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【摘 要】本文主要探讨在信息化背景下的初中数学函数教学策略，首先对当前存在的问题进行了简要阐述，将信息技术充分运用于数学函数教学，在有利于增强教学的趣味性的同时，还能够帮助拓宽学生的知识面。
【关键词】信息化 初中函数教学 策略 意义
初中时期的数学教学已经体现出一定的逻辑性和实践性，尤其是函数等章节，理论知识相对复杂，更加抽象，学生在学习的过程中有一定的难度。加之教师个人因素的影响，学生的知识获取效率难以得到有效提升。随着信息技术的逐渐成熟，多媒体等新型教学方式逐渐诞生，借助网络和大屏幕进行教学，在一定程度上有利于提高学生的学习积极性。
一、当前我国初中函数教学存在的问题
1.信息获取渠道匮乏
大多教学方式主要是依靠教师的课堂讲解，学生的信息获取的主要来源即是课堂。但初中数学涉及到的知识点较多，需要学生花费一定的课余时间进行知识点的补充和巩固，以保证能够对初中数学的每一个重要知识点有充分的理解和掌握，为将来的更深层次的函数难点学习提供良好的知识储备条件。当前，我国大多数教学都是在普通教室里，用到互联网的机会并不多。由于课堂时间限制，教师的讲解也大多以教材为主，缺乏一定的知识延伸和拓展，导致学生能够学到的知识有限，获取信息的渠道比较少。
2.教学观念陈旧
即使有了多媒体教学的条件和环境，由于技术要求或教学观念陈旧等原因，许多初中数学教师仍旧采用传统的教学方式，课堂教学仍以教材为主，学生被动接受知识。教学观念的陈旧导致学生习惯了麻木地接受知识，缺乏主动学习的意识和主动探索的精神。加之初中数学的内容本身就比较枯燥乏味，函数部分的知识相对较难，教师一味地板书和讲解，难以调动学生的学习热情，使得教学效率不高。
3.部分教师教学素质有待提升
一方面，许多数学教师的资历都比较老，年纪也相对较大，其对多媒体技术的了解不多，对互联网的运用程度自然也就不高。加之部分教师没有意识到信息技术对教学的作用，认为这种新型方式效率不高。因此许多教师仍旧采用传统的教学方式。另一方面，部分教师有足够的知识储备，却缺乏一定的教学实践经验，在面临教学课堂的突发问题时难以很好地解决。此外，在部分经济条件不足的学校，缺乏多媒体教学的环境的基础，这也是影响教学方式转变的原因之一。
二、信息技术对初中函数教学效率提高的意义
1.有助于增强教学的趣味性
通过多媒体技术的有效运用，教师可适当转变教学方案的制定，例如可通过多媒体课件的展示引入课程，并适当增加相关的内容的拓展。与传统的教师讲解方式相比，多媒体课件带来的感官体验更强烈，进而激发学生主动学习和积极探索。同时，通过多媒体技术的有效运用，将枯燥的知识和内容变得更加生动灵活，教师借助多媒体课件进行讲解，整个课堂氛围也会更加愉快，学生的积极研究探索和课堂参与意识自然就被调动起来了。
2.拓宽学生的知识面
帮助拓宽学生的知识面是信息化教学的主要功能之一，其能够实现随时联网。教师在讲解过程中，可随时搜索相关知识点，作出一定的延伸和拓展。通过这样的方式，不仅能够丰富课堂教学，还能够调动学生的积极参与的热情，进而加强其逻辑思维能力。此外，从发展的角度说，信息技术本身是与数学知识有所联系的。
三、信息技术在初中函数教学中的运用方式
1.充分利用互联网技术，完善教学方法
传统的教学对教师有一定的要求和限制，教师的主要教学实践即是四十五分钟的课堂。加之初中学生需学习的课程较多，休闲时间相对有限。而多媒体技术的运用，一方面，能够帮助教师突破时空的限制，教师可利用课余时间录制好教学视频，专门针对函数的相关难点和重点的讲解，学生可随时进行自主学习。另一方面，在课堂教学中，教师可利用多媒体技术进行最新试题的搜索，以及查找与函数知识相关的素材和资料。
2.建立函数数据资源库
