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【摘 要】 大量教学实践证实，初中数学教学中运用信息化技术，可以很好的解决传统教学中暴露的问题，使课堂教学迎来一个崭新的局面。笔者认为新课改背景下的初中数学教学，应该利用信息化技术创设精彩的数学课堂，利用校园网平台建立数学网站，借助信息化技术创设教学情境，借助多媒体手段加深理解程度。
【关键词】 新课改 初中数学 信息化 课堂建设
当前的初中数学教学中，多媒体技术的应用早已不是什么新兴事物，甚至已经成为数学课堂上提升教学效果的一项有效手段。纵观近年来现代化教学手段的应用情况，教学成效显著提升，这无疑为现代化教育技术的发展提供了动力，同时也在不断推动着多媒体技术的快速发展。虽然如此，当前多媒体教学中始终存在着一些问题，所以为了充分发挥出多媒体技术在课堂教学中的作用与优势，我们必须在新课改大背景下着手构建高效的初中数学信息化课堂。下面笔者尝试根据自身教学经验，谈一谈如何建设初中数学信息化课堂。
1. 信息化技术使课堂教学更精彩
数学学科与其他学科不同，它的理论性、逻辑性都非常强，在数学学科自身特征的影响下，多数课很难上得非常精彩，例如讲解勾股定理的内容时，教师通常会将相关公式展示给学生，这样的教学模式学生很难参与进去，也不明白隐含在这一公式背后的奥秘，因此多数学生不会主动参与到这样的教学活动之中，自然拉低了教学质量。然而在信息化背景下，课堂上教师巧妙运用多媒体技术，学生的注意力会被吸引过来，从而产生对数学内容学习的兴趣，这样一来整个课堂氛围就会变得非常活跃，原来非常枯燥的、抽象的知识变得形象化、具体化，学生理解这些知识也会容易很多。例如在勾股定理的教学中，笔者在课堂上利用多媒体技术将其动态演算过程展示出来，吸引学生参与到动态演算之中，这样一来学生的理解将会非常深刻，进而有效提升其学习质量。
2. 利用校园网平台建立数学网站
传统教学背景下，几乎所有教学活动均集中在教室中，不管是地点还是时间都限制着教学活动的开展，同时还受到了教学资源的影响，这种情况下严重限制了学生们创新思维与创造力的发展。而信息化背景下，以上问题将不会再出现，教师可以充分利用好校园网平台，针对数学学科建立数学网站，并将教学内容传到数学网站上，学生随时随地都能下载这些内容，用来预习与复习，及时发现教学内容中的重难点，同时还能根据自己不理解的地方向老师提出问题，和老师、同学之间进行积极的讨论和交流。此外，网络教学和传统教学完全不同，它不再局限在教材知识的范围内，充分利用网络上的数学资源来学习数学知识，这样一来，就可以帮助学生进一步拓展自己的知识面，积极探索相关数学知识。
3. 借助信息化技术创设教学情境
数学学科本身是非常抽象的，单纯使用传统教学理念与教学方式，学生在理解上将会面临重重阻碍，加上在初中生身心特点的影响下，他们的兴趣点不容易被调动起来，但是借助信息化教学手段创设情境，以上问题就可以得到很好的解决。例如，笔者利用多媒体技术为学生展示了“旋转”“平移”的动态过程，整个展示过程非常生动、形象，大大提升了教学效率与质量。同时，利用信息化技术还能创设出与学生生活实际有关的情境，有利于学生更好的理解一些数学问题。例如，在“直线与圆的位置关系”教学中，笔者根据学生常见的“日出”为背景，利用多媒体为其创设了一个太阳从海平面上逐渐升起的情境，实际上太阳就是这节课要学习的圆，而海平面则是那条直线，这样一来学生的注意力就自然被吸引过来，获得了非常好的教学效果。实践证明，数学课上巧妙利用信息化技术，有利于帮助学生拓展教学内容，提升教学成效。
4. 借助多媒体手段加深理解程度
以往的教学方式都是非常枯燥、乏味的，教师用一支粉笔、一块黑板，站在讲台上为学生讲解一些教学内容，学生的兴致普遍不高。然而信息化时代下，教师巧妙运用多媒体辅助教学，将原本枯燥、抽象的公式和定理，借助于图片、文字与声音等方式展示出来，这样一来学生对数学知识的理解将更加深入。例如，在“垂线”教学中，单纯讲解其定义，学生不容易理解，而笔者利用多媒体投影的方式，引入生活中的常见垂线图形，引导学生观察，自主探究并发现垂线的特点，然后由教师结合学生的总结给予补充，这样一来学生就可以深入掌握这部分知识，从而激发出他们对数学学习的兴趣，最终顺利达到预期目标。
结语：
通过上文的论述可以看出，随着近年来初中数学教学模式的不断发展，同时根据学生对这些現代化信息技术应用情况的反馈意见可见，虽然现代化信息技术在数学课堂的应用存在一些问题，但是只要将其与初中数学教学有效结合起来，将对学生转变学习态度与学习方法产生积极影响，这对提升数学教学质量意义重大。因此，初中数学教学中，教师应该合理应用信息化技术，为学生构建出生动的数学课堂，同时结合学生的学习情况，逐步引领学生在新课改背景下，感受数学学科的无限魅力，从而激发出学生对数学学习的兴趣，最终不断提升初中数学教学的质量与效率。
参考文献
[1] 钟小玲.初中数学信息化教学在课堂上的运用研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（02）：2+1.
[2] 徐飞雷.运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性[J].数学学习与研究，2018（03）：60.
