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摘要：在新的课程标准下，短剧表演已经成为小学英语教学的重要组成部分，其作用越来越突出。但我国小学英语教学中的短剧表演还存在诸多问题，陈旧的教学观念、传统的教学方式，以及不融洽的师生关系都对短剧表演的效果产生了不利影响。本文对小学英语教学中短剧表演的意义进行细致分析，并就如何提高短剧表演的效果提出了自己的看法。
关键词：小学；英语教学；短剧表演
1.前言
随着教育改革的不断深入，教育方式的不断创新，短剧表演已经成为小学英语主要教学方式之一。在小学英语教学中实行短剧表演可以帮助教师及时了解学生的心理状态，可以对学生进行因材施教，可以帮助学生更好的成长，可以促进学生的全面发展。但在实际的英语教学过程中，由于各方面的原因，小学英语教学短剧表演并没有得到广大教师的认可。本文拟对小学英语教学中的短剧表演现状进行研究。
2.小学英语教学中短剧表演的意义
2.1激发学生的学习兴趣
兴趣对于学生来说至关重要，尤其是小学生，天性好玩，若是对某一样东西毫无兴趣，则很难让其接受此事物。在经济全球化的今天，英语成为了学校教学中一项重要的教学科目，为了吸引学生学习英语的兴趣，可采用短剧表演教学的方法，在传统的英语教学中，老师多是采用图片等方式进行教学，并且反复强调一些重要的句子，学生在下面听，极易感到枯燥无味[1]。将短剧表演运用到英语教学中则不同，给学生讲诉一段他们感兴趣的短剧表演，吸取其注意力，并将其带入到短剧表演当中，达到充分调动学生学习英语积极性的目的。
2.2打造一个活跃的课堂气氛
在传统的英语授课方式课堂上，很难营造一个良好的课堂气氛，只有对英语感兴趣的学生主动配合教师，一些在英语学习上存在困难的学生根本不会配合教师的教学，尤其是性格比较内向的学生，在课堂上更是很少说话，这样一来致使整个课堂气氛变得毫无激情，极不利于学生的学习。采用短剧表演教学的方法，让学生进行短剧表演角色扮演，这样不但可提高学生的英语口语能力，还可活跃课堂气氛，使学生们主动参与到短剧表演角色扮演中来，打造一个欢乐的学习氛围[2]。由此看来，短剧表演教学对小学英语教育就有重大意义，应该在各个小学中推广使用，全面提高我国小学生的英语能力。
3.提高短剧表演效果的有效方式
3.1巧妙设计剧情
结合学生喜爱的生活场景，借助卡通漫画和经典童话中的人物设计短剧，能有效激发学生的学习兴趣，；例如在编排短剧时，可以使用《喜羊羊与灰太狼》，《舞法天女朵法拉》，《巴拉拉小魔仙》，《白雪公主》中的人物形象，孩子们都特别喜欢。如学习《she is a nice teacher》一课时，让学生扮演成喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，小灰灰介绍他的同伴喜羊羊和，描述他们的个性特点，这样一来就能够提高学生参与热情度[3]。再次，在教学的问候中，设计了迎接七矮人的场景，请同学们带着小矮人玩，带着“士兵進行曲”的喜悦，同学们看到了一个熟悉的身影，在童话中充满了喜悦，用学过的英语来迎接他们，有效激发了学生的主动性。为了能够使短剧表演更加丰富多彩，教师可以借助网络查阅适合小学生学习的英语短剧，在课堂上借助互联网播放短剧，让学生学习短剧当中的对话，模仿短剧人物进行表演。网络的运用，使英语短剧变得多样化，促进了短剧在小学英语教学中的运用。
3.2对表演进行评价
