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【摘要】近年来，我国高校音乐教育取得了很大的发展，但同时也不可避免的出现了一些问题。本文将结合高校音乐教学的实际情况，对如何在高校音乐教学上进行创新提出自己的见解。
【关键词】音乐教学教学方式创新
一、当前音乐教学的主要弊端
近年来，我国高校音乐教育取得了很大的发展，但同时也出现了一些弊端。笔者认为教学观念、教学内容与教学方式过于传统，是目前音乐教育的主要弊端。
音乐教育作为高校美育的重要组成部分，对培养学生整体素养具有十分积极的意义。然而，有一种观点却仅仅认为高校音乐教育就是教会学生唱歌、跳舞，将举行晚会、音乐比赛、文艺汇演看成是全部内容。由此产生一个不良的后果是，领导和学生不重视音乐教育工作，在实践中敷衍应付、流于形式。虽然在新就业形势下，一直在要求老师在完成教学任务的基础上，对教学内容上进行实践方面的创新，同时也要求老师对教学方式进行改进。但基于学校对音乐教育工作的投入与高校老师能力瓶颈，实际情况并不乐观。
二、如何对高校音乐教学进行创新的
（一）教学观念创新
创新高校音乐教育的关键是更新教学观念。现代教育的一个重要特征，是尊重每一个学生，以教师为主导，以学生为主体。如果在音乐课上，教师一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地长时间地讲解乐理知识，将降低学生学习的兴趣。二十一世纪音乐教育的特点是强调学生的民主和开放意识、参与和自主意识，让每一位学生用音乐的方式进行自我表现，这既能激发学生学习音乐的兴趣，又能提高学生创造思维的能力以学生需求为本，它的核心是激发学生学习音乐的兴趣。这种教育既能满足他们的心理需求，又可使他们的情感更为丰富。以学生的发展为本，就要加强音乐基础能力的培养。这主要体现在培养学生创造力方面：学生在课堂上即兴演奏演唱和小品表演等，发展学生丰富的想象和联想能力，给学生自由发展的自由天地。
（二）教学内容创新
教学内容是在音乐教学活动中必须具备所需的内容，不是说使用了新的内容就是创新，因为创新是有目的、有计划的一种创造活动。新的内容需要给人一种新的感觉，带来新的音乐教学形象，但它不是随意的堆积拼凑，而是掌握最新信息，掌握教学内容的特点，并在审美上给人带来全新的感受。要围绕教学目标，联系自然、联系社会，灵活选择，丰富教学内容，避免死读教本，教学内容枯燥、单调。当然，选择应科学筛选，优化组合，再引入课堂，使课内课外的联系具有效益。教师应创造性地使用、开发教材，从大学生身心特点出发，特别应从他们的兴趣和创造力出发来挑选教学内容。学生有兴趣，才会去思考，这样学生的思维才能得到开发，学到东西，掌握一定技能，达到创新的目的。
（三）教学方法创新
传统的“说教式”教学方法已经不再适应现代教学上。在音乐的教学中，老师要敢于质疑，走别人没有走过的路，在教学时既要充分考虑音乐的本质特征，又要注重科学的方法，甚至采用反向思维方式，创造出全新的音乐教学。根据不同的音乐课程，可以创新的地方有很多，以下以只举两个创新方法的例子。
1、情景音乐教学
课堂情境的创设包括两个部分，一为“情”，二为“境”，二者合一，形成了音乐教学特有的 情感境界。教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色。如《梨园金曲》戏剧欣赏课，课前我在教室里张贴几幅剧照，有沙家浜里的《智斗》《铡美，案》《红灯记》里的人物等，在教室里营造出戏剧院的氛围。上课一开始教师播放《包龙图、打坐在开封府》的唱段，让学生寻找与之相对应的剧照，判断人物角色所属的行当。曲毕，学生争先恐后纷纷举手，踊跃发言，学习积极性空前高涨。以至顺利地引导学生直奔主题，顺利进行欣赏体验。
２、角色互换教学
让各班同学分组在课前收集、整理和归纳，然后我与学生互换角色，让他们来当“小老师”，自主地介绍、欣赏和交流。我们可以发现这些教学方法打破了惯常的思维方式，特别有利于学生创新思维的开发训练。
（四）在教学中增加实践活动
普通高校音乐教育不是培养音乐方面的专门人才，要让每一个学生都得到音乐艺术的熏陶，促进其能力和素质的提高，因此，必须创新音乐教育的实践。
比如，利用大学生参加社会实践活动的机会，用音乐服务人民群众，既可以锻炼提高，又可以促进社会特别是农村的精神文明建设。目前，普通高校基本都成立了文艺团体，这种团队活动既是实施音乐教育的有效平台，也是培养大学生团队精神的有效手段。此外，班级内也可以举办一场“室内音乐会”，让学生与老师打成一片，互相帮助，共同提高。
三、总结
要想突破现有的音乐教育弊端，就必须在教学观念、教学内容与教学方式上进行改变与创新。高校音乐教师在教学中需要更新教学观念，在教学内容上，应该重视培养学生的审美情趣与审美体验，通过各种方法让学生去发现音乐美，去感受音乐美。改变传统落后的教学方式，根据不同的课程特点，提升课程的质量。同时，音乐教学还需要与实践相结合，学校应当尽可能多的提供学生实践的机会。
