“请你帮佩奇和乔治分一分零食，好不好？”10月8日，在醴陵市黄泥坳小学，教师陈子薇在课堂中帮助学生回顾平均分的含义——每份分得同样多，逐渐过渡到“单位1”的均分，通过动手折一折、画一画，亲身经历分数产生的过程，让学生深刻地认识了“分数”这个新朋友。陈子薇的课堂演绎得到了讲台下不少教师与学生的掌声鼓励。
　　 名师如何在乡村振兴中发挥力量？近三年来，醴陵市“星火计划”助推了一大批学校逐步形成主题化校本教研、专业化教师发展、生本化课堂改革同步发展的模式。
　　顶层设计，点亮乡村教培的“星星之火”
　　 近三年来，醴陵市教师人数增加了1500余名，农村教师占了其中的大部分。过快增长的教师数量导致教师队伍水平参差不齐，而随着教师队伍的不断补充，如何提高教育教学水平，提升教师的教学能力，成了醴陵教育亟待解决的问题。
　　 在此背景下，“星火计划”应运而生。“‘星火计划’即以醴陵市级名师工作室为单位，深入农村学校，进行送教下乡、校本研修指导等活动。”醴陵市教育局相关负责人告诉记者。醴陵市教育局通过先期调研、探索以名师工作室进行送教的可行性后，在2019年正式实施“星火计划”。
　　 而在推动“星火计划”的过程中，如何发挥名师工作室的主观能动性，让送教下乡与主题化校本研修产生更好的效果，则成了项目突破的重中之重。
　　 钟炎辉是醴陵市初中地理名师工作室的主持人，在“星火计划”付诸实践后，钟炎辉一直参与其中。在她看来，这近三年来的“星火计划”让她感触颇深。“其实不少老师们的自学能力比较强，我更多是作为他们教师生涯中的引路者。”
　　 在参与到“星火计划”前，钟炎辉是醴陵市区青云学校的一名教师。在同事眼中，她是业务能力出众的名师，课堂上风趣幽默、深入浅出是她的标签。课堂上，她经常以鲜活的实例引入主题，她的课基本是座无虚席，不少外校的教师经常慕名来听课。
　　 在课堂外，钟炎辉更是被一众老师认可，任劳任怨，乐于奉献让她赢得了良好的口碑。基于此，在最初的“星火计划”的实施过程中，钟炎辉早早地被醴陵市教育局确定为送教人选。
　　 “在先期选取‘星火计划’的具体实施人时，醴陵市教育局便着重考察了一批具有奉献精神，乐于为乡村教育作贡献的德才兼备型名师。”醴陵市教育局相关负责人告诉记者，除此之外，醴陵市教育局更是把“星火计划”的具体实施纳入到名师工作室的绩效考核中，从制度中完善“星火计划”的实施效果。
　　深入乡村，解构乡村教学的“痛难点”
　　 以课堂为阵地，以问题为导向，“星火计划”通过同课异构、校本研修指导等方式，让教师在“家门口”的培训中提升。通过近几年的实践，醴陵市乡村教师的综合素养拔节生长。
　　 醴陵市汤飞凡中学，是以著名科学家汤飞凡命名的，如今，它已经成为醴陵市“星火计划”初中地理、道德与法治学科的基地校。
　　 今年5月，汤飞凡中学举行了2021年“星火计划”道德与法治学科送教活动，充分发挥了名师对乡村教师的“传、帮、带”作用，为年轻教师成长搭建平台，创造条件，力求做好“家门口”的培训。
　　 新任教师许云英对这次培训印象深刻。“刚到学校时，我其实压力很大。因為我的专业并不是学的这个，担心课上不好。”许云英说。2019年，刚到汤飞凡中学任教的许云英曾一度因为无法完美演绎课堂而深夜痛哭。“是‘星火计划’给了我站上讲台的勇气与底气。”而在2020年，醴陵市开展“星火计划”以来，许云英经常自愿参加邓任明初中道德与法治名师工作室举行的活动，面对每次名师工作室前来学校送教的机会，许云英都格外珍惜。
　　 “在旁听邓老师讲课后，我学会了把课堂有规律的分段，在不同的时段用不同的方式进行演绎。”在谈起自己对课堂的解构，许云英认为，邓任明对她的成长起了关键性的作用。“虽然我现在还不是邓老师工作室的成员，但目前我的教学水平已经显著提高了，接下来我会提升自己的水平，争取成为工作室的一员。”
　　 在那以后，许云英学会了如何调动课堂的活跃度，让学生们都掌握好知识点，许云英会利用起一切课余时间尽可能地打磨课件，做到每个细节都万无一失。哪怕是一堂常规课，她都会备课到深夜。“我从中感受到了教书育人的快乐，自己也获得了成长。”许云英说。
　　 醴陵市教育局相关负责人表示：“‘星火计划’是全市‘强师赋能行动’的一个重要组成部分，我们还将整体推进‘梦想助跑堂’活动，借力‘高校名生、醴籍名师、网络名课、教育名家’的力量与智慧，从而成就教师、成长学生。”