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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0062-02
随着课改步伐的加快，作为一名语文教师的我深感责任重大，烦恼颇多。因为语文课堂模式要进行改革，教师要起主导作用，自主，合作，探究新的教学模式已走进了课堂，学生在课堂上质疑，探究新的问题，自己都能挖掘出很多新的知识点，师生互有收获，构建了高效的语文课堂。其实，在这里兴趣教学起了很大的作用，学生无兴趣上语文课对他们来说是一件很痛苦的事，这就好似三味书屋的教育。所以我在研究新教材，新课标的同时更注重学生的兴趣培养对学生学好语文的重要性，那么学生的主动性如何调动，如何在语文教学中使学生的兴趣被激发出来，这就需要教师在备课上要多思考，深研究。鉴于此，本人就根据多年的教学经历，简单谈一下兴趣教学在实际教学中的一点体会。
一、导语注重兴趣
我认为好的一节语文课学生学得不累，轻松愉悦。每上课时都能听到学生们高呼“上语文啦”，不至于讨厌语文课，在45分钟内觉得是一种享受。老师的调动作用很重要，每上一节课前学生都有准备过程，都有迎接新课的想法，学生很期待老师走进课堂来讲授新课。如果老师开门见山地说“上课，今天来学某某课，请同学们大声朗读课文吧······”我想这效果就不能好。如果我们换种方式导入新课效果可能就不一样。如《背影》我在讲这篇课文时，先用多媒体播放歌曲《父亲》，然后请同学们来谈谈父亲给自己留下的印象，并用简洁语言进行描述，3～5个同学回答即可点到位，其实这样花费的时间并不多，正待学生们意犹未尽时，我恰当引入朱自清先生的《背影》，这样学生的兴趣被我调动起来，课堂气氛活跃，学生能轻松的学习。作者写了哪四次背影，以及四次流泪原因，这样一下子抓住了学生的心，学生有突破口，就很容易进入到作者所要写的内容上来。
再如文言文教学中我也重视导语的兴趣作用。文言文不像现代文那样好理解易懂，它是枯燥的，所以我就想到利用导语来激发学生的学习兴趣，来掌握文言知识内容，达到理想的教学效果，如《三峡》的导语我是这样来设计的：首先请同学们来谈一谈自己曾经去过哪些地方，看到那些优美的风景，这时同学们争先恐后的回答，气氛非常活跃，正在同学们兴趣正浓时我导入这样一段内容，古人云，读万卷书，行万里路，旅游能拓宽我们视野，增长知识，你们去过很多的地方，今天老师就带领你们免费游览一下三峡的风光，哦，三峡，学生的注意力马上被我拉了回来，接着我用多媒体播放一段关于《三峡风光》的录像和三峡实况的介绍，这样给了学生极大地震撼，三峡真的很美，热爱祖国的大好河山的激情瞬间调动起来。接着学生带着热情，兴奋，大声的朗读起来。是的，当学生的学习兴趣调动起来的时候，完全没有了枯燥感，学习起来非常轻松，学生的主体作用完全发挥出来。这样的导语设计不让学生进入佳境都不行，可见兴趣对于导入新课是多么的重要。
二、阅读教学注重兴趣
人们常说兴趣是学习的第一任老师，在阅读教学中我也特别重视学生的兴趣培养，对于目前中考形势而言，阅读理解的分数基本上要达到半壁江山的地步，而所考察的知识点复杂，最大特点就是所选文章都是课外，学生根本没读过，字数多达1500字以上，往往学生见到这样的文章心思就乱了，对所问的问题不知从何答起，眉毛胡子一把抓就答完了，但分数不高，没有答到重点，分数低的症结就在阅读这一块，学生不会、不懂阅读，如何对症下药，找到病根，良好的学习兴趣很重要，提高学生兴趣有三点：1.喜欢阅读，因为喜欢才有兴趣。首先让学生选择浅显的课外读物来读，如童话、民间故事等。我也不会让他们盲目地读，每天必有心得体会，读后有感觉，享受读书的快乐。同时为了便于学生表达，我会选一些贴近生活的篇目来读、来谈。我认为我在训练阅读能力的同时还培养了他们的写作能力，学生会表达了、爱写作了。2.阅读形式要多样，培养阅读兴趣不单靠朗读、默写、齐读等。可以让学生读懂了再表达，还可以说一说、画一画、唱一唱等，借助现代化教学手段，听一听美的音乐，赏一下美的画面等激发学生表现欲望， 鼓励学生大胆表达。所以我认为只有他们喜欢读了才会有兴趣去学，才能把语文课变成为学生赏心悦目的舞台。3.语文课堂要关注个体差异，学生的认知能力不同，他们获得知识的层面就不同，这样学生在阅读时需要老师观注和引导，引导他们喜欢阅读，进而培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
