微课是一种新型的教学模式和学习方法，更是一个学生自主学习和探究性学习的平台。微课推动现代信息技术与小学语文教学的深度融合，也是构建自主高效学习体系和信息化课堂的重要途径，有助于激发学生学习兴趣和积极性，引导学生自主学习，并促进教师的专业成长。因此加强对微课在小学语文教学中应用的研究具有非常重要的现实意义。
　　一、什么是微课及微课的优势
　　微课，是指在新课标基础上，将教学视频作为基本载体，对教师课堂教学中某个知识点，或者教学环节反映出来的各类教学资源进行有机整合。从不同的角度理解微课，微课的概念也会有所差别。如就制作方法层面来看，可以分为微视频、课例片段等;而从不同对象角度来看，可以分别对教师、教研活动及学生等对象提供服务。微课是现代教育技术发展的产物，在实际教学中的应用已经成为必然趋势。微课在实际应用中，短小精悍、资源类型丰富、且能够对知识点进行延伸，引出知识重难点。详细来说，首先，微课时间较短，通常在十分钟之内。从科学角度来看，学生在课堂学习前十分钟记忆力较强，且思维较为活跃，能够帮助学生很好地学习知识。其次，微课内容具有针对性，强调对某知识点进行教学，不会给学生增加压力，能够深化学生对知识的理解，达到提高教学效率的目标。再次，微课反传统性特点，能够在很大程度上调动学生积极性，使得学习发挥主观能动性，参与到教学活动当中，与教师共同完成教學目标。最后，微课建立在现代教育技术基础之上，是一种新型教学方法，能够改变以往单一、乏味的教学方法，从而为构建高效语文课堂奠定坚实的基础。
　　二、微课在小学语文教学中的应用现状
　　现阶段，微课在小学语文教学中应用频率并不高。虽然一些教师积极应用微课，普遍多为年轻教师，但多数教师依旧采用传统教学模式。其中不乏有很多年龄偏大的教师，对于微课的操作技巧等并不熟练，加之资料收集难度较大，最终放弃使用微课进行教学，导致微课的积极作用并未得到充分发挥。另外，在语文教学中，教师通常采用微课调动小学生的积极性，过于偏重心理主导，影响语文知识学习效果。微课的应用可以渗透在导入、课后等多个环节，但实践中，教师仅在课堂教学中使用，甚至一些教师认为微课主要是调动学生的兴趣，直接削弱了语文教学效果。
　　三、微课在小学教学中的应用策略
　　（1）激发学生学习兴趣。在小学语文教学中引导“微课”，则能够为学生提供更加直观的、精确的教学内容，微课短小精悍，而且主题富有鲜明的特色，微课以生动的画面来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而达到教学目标。例如，在教学《月光曲》这篇课文时，充分考虑到小学生的阅历毕竟有限，《月光曲》当中所描绘的月光的魅力仅仅依靠小学生的体会还是无法真正体验到那种意境的。因此，将微课引用这篇课文的课堂教学当中非常有益。课前教师要精心设计微课课件.课文的内容所描述的月光照射到茅屋中那份安静通过视频或者图片将其展现出来，学生在画面的视觉刺激下能够逐渐体会到月光的清幽，在画面刺激下有了直观的形象，从而更加充分的了解到《月光曲》中所描述的那种意境，也能深入体会到作者想要表达的情感。又如，在教学《花钟》这篇课文时，在本课开始之前，教师可以链接一段微课视频，在熹微的晨光下，伴随着轻灵悦耳的音乐，一朵朵牵牛花慢慢地开放了，花瓣上还有晶莹透剔的露珠，在阳关的照射下形成了一片浅紫色的晨辉。当微视频将这浅红色的晨辉展现在画面上时，学生的注意力完全被吸引在了视频上，首先是被这种色彩所震撼，然后才明白这些美丽的色彩是一朵一朵牵牛花的颜色而形成的，在阳关的衬托下感受到小生命展现博大生命的奇迹。几分钟的微视频，给予了学生期待，更给予了学生震撼，从而调动了学生的学习积极性，为后续教学活动的开展打下了坚实的基础。
　　（2）弥补语文教材的资源缺陷。现代小学语文教师在课堂教学上更加应该给学生创设灵动、温馨、惬意的氛围，要让学生的在语文的世界中自由的穿行，还能够在真实与浪漫中进行感悟。但是，我们必须明白，语文教材中编排的课文与小学生的阅历的相去甚远，这是必须重视的问题.因此，给学生的理解方面带来了很大的障碍。针对这个问题，将微课引用到小学语文课堂教学中，能够迎刃而解。例如，在教学《葡萄沟》这篇课文时，虽然很多学生都知道新疆这个地名，但是大部分学生都没有去过，去新疆的异域风情特别好奇，虽然不理解葡萄干是如何制作的，但是却对制作过程异常的有兴趣。简单的图片是无法满足学生的好奇心，因此，教师可以针对葡萄干制作的过程设计一个微视频。在新疆制作葡萄干的地方修建了很多的阴房，样子非常像碉堡，而且房子周围都留了很多的小孔，里面设置着很多的木架。在架子上挂满了很多的葡萄，利用热空气流动，能够将葡萄的水分一点点蒸发掉，从而就做成了我们平常所吃的那种葡萄干。微课视频有画面也有旁白，学生一边看一边听，大致了解了葡萄干是怎么做成的。而且有些同学甚至还提出了问题，我们这里为什么不能做出好吃的葡萄干呢？教师以此为切入点还可以让学生讨论回答这个问题，学生们争先恐后畅所欲言，课堂氛围异常激烈，而这样的课堂必然会收获很多意想不到的效果。因此，微课能够弥补语文教材中资源缺陷问题，同时在微课的支持下，还能活跃课堂氛围，提高课堂效率。
　　（3）巧导阅读写作，培养语文能力。阅读和写作能力是小学语文课堂对学生的基本要求，因此我们需要注重对学生阅读能力的培养，同时要引导其掌握基本的写作技巧和写作手法。通过微课教学，可以让学生了解阅读的方法和写作的技巧，然后教师采取适当的方式，稍加引导就会让学生的阅读水平和写作能力得到较大程度的提高。教师在进行阅读和写作教学时，要以小学语文教材作为教学工具，因为语文教材中的文章选取适合学生的理解，同时里面还含有较多的写作技巧适合学生学习。如，教师可以在讲解《珍珠鸟》这一课时，可向学生传授一些写作方法与阅读技巧。首先可以带着学生将文中的生字进行讲解，然后引导学生阅读全文，分析其中的写作技巧以及写的优美的段落，让学生模仿其写作手法进行新的创作，进而通过这种方式不断提高学生的阅读水平和写作能力。
　　我们充分认识到微课的教学模式在小学语文教学中的重要作用，不仅可以减轻教师的教学负担，同时也可以充分调动起学生的学习热情，让他们在一种轻松愉快的环境之中进行学习，提高自身的学习效率。当然，微课在使用过程中依然存在一些不足，需要语文教学工作者在日常教学中予以改善，从而发挥其最大功效。