众所周知，数学成绩的提升离不开题目训练，并且函数知识较为复杂，逻辑性更强，就更需要学生加强练习。但许多学生只习惯练题，不喜欢做错题收集，导致练习的效率不高。此时，教师可以班级为单位，建立一个错题收集和经典题目收集库，要求学生将自己的错题记录上传，以方便日后的复习，同时也可在班级范围内进行共享，提高学生的做题能力。
3.借助信息技术加强对函数图像的深入理解
函数知识比较抽象，借助多媒体展示将其形象化和具体化，能够加深学生的理解。例如，在进行二次函数的学习时，教师可将教学方案制作成ppt。首先，先将相关定义和基本理论进行展示和讲解，随后通过大屏幕进行二次函数图像的展示，二次函数的图像特征是平行于纵轴的抛物线，通过大屏幕对图像和相应的性质展示，学生对相关知识点的理解更加直观。并且，对函数的重点知识的讲解，教师可采用重点突出的方式将关键部分凸显出来，让学生能够更加直接了当地了解到函数知识的重点和考点，以提高教学效率和学习效率。
4.实现互联网与传统教学的有效结合
在充分运用多媒体技术的过程中，需注意的一点是，信息化的教学只能够在一定程度上提高函数教学的效率，但无法完全取代函数教学的优势。因此，在两种教学方式逐渐磨合的过程中，应注意仍旧需将传统教学方法放在主要的位置。即要发挥传统方式的优点，与多媒体相结合，两者互相影响，以促进我国教学实现良性的发展。同时，通过将传统教学方式与多媒体加教学相结合，教师能起到一定的引导作用，又能够给予学生足够的自主学习和思考的空间。
随着时代的变化，借助信息技术进行教学，必定会成为教学的主流方式。通过利用互联网技术完善教学方法，发挥多媒体的作用，借助信息技术加强学生对函数图像的理解，以及实现互联网与传统教学方法的有效结合等方式，能够将互联网技术充分运用到初中数学的函数教学过程中，能够有效提高初中数学的函数课堂教学的质量，促进我国教学事业的发展。
参考文献
[1]于兴海.信息化环境下初中数学函数教学的策略[J].学园，2013，36：123.
[2]潘杰如.浅谈信息化环境下初中数学函数教学的策略[J].数理化学习，2014，09：48.
[3]马国和.信息化环境下初中数学函数教学策略研究[J].新课程导学，2016，08：61.
【关键词】信息化 初中函数教学 策略 意义
初中时期的数学教学已经体现出一定的逻辑性和实践性，尤其是函数等章节，理论知识相对复杂，更加抽象，学生在学习的过程中有一定的难度。加之教师个人因素的影响，学生的知识获取效率难以得到有效提升。随着信息技术的逐渐成熟，多媒体等新型教学方式逐渐诞生，借助网络和大屏幕进行教学，在一定程度上有利于提高学生的学习积极性。
一、当前我国初中函数教学存在的问题
1.信息获取渠道匮乏
大多教学方式主要是依靠教师的课堂讲解，学生的信息获取的主要来源即是课堂。但初中数学涉及到的知识点较多，需要学生花费一定的课余时间进行知识点的补充和巩固，以保证能够对初中数学的每一个重要知识点有充分的理解和掌握，为将来的更深层次的函数难点学习提供良好的知识储备条件。当前，我国大多数教学都是在普通教室里，用到互联网的机会并不多。由于课堂时间限制，教师的讲解也大多以教材为主，缺乏一定的知识延伸和拓展，导致学生能够学到的知识有限，获取信息的渠道比较少。
2.教学观念陈旧
即使有了多媒体教学的条件和环境，由于技术要求或教学观念陈旧等原因，许多初中数学教师仍旧采用传统的教学方式，课堂教学仍以教材为主，学生被动接受知识。教学观念的陈旧导致学生习惯了麻木地接受知识，缺乏主动学习的意识和主动探索的精神。加之初中数学的内容本身就比较枯燥乏味，函数部分的知识相对较难，教师一味地板书和讲解，难以调动学生的学习热情，使得教学效率不高。
3.部分教师教学素质有待提升
一方面，许多数学教师的资历都比较老，年纪也相对较大，其对多媒体技术的了解不多，对互联网的运用程度自然也就不高。加之部分教师没有意识到信息技术对教学的作用，认为这种新型方式效率不高。因此许多教师仍旧采用传统的教学方式。另一方面，部分教师有足够的知识储备，却缺乏一定的教学实践经验，在面临教学课堂的突发问题时难以很好地解决。此外，在部分经济条件不足的学校，缺乏多媒体教学的环境的基础，这也是影响教学方式转变的原因之一。