三、写作教学注重学生兴趣培养
学生的学习兴趣在写作中占有举足轻重的地位，学生有了学习的兴趣才有写作的热情，才能乐于去表达，才能写出好的文章。目前写作教学对于语文老师来说也是头等难题，学生不愿意动笔，无话可说，老师布置完一篇作文，学生就在作文书里大篇幅借鉴，根本谈不上自己的真实作品。为了培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，我平时就是这样做的：当堂训练真情表达、片段练习，扩写、续写等形式，禁止参照资料去写，挖掘写作力量，时间长了，学生就达到了乐于写、愿意写的地步，从而不惧怕作文，没有一丝心理压力，另外，我也让学生放开手脚去写，想写什么，就写什么，说真话，抒真情，多写，勤写，这样长期的训练，学生拿到任何一篇作文题目都不会无话可说，无字可写，所以每布置完作文时看不到学生的愁眉苦脸的样子，而总是笑脸相迎，胸有成竹的样子，写出来的文章也是朗朗上口。随着时间的推移，训练量逐渐增大，审题要求越来越高，这样一步一步的让学生适应了作文训练的难度，能够完全按照中考作文的要求，水到渠成的在45分钟内完成一篇优秀作文而不觉得累。由此可见兴趣对于写作来说多么的重要。
总之，新教材的使用，文章的更换，课堂模式的变革，课堂策略需要不断地更新，所以兴趣教学在语文课堂的应用绝不可以低估。在努力构建高效课堂的今天，要想使学生由原来的要我学变为现在的我要学，必须激发学生的课堂兴趣，这样以趣带学，学而有趣，课堂充盈而有了活力，学生主动学习的欲望增强了，师生都有了成功的愉悦感，真正的高效课堂才得以体现。
随着课改步伐的加快，作为一名语文教师的我深感责任重大，烦恼颇多。因为语文课堂模式要进行改革，教师要起主导作用，自主，合作，探究新的教学模式已走进了课堂，学生在课堂上质疑，探究新的问题，自己都能挖掘出很多新的知识点，师生互有收获，构建了高效的语文课堂。其实，在这里兴趣教学起了很大的作用，学生无兴趣上语文课对他们来说是一件很痛苦的事，这就好似三味书屋的教育。所以我在研究新教材，新课标的同时更注重学生的兴趣培养对学生学好语文的重要性，那么学生的主动性如何调动，如何在语文教学中使学生的兴趣被激发出来，这就需要教师在备课上要多思考，深研究。鉴于此，本人就根据多年的教学经历，简单谈一下兴趣教学在实际教学中的一点体会。
一、导语注重兴趣
我认为好的一节语文课学生学得不累，轻松愉悦。每上课时都能听到学生们高呼“上语文啦”，不至于讨厌语文课，在45分钟内觉得是一种享受。老师的调动作用很重要，每上一节课前学生都有准备过程，都有迎接新课的想法，学生很期待老师走进课堂来讲授新课。如果老师开门见山地说“上课，今天来学某某课，请同学们大声朗读课文吧······”我想这效果就不能好。如果我们换种方式导入新课效果可能就不一样。如《背影》我在讲这篇课文时，先用多媒体播放歌曲《父亲》，然后请同学们来谈谈父亲给自己留下的印象，并用简洁语言进行描述，3～5个同学回答即可点到位，其实这样花费的时间并不多，正待学生们意犹未尽时，我恰当引入朱自清先生的《背影》，这样学生的兴趣被我调动起来，课堂气氛活跃，学生能轻松的学习。作者写了哪四次背影，以及四次流泪原因，这样一下子抓住了学生的心，学生有突破口，就很容易进入到作者所要写的内容上来。
