〔关键词〕 高中生；“网瘾”；调查；措施
　　〔中图分类号〕 G633.98〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）1２（Ａ）—001２—０１
　　
　　网络是现代文明的产物，同时也是一把双刃剑。处于心理、生理转型时期的中学生，他们面对网络诱惑，更是难以抵挡。部分学生打着查资料的幌子，上网玩网络游戏，不仅浪费时间，而且有些人甚至因此荒废了学业。对此，笔者在所教班级作了调查，发现以下几种学生容易染上网瘾。
　　第一种：学习失败的学生
　　这些学生长期以来受到家长、老师的监督，而且家长、老师对他们有很高的期望。他们在学习上非常努力，但却进步不大。这样，网络就成了他们寻找成就感的去处，因为他们在网络上更容易体验到成功的快感。
　　第二种：曾经的好学生
　　这一类学生过去学习特别好，具体说就是在初中的时候都是班上的优秀学生。可是上了高中之后，在初高中的学习过渡上，他们措手不及，感到茫然失措。原来学校的佼佼者，如今却无法保持原有的名次和位置，这时，他们对“努力学习”产生了怀疑，于是一些人开始迷恋网络。
　　第三种：人际关系不好的学生
　　步入高中阶段，人际关系网一下子扩大了好多倍。如何处理复杂的人际关系，这对那些性格内向的学生来说是一个严峻的挑战。有些人不愿面对这种微妙的人际关系，就用上网来逃避现实。
　　第四种：家庭关系不和谐的学生
　　高中生已经不是小孩子了，但他们也需要关爱和呵护。他们希望被人理解，他们渴望和谐，他们不能面对“问题家庭”的不和谐。当家庭不能给他们带来温暖和安全的时候，他们就会在网络上寻求虚拟社会的温暖。在网络上，他们可以畅所欲言，互诉衷肠。由此就出现了一些学生的网恋现象，严重者可能会离家出走。
　　第五种：自制力弱的学生
　　对于网络的负面影响，学生们也非常清楚，但是由于部分学生自制力差，就会经常无节制地上网。
　　基于以上分析，我采取了以下几个有效的整治措施。
　　对于这五种学生，我首先采用了谈话法，辅以因材施教法。第一种学生多为学困生，但他们绝非一无是处，我利用“扬长避短”法，多去发现他们的优点，经常鼓励他们，唤起他们的自信心。比如，他们虽然学习不好，但是用不同的评价标准就会发现他们每个人都有特长，所以，对有文艺特长的我引导他们参加文艺小组，组织管理能力强的就让他们担任班干部等，这些做法，无疑让他们在学校生活中找到了成就感。
　　对第二种学生，重点要进行学习观教育，促使他们形成正确的学习观。让他们明白“山外有山，人外有人”的道理，及时为他们拨正航向。此法即所谓的“精神回归”法，旨在摆脱他们的怀疑情绪和迷茫感，对学习重新树立起信心。
　　对第三种学生，我有意识地和他们进行“对话”，进行个别谈话，了解他们的兴趣爱好，然后进行第二步工作，组织一些相关的集体活动，增加他们和其他同学的交流机会，如春游、野炊、联欢会等。让他们在集体活动中来提高人际交往能力，体验和谐的人际关系。
　　对第四种学生，我告诉他们，人生总是伴随着坎坷与痛苦，在学习的黄金时期，一定要排除一切干扰，努力学习。这样，将来才不会有遗憾。不能把精神寄托在虚拟世界之中。在进行人生观教育的同时，我更注重用爱去营造和谐氛围，生活中我嘘寒问暖，学习中我悉心指导，让他们体验到爱心，从而体验到集体的温暖和谐。
　　第五种学生最难教育，屡教不改，不是简单地说教就可以奏效的，也不是用惩罚可以解决的，而是要实行“盤、跟、查、训”四步法，盘即盘问，无故请假或上课精神不振时，仔细盘问。跟，抽时间跟踪一两次。查，休息时间查看他们到底在干什么。训，也是此法的最后一个环节，严加训导，动之以情，晓之以理，让其自我反省，提高自制力。