《国家学校体育卫生条件试行基本标准》(以下简称《体标》)明确指出：学校应当在核定的教职工总编制数内，根据体育课教育教学工作的特点，按照教学计划中体育课授课时数和开展课外体育活动的需要，配备体育教师。新的形势下，学校体育的工作量日益增加，除“按照教学计划中体育课授课时数和开展课外体育活动”外，体育中考高考、教职工体育活动、相关教研活动、体育器材检修等等都需要体育教师的额外付出。事实上，绝大数中小学的实际配备都低于《体标》。据报道，“我国体育教师总体数量缺额约30万人，并且四分之三在小学”。因此，当务之急需要内部挖掘，充分发挥非体育专业教师的积极作用。
　　学校是一个教育共同体，体育工作的开展，离不开学校领导强有力的支持，离不开班主任老师的积极配合，非体育专业教师在体育方面的潜能不可低估。开发利用这一人力资源，能保障并促进学校体育工作朝气蓬勃地开展，我们在实践中的一些案例就是很好的说明。本文所说非体育专业教师，是指除专职体育教师外的代体育课的教师、体育场地器材保管员等全体教职工。
　　
　　一、减轻工作压力
　　
　　案例：例一，体育教师任教的班级较多，几住教师同时上课不可避免，一旦有人请假，让其他体育教师代课往往又周转不过来。有时全体育组老师“倾巢出动”参加有关校外培训、教研、竞赛等活动时，让一些积极性高、责任心强、爱好体育的非体育专业教师充当救火队员，以应不时之需，满足学生上体育课的愿望。我校教务处的“代课预案”中，体育课的代课老师都是非体育专业教师。例=，我校电工师傅老Y精通电焊，这些年来和体育教师一道，因陋就简为学校制作了大量实用的单双杠、云梯、计时台等，还常常主动检查，稍有损坏就加班加点及时维修，从没发生过因体育器材的不完善而耽误体育活动，并有效地避免了安全事故。
　　思考：中小学体育教师一直匮乏是不争的事实。建国几十年来，许许多多代课教师已为我国学校体育事业的繁荣作出了不可磨灭的贡献。这种代课现象在近一个时期内还会普遍存在，即便配备稍多的学校，体育教师超工作量的情况仍十分普遍。体育教师要承担起这些代课教师的培训和指导工作，提高他们的业务水平，让学生得到更大的实惠。总之，学校要有这样一批责任心强的代课教师和教辅后勤工作人员，做好体育教师的助手，为学校排忧解难，能大大减轻学校体育工作的压力。
　　
　　二、拓宽教学思路
　　
　　案例：一节校内初一年级排球垫球新授课中，有部分学生总是屈肘将球垫高，有的还打到自己脸上，差点摔坏眼镜。年轻的执教者很专业地强调“伸肘”，但效果仍不佳，所以十分着急。课后总结时，在听取其他体育教师的点评后，一直跟班听课的班主任英语老师谈了谈他的想法：学生刚学会了voIIeyball(排球)这个词，不妨在开头字母“v”上做点文章，当手臂弯曲成了“v”，排球就容易打到自己。英语老师的一番见解简单明了，大家颇觉有理。后来我们再教授这一内容时就运用“v”字讲解，效果还真不错。
　　思考：学校教育是一个整体，体育学科不能关起门来“自做文章”“自娱自乐”，摒弃了和其他学科的关系，这无疑割断了体育的发展之路。体育在这种“独立”的同时，也被“孤立”了。上述案例中，英语老师从他的专业视角，用形象的比喻，接近学生的认知经验水平，使某一教学难点迎刃而解，给我们以很大启发。所以，体育教研活动也要经常诚邀其他学科老师光临指导。往往一些“外行”独辟蹊径，指出盲点，开启新的教学思路，能带来不少意外的惊喜。另外，要注重发挥其他教师的学科优势，如请语文老师帮忙修改论文，请物理老师讲解运动中有关的物理知识，请数学老师谈谈概率统计的问题等等，都能让我们的教学教研工作受益。
　　
　　三、开发教育资源
　　