在小学英语教学当中，运用短剧表演时，教师及时的评价十分重要，直接影响到学生对短剧表演以及对英语的积极性，课堂表现通常在课前二十分钟进行，老师按班级顺序安排学生的表现。例如，一个短剧话题为西游记之现代之旅。老师演出提前一周安排，然后由队长带领排练。当学生们表演时，仔细地记录学生们的表演细节，并给学生一个标准分数，注意学生表现的不足。或者是将学生的表演录下来，让他们看自己的表演以弥补不足之处，为下一场演出铺路。最后，老师在学生表演的过程中，做好记录工作，以记录为评分标准之一，进行评估，确保评价的公平性，评价的语言应该热情而有效[4]。为了激发学生的学习兴趣，应鼓励他们，同时提出学生的缺点，还可以邀请学生自由地提出自己的建议和想法。培养学生的参与意识以及欣赏能力。
3.3维持好课堂纪律
在进行短剧表演时，教师维持好课题纪律十分关键，否则将会影响到台上表演同学的情绪。一般情况下，在进行短剧表演时，孩子们都十分兴奋，有时候甚至是控制不了自己，课容易出现一片混乱的现象。此时，教师要提前教育好学生，要求看其他同学表演时一定要认真，不能说话，尊重他人就是尊重自己，树立学生从小做一个文明观众的意识。并让孩子们自己做平稳，表演后让他们选出“最佳表演奖”得主，并说出理由来强化。或者通过评选“文明小观众”，并给小礼物作为奖励，这样一来，学生就会自然而然认真观看表演[5]。
4.结束语
小学英语教学中，短剧表演不可或缺，教师如何让短剧表演顺利进行，让学生在短剧表演中学习到英语，爱上英语是教师们主要思考的问题，巧妙的运用短剧，将会带来意想不到的收获。
参考文献：
[1]薛芬. 英语短剧在小学英语课堂中的实施和意义[J]. 语文学刊（外语教育教学），2015，（03）：167-168.
[2]钱希洁. 《Goldilocks and the three bears》教学实录[J]. 江苏教育研究，2016，（26）：14-17.
[3]路玮丽，郭艳，刘红英. 基于双重编码理论的英语课外活动情境体验[J]. 疯狂英语（教学版），2016，（10）：96-97.
[4]王婷婷. 英语短剧表演在小学英语课堂中的运用探讨[J]. 时代教育，2015，（22）：26
[5]范艺. 短剧表演在小学英语课堂中的运用思考[J]. 英语画刊（高级版），2016，（02）：78.
关键词：小学；英语教学；短剧表演
1.前言
随着教育改革的不断深入，教育方式的不断创新，短剧表演已经成为小学英语主要教学方式之一。在小学英语教学中实行短剧表演可以帮助教师及时了解学生的心理状态，可以对学生进行因材施教，可以帮助学生更好的成长，可以促进学生的全面发展。但在实际的英语教学过程中，由于各方面的原因，小学英语教学短剧表演并没有得到广大教师的认可。本文拟对小学英语教学中的短剧表演现状进行研究。
2.小学英语教学中短剧表演的意义
2.1激发学生的学习兴趣
兴趣对于学生来说至关重要，尤其是小学生，天性好玩，若是对某一样东西毫无兴趣，则很难让其接受此事物。在经济全球化的今天，英语成为了学校教学中一项重要的教学科目，为了吸引学生学习英语的兴趣，可采用短剧表演教学的方法，在传统的英语教学中，老师多是采用图片等方式进行教学，并且反复强调一些重要的句子，学生在下面听，极易感到枯燥无味[1]。将短剧表演运用到英语教学中则不同，给学生讲诉一段他们感兴趣的短剧表演，吸取其注意力，并将其带入到短剧表演当中，达到充分调动学生学习英语积极性的目的。
2.2打造一个活跃的课堂气氛
在传统的英语授课方式课堂上，很难营造一个良好的课堂气氛，只有对英语感兴趣的学生主动配合教师，一些在英语学习上存在困难的学生根本不会配合教师的教学，尤其是性格比较内向的学生，在课堂上更是很少说话，这样一来致使整个课堂气氛变得毫无激情，极不利于学生的学习。采用短剧表演教学的方法，让学生进行短剧表演角色扮演，这样不但可提高学生的英语口语能力，还可活跃课堂气氛，使学生们主动参与到短剧表演角色扮演中来，打造一个欢乐的学习氛围[2]。由此看来，短剧表演教学对小学英语教育就有重大意义，应该在各个小学中推广使用，全面提高我国小学生的英语能力。
