【摘 要】
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小学科学教育在中国已经发展了很多年。事实研究表明,过去的发展并不乐观。由于小学教师对学生的理解,思考和记忆能力持怀疑态度,因此他们对学生的科学教育没有兴趣。但是,近
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小学科学教育在中国已经发展了很多年。事实研究表明,过去的发展并不乐观。由于小学教师对学生的理解,思考和记忆能力持怀疑态度,因此他们对学生的科学教育没有兴趣。但是,近年来,国家对小学生的教育逐渐加强,并且随着生活和现代技术的发展,针对小学生的科学教科书也发生了变化。在新课程标准和培养核心素养教育的背景下,小学科学教学,特别是实验教学受到了广泛的关注。大多数小学教师还可以意识到,实验教学在激发学生的学习兴趣和提高学习效率方面起着重要作用。然而,在实践中,如何在科学的数字实验教学中训练小学生“做”和“思”,有效
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