　　案例：小L是我校教电脑的一位老师，酷爱乒乓球多年，也是市业余乒乓球俱乐部的骨干。由于我校没有乒乓球专业的体育教师，他便担任了校队的主教练，多次率队夺得市中小学生乒乓球比赛的前三名。小z是我校保卫科干事，三年前武警退伍。去年全市青年体育教师基本功比赛前，特地聘请他为队列队形的技术指导。经他严格而规范的训练，我校参赛教师在队列队形这一项比赛中夺得最高分。
　　思考：拥有一技之长的非专业体育教师，他们所具有的体育运动方面的知识、技能和经验等都是十分宝贵的教育教学资源。个别能力强的，能参加校本特色体育课程的开发，如轮滑、拓展运动、定向运动、跆拳道、滑冰、滑雪、游泳、武术等民间传统或富有地理特征地方乡土气息的体育项目。提供一个展示平台，充分发挥非专业体育教师的优势，就会开创学校体育工作的新局面。
　　
　　四、营造体育氛围
　　
　　案例：我校操场上早晚都有教师锻炼健身的身影。教职工积极参加每年的球类比赛，校运动会也有教职工的比赛项目，每学期两场“明星”学生与教职工的球类友谊赛，吸引了全校师生的眼球。另外，我校这些年来一直坚持有校本特色的三大球竞赛活动，如排球比赛中，每人每次只能发一个球；足球篮球比赛上下半场分别为女生和男生，比分相加……这些规定都是来自老师们的建议。对球类较内行的非体育专业教师，在赛前就被“抢购”一空。他们为学生做赛前准备和指导，在比赛现场做比较详细的指挥和服务。而以前只是一些热心观众的老师们，经多年“执教”的磨砺，愈来愈专业，愈来愈像模像样“以假乱真”，来观战的家长还以为他们是体育教师。
　　思考：教职工踊跃参加体育锻炼和竞赛活动，不单纯是工会组织下的一种形式，而是实践终身体育的实际行动，对学生起到了非常好的榜样作用。据教育部发布的最新统计，我国普通中小学专任教师已逾1130万人。我们不奢望“全员皆体”，但哪怕一部分教师能践行终身体育，于个人于学校于教育于社会的意义就非比寻常。此外，非体育专业教师通过学习了解有关规则和操作，可胜任球类比赛的教练、裁判，担任校运动会的裁判组长等等。许多教师正是在积极的参与中，提出了一些合理化建议，建设性地“修订”有关比赛规则，更贴近了学生和学校的实际，促进了学校体育工作的健康发展。我们还看到，体育课外活动、大课间体育活动有声有色地进行，“阳光体育活动”“冬季长跑活动”的顺利开展，体育中考的有序组织，同样离不开班主任等老师的大力协助。
　　
　　五、彰显团队力量
　　
　　案例：几年前，我校200名学生参加了全市的广播操比赛。美术老师负责服装的设计和制作，音乐老师负责进出场音乐的编排及动作设计，体育老师则集中精力负责选拔参赛学生和广播操动作的规范训练。比赛那天，学校领导亲临现场指导，团委的老师保障后勤，各班有老师热情服务，电教室老师全程摄影。这一切都是我们夺得第一名的重要保证，而我们收获的不仅仅是名次。
　　思考：未来的社会体育活动中，商业化、娱乐化趋势十分明显，体育内容往往只是其中的核心部分，需要一个团队的团结合作才能完成，NBA的扩展推广、北京奥运会的成功举办莫不如此。同样，目前中小学组织或参加大型体育活动，仅靠几名体育教师的力量，已无法很好地完成，必须得到有关领导和老师们的鼎力支持。以体育为主要内容的校际竞赛，有的已跳出体育的框框，俨然已是全方位的文化活动，也是对学校综合协作能力的检阅。从这一案例来看，我们的体育教师要审时度势，重新定位，明确在活动中所扮演的角色与任务，齐心协力，团队合作，发挥出其他非体育专业教师的积极作用。
　　令人欣慰的是，许多中小学非体育专业教师，正以炽热之情投入学校体育工作，效果显著，成绩斐然。当然，由于或这或那的原因，他们的体育索养和专业教师尚有差距，还需要后者的帮助、提携和引领，这无疑是今后体育教师当仁不让、利人利己的工作。我们相信，未来中小学的体育花园，因体育教师的辛勤浇灌而朝气蓬勃，有全校教职工的锦上添花而分外妖娆。