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还记得刚踏上讲台时的困惑：一年级的孩子在解决问题时，就是不知道什么时候是用加法计算？什么时候该用减法计算？为了应付考试，我不得不临时抱佛脚，让学生分类，“求一共用加法；求剩下的，多或少多少……用减法。”虽然解决了燃眉之急，但随着学习的深入，暴露出了更多的问题：数字大了，情景复杂了，到底是用加法？还是该减法？学生就像猜谜一样，加法错了，用减法；减法错了用加法……心中曾有这样的想法，“这么简单的都不会，是不是学生们太笨了？”