斗转星移，一转眼参加工作已经有十年的时间了，对于我来说，这十年是充满学习、充满探索的十年，因为从我参加工作日起，信息技术学科就开始实行考试改革，即学生以网络形式进行考试，到现在为止，经历了多次的考试变革、课程模式探索、教材更新，直到现在全国各地都开始的第八次新课程改革，就我的感受来说这一次是历时最长、涉及方面最多、改变最深刻的一次，刚开始我们都有一些不知所从，但慢慢地学习、慢慢地领悟，尤其是通过省、市组织的考试以后对新课改的理念、目标、方式、方向都有了更深刻的体会。从自身谈起令我印象深刻的就是最近我所准备的一堂教学课。
　　学校从上学期开始就在全校范围内举行了大范围的听课教学活动——百课百评教学活动，学校要求我们全体教师都有参加，原则上是原生态课、推门课，不做过多的准备，不试讲、不串进度，就是一堂正式教学课，从而检验实际教学效果。当时我的授课内容是EXCEL数据处理，所以申报的题目是《EXCEL综合练习》，虽然学校原则上要求的是不做修饰、不试讲的班级教学课，但是总归有领导、同行听课，所以我还是做了精心的设计。
　　首先，根据学业水平测试的考核要求，我细细梳理了考试说明中对EXCEL各知识点的要求，将相关的EXCEL操作命令进行分类，即格式菜单、插入菜单、数据菜单。我当时的想法是虽然说信息技术科目重在操作，但也离不开理论知识的支撑，尤其是EXCEL的各项命令比较抽象，难于理解，适当的理论讲述归类可以让学生能更好的建立起有关EXCEL的知识体系。其次，我精心地筛选了四个题目，逐层深入，各有侧重，希望帮助学生能更好地突破难点，掌握重点。
　　上课那天是星期五下午第一节课，我早早地来到了机房，将机房的机器打开，眼看时间一分一秒地过去，上课时间马上就到了，怎么学生还没来呢，正在这时我的手机响了，接听后才知道原来机房楼下的门没有开，学生和听课老师都被关到外面，哎呀，怎么出现这么糗的事啊，当时我真是懊恼极了，学生、听课老师的心情一定有些起伏，这可直接影响到我上课的效果与情绪，哎……果然学生、听课老师上来都问我怎么没把门打开，我只能埋怨自己思考不周全。终于上课了，有了这段插曲打乱了我事先安排的情景，我干脆直接向学生们对刚才的事道歉，然后开门见山的开始教学内容。
　　按照我的计划，事先要向学生将近期学习内容做以分类，好让学生能对所学知识增进了解与掌握，但出乎我意料的是学生在我讲了一会以后就有打小差、出现疲倦的状态，见些情景，我马上意识到了问题，怎么办，那我只能压缩讲授时间，然后进入到操作练习环节，学生才由刚才的冷淡、消极逐渐转为投入、专注。在练习过程中，学生的学习状态还是比较好的，善于思考、积极发问，我突然有个想法，能不能留点开放性地问题让学生进行自主探究，主动学习，所以我在让他们在EXCEL练习中填充学号时，自己自由发挥，想办法达到最终目的，因为操作方法不止一个。学生开始都有一点蒙，因为我们在讲课的时候介绍了一种方法——累加填充，现在又要学生想其它办法，看着他们不断尝试、冥思苦想的样子，我暗自得意，也为他们默默加油，其实他们能否找到别的方法不是特别重要，重要的是在这个过程中学生学会思考、学会探索，能够培养他们的学习能力，这就足够了！我已经做好公布答案的准备了，但是学生给了我惊喜，他们找到了新的填充方法，而且还是多种的方式，这真让我为他们高兴，也为自己的采取的作法而高兴。学生是要靠老师调动的，不断调整他们的状态才能达到最好的教学效果。那下面当然也是沿用这种启发探究式教学方法，整节课学生积极探索，反应热烈，整体效果很好，这既在我预想之中，又在我预想之外，没想到经过课前那个小插曲后短暂调整后，整节课有了新的变化，竟然呈现出一种意想不到的效果，听课教师反应也都很好！
　　教育不仅是一门科学，更是一门艺术，只有通过不通反思、总结才能取得不断地进步！这只是我教学生活中的一个小小的故事，但给了我很大的启示，同时也让我对新课程所倡导的理念、方法再一次的反思，无论教育改革怎么发展，有一点应该是不变的，那就是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。课堂上教师应对教学内容进行灵活处理，对于学生学习状态进行及时调整，对于学生个体进行因材实教，对于课堂情境进行实时掌控，总起来说这都算是教育机智的种种表现，我也会在今后的教学改革的道路上继续，不断丰富自己的知识与经历，以更好地适应教学工作的要求！