[3] 朱莹.信息化初中数学二次函数的图像及性质课堂教学策略[J].才智，2016（32）：41.
[4] 余继红.运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性[J].教师教育论坛，2015，28（02）：42-44.
【关键词】 新课改 初中数学 信息化 课堂建设
当前的初中数学教学中，多媒体技术的应用早已不是什么新兴事物，甚至已经成为数学课堂上提升教学效果的一项有效手段。纵观近年来现代化教学手段的应用情况，教学成效显著提升，这无疑为现代化教育技术的发展提供了动力，同时也在不断推动着多媒体技术的快速发展。虽然如此，当前多媒体教学中始终存在着一些问题，所以为了充分发挥出多媒体技术在课堂教学中的作用与优势，我们必须在新课改大背景下着手构建高效的初中数学信息化课堂。下面笔者尝试根据自身教学经验，谈一谈如何建设初中数学信息化课堂。
1. 信息化技术使课堂教学更精彩
数学学科与其他学科不同，它的理论性、逻辑性都非常强，在数学学科自身特征的影响下，多数课很难上得非常精彩，例如讲解勾股定理的内容时，教师通常会将相关公式展示给学生，这样的教学模式学生很难参与进去，也不明白隐含在这一公式背后的奥秘，因此多数学生不会主动参与到这样的教学活动之中，自然拉低了教学质量。然而在信息化背景下，课堂上教师巧妙运用多媒体技术，学生的注意力会被吸引过来，从而产生对数学内容学习的兴趣，这样一来整个课堂氛围就会变得非常活跃，原来非常枯燥的、抽象的知识变得形象化、具体化，学生理解这些知识也会容易很多。例如在勾股定理的教学中，笔者在课堂上利用多媒体技术将其动态演算过程展示出来，吸引学生参与到动态演算之中，这样一来学生的理解将会非常深刻，进而有效提升其学习质量。
2. 利用校园网平台建立数学网站
传统教学背景下，几乎所有教学活动均集中在教室中，不管是地点还是时间都限制着教学活动的开展，同时还受到了教学资源的影响，这种情况下严重限制了学生们创新思维与创造力的发展。而信息化背景下，以上问题将不会再出现，教师可以充分利用好校园网平台，针对数学学科建立数学网站，并将教学内容传到数学网站上，学生随时随地都能下载这些内容，用来预习与复习，及时发现教学内容中的重难点，同时还能根据自己不理解的地方向老师提出问题，和老师、同学之间进行积极的讨论和交流。此外，网络教学和传统教学完全不同，它不再局限在教材知识的范围内，充分利用网络上的数学资源来学习数学知识，这样一来，就可以帮助学生进一步拓展自己的知识面，积极探索相关数学知识。
3. 借助信息化技术创设教学情境
数学学科本身是非常抽象的，单纯使用传统教学理念与教学方式，学生在理解上将会面临重重阻碍，加上在初中生身心特点的影响下，他们的兴趣点不容易被调动起来，但是借助信息化教学手段创设情境，以上问题就可以得到很好的解决。例如，笔者利用多媒体技术为学生展示了“旋转”“平移”的动态过程，整个展示过程非常生动、形象，大大提升了教学效率与质量。同时，利用信息化技术还能创设出与学生生活实际有关的情境，有利于学生更好的理解一些数学问题。例如，在“直线与圆的位置关系”教学中，笔者根据学生常见的“日出”为背景，利用多媒体为其创设了一个太阳从海平面上逐渐升起的情境，实际上太阳就是这节课要学习的圆，而海平面则是那条直线，这样一来学生的注意力就自然被吸引过来，获得了非常好的教学效果。实践证明，数学课上巧妙利用信息化技术，有利于帮助学生拓展教学内容，提升教学成效。
4. 借助多媒体手段加深理解程度
以往的教学方式都是非常枯燥、乏味的，教师用一支粉笔、一块黑板，站在讲台上为学生讲解一些教学内容，学生的兴致普遍不高。然而信息化时代下，教师巧妙运用多媒体辅助教学，将原本枯燥、抽象的公式和定理，借助于图片、文字与声音等方式展示出来，这样一来学生对数学知识的理解将更加深入。例如，在“垂线”教学中，单纯讲解其定义，学生不容易理解，而笔者利用多媒体投影的方式，引入生活中的常见垂线图形，引导学生观察，自主探究并发现垂线的特点，然后由教师结合学生的总结给予补充，这样一来学生就可以深入掌握这部分知识，从而激发出他们对数学学习的兴趣，最终顺利达到预期目标。
结语：
通过上文的论述可以看出，随着近年来初中数学教学模式的不断发展，同时根据学生对这些現代化信息技术应用情况的反馈意见可见，虽然现代化信息技术在数学课堂的应用存在一些问题，但是只要将其与初中数学教学有效结合起来，将对学生转变学习态度与学习方法产生积极影响，这对提升数学教学质量意义重大。因此，初中数学教学中，教师应该合理应用信息化技术，为学生构建出生动的数学课堂，同时结合学生的学习情况，逐步引领学生在新课改背景下，感受数学学科的无限魅力，从而激发出学生对数学学习的兴趣，最终不断提升初中数学教学的质量与效率。
参考文献
[1] 钟小玲.初中数学信息化教学在课堂上的运用研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（02）：2+1.
[2] 徐飞雷.运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性[J].数学学习与研究，2018（03）：60.
[3] 朱莹.信息化初中数学二次函数的图像及性质课堂教学策略[J].才智，2016（32）：41.
[4] 余继红.运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性[J].教师教育论坛，2015，28（02）：42-44.