心学校。