【参考文献】
[1] 郭声健.音乐教育论.湖南文艺出版社，2004年版．
[2] 李家回.我对社会音乐教育的认识 [J] 中国音乐教育
【关键词】音乐教学教学方式创新
一、当前音乐教学的主要弊端
近年来，我国高校音乐教育取得了很大的发展，但同时也出现了一些弊端。笔者认为教学观念、教学内容与教学方式过于传统，是目前音乐教育的主要弊端。
音乐教育作为高校美育的重要组成部分，对培养学生整体素养具有十分积极的意义。然而，有一种观点却仅仅认为高校音乐教育就是教会学生唱歌、跳舞，将举行晚会、音乐比赛、文艺汇演看成是全部内容。由此产生一个不良的后果是，领导和学生不重视音乐教育工作，在实践中敷衍应付、流于形式。虽然在新就业形势下，一直在要求老师在完成教学任务的基础上，对教学内容上进行实践方面的创新，同时也要求老师对教学方式进行改进。但基于学校对音乐教育工作的投入与高校老师能力瓶颈，实际情况并不乐观。
二、如何对高校音乐教学进行创新的
（一）教学观念创新
创新高校音乐教育的关键是更新教学观念。现代教育的一个重要特征，是尊重每一个学生，以教师为主导，以学生为主体。如果在音乐课上，教师一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地长时间地讲解乐理知识，将降低学生学习的兴趣。二十一世纪音乐教育的特点是强调学生的民主和开放意识、参与和自主意识，让每一位学生用音乐的方式进行自我表现，这既能激发学生学习音乐的兴趣，又能提高学生创造思维的能力以学生需求为本，它的核心是激发学生学习音乐的兴趣。这种教育既能满足他们的心理需求，又可使他们的情感更为丰富。以学生的发展为本，就要加强音乐基础能力的培养。这主要体现在培养学生创造力方面：学生在课堂上即兴演奏演唱和小品表演等，发展学生丰富的想象和联想能力，给学生自由发展的自由天地。
（二）教学内容创新
教学内容是在音乐教学活动中必须具备所需的内容，不是说使用了新的内容就是创新，因为创新是有目的、有计划的一种创造活动。新的内容需要给人一种新的感觉，带来新的音乐教学形象，但它不是随意的堆积拼凑，而是掌握最新信息，掌握教学内容的特点，并在审美上给人带来全新的感受。要围绕教学目标，联系自然、联系社会，灵活选择，丰富教学内容，避免死读教本，教学内容枯燥、单调。当然，选择应科学筛选，优化组合，再引入课堂，使课内课外的联系具有效益。教师应创造性地使用、开发教材，从大学生身心特点出发，特别应从他们的兴趣和创造力出发来挑选教学内容。学生有兴趣，才会去思考，这样学生的思维才能得到开发，学到东西，掌握一定技能，达到创新的目的。
（三）教学方法创新
传统的“说教式”教学方法已经不再适应现代教学上。在音乐的教学中，老师要敢于质疑，走别人没有走过的路，在教学时既要充分考虑音乐的本质特征，又要注重科学的方法，甚至采用反向思维方式，创造出全新的音乐教学。根据不同的音乐课程，可以创新的地方有很多，以下以只举两个创新方法的例子。
1、情景音乐教学
课堂情境的创设包括两个部分，一为“情”，二为“境”，二者合一，形成了音乐教学特有的 情感境界。教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色。如《梨园金曲》戏剧欣赏课，课前我在教室里张贴几幅剧照，有沙家浜里的《智斗》《铡美，案》《红灯记》里的人物等，在教室里营造出戏剧院的氛围。上课一开始教师播放《包龙图、打坐在开封府》的唱段，让学生寻找与之相对应的剧照，判断人物角色所属的行当。曲毕，学生争先恐后纷纷举手，踊跃发言，学习积极性空前高涨。以至顺利地引导学生直奔主题，顺利进行欣赏体验。
２、角色互换教学
让各班同学分组在课前收集、整理和归纳，然后我与学生互换角色，让他们来当“小老师”，自主地介绍、欣赏和交流。我们可以发现这些教学方法打破了惯常的思维方式，特别有利于学生创新思维的开发训练。
（四）在教学中增加实践活动
普通高校音乐教育不是培养音乐方面的专门人才，要让每一个学生都得到音乐艺术的熏陶，促进其能力和素质的提高，因此，必须创新音乐教育的实践。
比如，利用大学生参加社会实践活动的机会，用音乐服务人民群众，既可以锻炼提高，又可以促进社会特别是农村的精神文明建设。目前，普通高校基本都成立了文艺团体，这种团队活动既是实施音乐教育的有效平台，也是培养大学生团队精神的有效手段。此外，班级内也可以举办一场“室内音乐会”，让学生与老师打成一片，互相帮助，共同提高。
三、总结
要想突破现有的音乐教育弊端，就必须在教学观念、教学内容与教学方式上进行改变与创新。高校音乐教师在教学中需要更新教学观念，在教学内容上，应该重视培养学生的审美情趣与审美体验，通过各种方法让学生去发现音乐美，去感受音乐美。改变传统落后的教学方式，根据不同的课程特点，提升课程的质量。同时，音乐教学还需要与实践相结合，学校应当尽可能多的提供学生实践的机会。
【参考文献】
[1] 郭声健.音乐教育论.湖南文艺出版社，2004年版．
[2] 李家回.我对社会音乐教育的认识 [J] 中国音乐教育