【摘 要】
：
<正>小组捆绑式评价,是将学生划分成多个小组,在对学生进行评价时,以小组为单位进行评价得分,或把小组中每个人的得分加在一起,将各小组总分进行比较。小组捆绑式评价让数学
论文部分内容阅读
<正>小组捆绑式评价,是将学生划分成多个小组,在对学生进行评价时,以小组为单位进行评价得分,或把小组中每个人的得分加在一起,将各小组总分进行比较。小组捆绑式评价让数学课堂耳目一新,增添了几分精彩与魅力。一、小组捆绑式评价使教学目标更简明以往的评价机制是以教师的评价为主,学生各人管各人的,而在推行捆绑式评价后,学生的学习积极性高涨。教师布置课前预习,学生们为了能让自己小
其他文献
阅读教学中,第一课时是基础,没有第一课时一路走来的艰辛,也就无法真正领略第二课时的“无限风光”。如何既完成第一课时自身的教学任务,又能有效地为第二课时的教学奠定基础
<正>苏轼有诗说:"不识庐山真面目,只缘身在此山中。"不踏上澳大利亚的土地,不走进澳大利亚的小学教室,你永远无法真正感受到澳大利亚独特的教育风情,也无法让自己的内心受到
我们时常能看到课堂中许多“热闹”的场景,但在这“热闹”的背后,静下心来思量,思量那些已被广大一线教师所肯定并采用的教学方法,如自学自导、合作学习、探索交流、归纳总结
<正>利用暑期休假的时间整理书刊资料,读到老校长陈克潜教授寄来的《爱国实业家陈范有与江南水泥厂》一书和他的亲笔信,想到老校长的许多往事,不由得百感交集,思绪万千。老校
<正>时光如水,匆匆流过,许多事情都已辨不清最初的痕迹。仿佛自古至今,只有这一轮皎月,无论经历尘世多少风霜、多少沧桑,都没能影响到它一分一毫。它永远都是那么纤尘不染,洁
目的：探讨聆听音乐配合放松训练对血液透析患者负性情绪及治疗依从性的影响。方法：将接受血液透析治疗的84例患者根据就诊顺序分为观察组和对照组各42例,对照组给予常规护理干
<正>一、经历"动手实践"过程,感悟数学思想课堂上学生开展的折、摆、拼等学具的操作,量、剪、画等工具的使用,观察、演算、推导等推理活动,以及"综合与实践"活动都是学生获取
黄埭，位于江苏省苏州市，是一个千年古镇。战国时期，楚相国春申君黄歇为治理水患筑堰埭，初为春申埭，后改称黄埭。黄埭，也是一座不老新城。近些年来，黄埭不断获得诸如国家卫生镇、国家生态优美镇、江苏省文明镇、江苏省科技示范乡镇等荣誉。 黃埭取得这一连串荣誉的背后，是深厚的人文土壤，是浓郁的教育氛围，是黄埭人重教育的激情、爱教育的实干。其中，敢于争先、勇于创新的黄埭中学，就以教育实践为苏州普通高中发展探索
目的：探讨武汉市某三甲医院护士职业情感现状及其影响因素。方法：选取东西两院区414名护士作为研究对象,自制问卷,包括护士一般情况和护士职业情感,对两组护士年龄、性别、职务
目的：比较单孔腹腔镜胆囊切除术与常规腹腔镜胆囊切除术的手术疗效,探讨经脐单孔腹腔镜胆囊切除术的安全性、可行性及优点。方法：将46例施行单孔腹腔镜胆囊切除术患者设为实验