二、信息技术对初中函数教学效率提高的意义
1.有助于增强教学的趣味性
通过多媒体技术的有效运用，教师可适当转变教学方案的制定，例如可通过多媒体课件的展示引入课程，并适当增加相关的内容的拓展。与传统的教师讲解方式相比，多媒体课件带来的感官体验更强烈，进而激发学生主动学习和积极探索。同时，通过多媒体技术的有效运用，将枯燥的知识和内容变得更加生动灵活，教师借助多媒体课件进行讲解，整个课堂氛围也会更加愉快，学生的积极研究探索和课堂参与意识自然就被调动起来了。
2.拓宽学生的知识面
帮助拓宽学生的知识面是信息化教学的主要功能之一，其能够实现随时联网。教师在讲解过程中，可随时搜索相关知识点，作出一定的延伸和拓展。通过这样的方式，不仅能够丰富课堂教学，还能够调动学生的积极参与的热情，进而加强其逻辑思维能力。此外，从发展的角度说，信息技术本身是与数学知识有所联系的。
三、信息技术在初中函数教学中的运用方式
1.充分利用互联网技术，完善教学方法
传统的教学对教师有一定的要求和限制，教师的主要教学实践即是四十五分钟的课堂。加之初中学生需学习的课程较多，休闲时间相对有限。而多媒体技术的运用，一方面，能够帮助教师突破时空的限制，教师可利用课余时间录制好教学视频，专门针对函数的相关难点和重点的讲解，学生可随时进行自主学习。另一方面，在课堂教学中，教师可利用多媒体技术进行最新试题的搜索，以及查找与函数知识相关的素材和资料。
2.建立函数数据资源库
众所周知，数学成绩的提升离不开题目训练，并且函数知识较为复杂，逻辑性更强，就更需要学生加强练习。但许多学生只习惯练题，不喜欢做错题收集，导致练习的效率不高。此时，教师可以班级为单位，建立一个错题收集和经典题目收集库，要求学生将自己的错题记录上传，以方便日后的复习，同时也可在班级范围内进行共享，提高学生的做题能力。
3.借助信息技术加强对函数图像的深入理解
函数知识比较抽象，借助多媒体展示将其形象化和具体化，能够加深学生的理解。例如，在进行二次函数的学习时，教师可将教学方案制作成ppt。首先，先将相关定义和基本理论进行展示和讲解，随后通过大屏幕进行二次函数图像的展示，二次函数的图像特征是平行于纵轴的抛物线，通过大屏幕对图像和相应的性质展示，学生对相关知识点的理解更加直观。并且，对函数的重点知识的讲解，教师可采用重点突出的方式将关键部分凸显出来，让学生能够更加直接了当地了解到函数知识的重点和考点，以提高教学效率和学习效率。
4.实现互联网与传统教学的有效结合
在充分运用多媒体技术的过程中，需注意的一点是，信息化的教学只能够在一定程度上提高函数教学的效率，但无法完全取代函数教学的优势。因此，在两种教学方式逐渐磨合的过程中，应注意仍旧需将传统教学方法放在主要的位置。即要发挥传统方式的优点，与多媒体相结合，两者互相影响，以促进我国教学实现良性的发展。同时，通过将传统教学方式与多媒体加教学相结合，教师能起到一定的引导作用，又能够给予学生足够的自主学习和思考的空间。
随着时代的变化，借助信息技术进行教学，必定会成为教学的主流方式。通过利用互联网技术完善教学方法，发挥多媒体的作用，借助信息技术加强学生对函数图像的理解，以及实现互联网与传统教学方法的有效结合等方式，能够将互联网技术充分运用到初中数学的函数教学过程中，能够有效提高初中数学的函数课堂教学的质量，促进我国教学事业的发展。
参考文献
[1]于兴海.信息化环境下初中数学函数教学的策略[J].学园，2013，36：123.
[2]潘杰如.浅谈信息化环境下初中数学函数教学的策略[J].数理化学习，2014，09：48.
[3]马国和.信息化环境下初中数学函数教学策略研究[J].新课程导学，2016，08：61.