3.提高短剧表演效果的有效方式
3.1巧妙设计剧情
结合学生喜爱的生活场景，借助卡通漫画和经典童话中的人物设计短剧，能有效激发学生的学习兴趣，；例如在编排短剧时，可以使用《喜羊羊与灰太狼》，《舞法天女朵法拉》，《巴拉拉小魔仙》，《白雪公主》中的人物形象，孩子们都特别喜欢。如学习《she is a nice teacher》一课时，让学生扮演成喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，小灰灰介绍他的同伴喜羊羊和，描述他们的个性特点，这样一来就能够提高学生参与热情度[3]。再次，在教学的问候中，设计了迎接七矮人的场景，请同学们带着小矮人玩，带着“士兵進行曲”的喜悦，同学们看到了一个熟悉的身影，在童话中充满了喜悦，用学过的英语来迎接他们，有效激发了学生的主动性。为了能够使短剧表演更加丰富多彩，教师可以借助网络查阅适合小学生学习的英语短剧，在课堂上借助互联网播放短剧，让学生学习短剧当中的对话，模仿短剧人物进行表演。网络的运用，使英语短剧变得多样化，促进了短剧在小学英语教学中的运用。
3.2对表演进行评价
在小学英语教学当中，运用短剧表演时，教师及时的评价十分重要，直接影响到学生对短剧表演以及对英语的积极性，课堂表现通常在课前二十分钟进行，老师按班级顺序安排学生的表现。例如，一个短剧话题为西游记之现代之旅。老师演出提前一周安排，然后由队长带领排练。当学生们表演时，仔细地记录学生们的表演细节，并给学生一个标准分数，注意学生表现的不足。或者是将学生的表演录下来，让他们看自己的表演以弥补不足之处，为下一场演出铺路。最后，老师在学生表演的过程中，做好记录工作，以记录为评分标准之一，进行评估，确保评价的公平性，评价的语言应该热情而有效[4]。为了激发学生的学习兴趣，应鼓励他们，同时提出学生的缺点，还可以邀请学生自由地提出自己的建议和想法。培养学生的参与意识以及欣赏能力。
3.3维持好课堂纪律
在进行短剧表演时，教师维持好课题纪律十分关键，否则将会影响到台上表演同学的情绪。一般情况下，在进行短剧表演时，孩子们都十分兴奋，有时候甚至是控制不了自己，课容易出现一片混乱的现象。此时，教师要提前教育好学生，要求看其他同学表演时一定要认真，不能说话，尊重他人就是尊重自己，树立学生从小做一个文明观众的意识。并让孩子们自己做平稳，表演后让他们选出“最佳表演奖”得主，并说出理由来强化。或者通过评选“文明小观众”，并给小礼物作为奖励，这样一来，学生就会自然而然认真观看表演[5]。
4.结束语
小学英语教学中，短剧表演不可或缺，教师如何让短剧表演顺利进行，让学生在短剧表演中学习到英语，爱上英语是教师们主要思考的问题，巧妙的运用短剧，将会带来意想不到的收获。
参考文献：
[1]薛芬. 英语短剧在小学英语课堂中的实施和意义[J]. 语文学刊（外语教育教学），2015，（03）：167-168.
[2]钱希洁. 《Goldilocks and the three bears》教学实录[J]. 江苏教育研究，2016，（26）：14-17.
[3]路玮丽，郭艳，刘红英. 基于双重编码理论的英语课外活动情境体验[J]. 疯狂英语（教学版），2016，（10）：96-97.
[4]王婷婷. 英语短剧表演在小学英语课堂中的运用探讨[J]. 时代教育，2015，（22）：26
[5]范艺. 短剧表演在小学英语课堂中的运用思考[J]. 英语画刊（高级版），2016，（02）：78.