再如文言文教学中我也重视导语的兴趣作用。文言文不像现代文那样好理解易懂，它是枯燥的，所以我就想到利用导语来激发学生的学习兴趣，来掌握文言知识内容，达到理想的教学效果，如《三峡》的导语我是这样来设计的：首先请同学们来谈一谈自己曾经去过哪些地方，看到那些优美的风景，这时同学们争先恐后的回答，气氛非常活跃，正在同学们兴趣正浓时我导入这样一段内容，古人云，读万卷书，行万里路，旅游能拓宽我们视野，增长知识，你们去过很多的地方，今天老师就带领你们免费游览一下三峡的风光，哦，三峡，学生的注意力马上被我拉了回来，接着我用多媒体播放一段关于《三峡风光》的录像和三峡实况的介绍，这样给了学生极大地震撼，三峡真的很美，热爱祖国的大好河山的激情瞬间调动起来。接着学生带着热情，兴奋，大声的朗读起来。是的，当学生的学习兴趣调动起来的时候，完全没有了枯燥感，学习起来非常轻松，学生的主体作用完全发挥出来。这样的导语设计不让学生进入佳境都不行，可见兴趣对于导入新课是多么的重要。
二、阅读教学注重兴趣
人们常说兴趣是学习的第一任老师，在阅读教学中我也特别重视学生的兴趣培养，对于目前中考形势而言，阅读理解的分数基本上要达到半壁江山的地步，而所考察的知识点复杂，最大特点就是所选文章都是课外，学生根本没读过，字数多达1500字以上，往往学生见到这样的文章心思就乱了，对所问的问题不知从何答起，眉毛胡子一把抓就答完了，但分数不高，没有答到重点，分数低的症结就在阅读这一块，学生不会、不懂阅读，如何对症下药，找到病根，良好的学习兴趣很重要，提高学生兴趣有三点：1.喜欢阅读，因为喜欢才有兴趣。首先让学生选择浅显的课外读物来读，如童话、民间故事等。我也不会让他们盲目地读，每天必有心得体会，读后有感觉，享受读书的快乐。同时为了便于学生表达，我会选一些贴近生活的篇目来读、来谈。我认为我在训练阅读能力的同时还培养了他们的写作能力，学生会表达了、爱写作了。2.阅读形式要多样，培养阅读兴趣不单靠朗读、默写、齐读等。可以让学生读懂了再表达，还可以说一说、画一画、唱一唱等，借助现代化教学手段，听一听美的音乐，赏一下美的画面等激发学生表现欲望， 鼓励学生大胆表达。所以我认为只有他们喜欢读了才会有兴趣去学，才能把语文课变成为学生赏心悦目的舞台。3.语文课堂要关注个体差异，学生的认知能力不同，他们获得知识的层面就不同，这样学生在阅读时需要老师观注和引导，引导他们喜欢阅读，进而培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
三、写作教学注重学生兴趣培养
学生的学习兴趣在写作中占有举足轻重的地位，学生有了学习的兴趣才有写作的热情，才能乐于去表达，才能写出好的文章。目前写作教学对于语文老师来说也是头等难题，学生不愿意动笔，无话可说，老师布置完一篇作文，学生就在作文书里大篇幅借鉴，根本谈不上自己的真实作品。为了培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，我平时就是这样做的：当堂训练真情表达、片段练习，扩写、续写等形式，禁止参照资料去写，挖掘写作力量，时间长了，学生就达到了乐于写、愿意写的地步，从而不惧怕作文，没有一丝心理压力，另外，我也让学生放开手脚去写，想写什么，就写什么，说真话，抒真情，多写，勤写，这样长期的训练，学生拿到任何一篇作文题目都不会无话可说，无字可写，所以每布置完作文时看不到学生的愁眉苦脸的样子，而总是笑脸相迎，胸有成竹的样子，写出来的文章也是朗朗上口。随着时间的推移，训练量逐渐增大，审题要求越来越高，这样一步一步的让学生适应了作文训练的难度，能够完全按照中考作文的要求，水到渠成的在45分钟内完成一篇优秀作文而不觉得累。由此可见兴趣对于写作来说多么的重要。
总之，新教材的使用，文章的更换，课堂模式的变革，课堂策略需要不断地更新，所以兴趣教学在语文课堂的应用绝不可以低估。在努力构建高效课堂的今天，要想使学生由原来的要我学变为现在的我要学，必须激发学生的课堂兴趣，这样以趣带学，学而有趣，课堂充盈而有了活力，学生主动学习的欲望增强了，师生都有了成功的愉悦感，真正的高效课堂才得以体现。