【摘 要】
：
以应用型本科院校教学岗教师绩效考核评价体系的构建为例，利用德尔菲法，结合文献及专家的意见，构建了教学岗教师的考核指标体系，利用层次分析法确定了各指标的权重值，在实际应用时，通过专家、学生、教师本人及业绩量化评分等多种评价方式确定教师各指标评分，最终确定教师绩效评分，从而实现以人为本的考核模式。结果表明以人为本的评价体系是新时期高校教师绩效管理的新方向，体系中的指标及权重可以根据高校发展实际情况随时
【基金项目】
：
宁波工程学院科研启动金项目（宁工发[2022]1号）；
论文部分内容阅读
以应用型本科院校教学岗教师绩效考核评价体系的构建为例，利用德尔菲法，结合文献及专家的意见，构建了教学岗教师的考核指标体系，利用层次分析法确定了各指标的权重值，在实际应用时，通过专家、学生、教师本人及业绩量化评分等多种评价方式确定教师各指标评分，最终确定教师绩效评分，从而实现以人为本的考核模式。结果表明以人为本的评价体系是新时期高校教师绩效管理的新方向，体系中的指标及权重可以根据高校发展实际情况随时调整，因而具有可持续性，为高校和教师的共同发展提出了建设性意见。
其他文献
金塘李是浙江省十大传统名果之一,因主产于舟山市定海区金塘镇而得名,是金塘镇最具特色的传统农产品名果。金塘李皮青肉红,可食率高达95%以上,单果重50克￣80克,最大果重100克,果大核小,肉质松脆,甜酸适口,曾
目的 探讨子午流注择时耳穴对心脾两虚型消渴伴失眠患者睡眠质量的影响。方法 选取2018年5月—2019年4月期间于广东省中医院大院分泌科住院的90例心脾两虚型消渴伴失眠患者作为研究对象，按随机数字表法分为耳穴组、酸枣仁组和对照组，每组各30例。对照组给予常规治疗，酸枣仁组给予酸枣仁治疗，耳穴组给予子午流注择时耳穴治疗。治疗14 d后，观察比较3组患者临床疗效，治疗前后中医证候积分、睡眠进程参数、睡
徐福教授是浙江省中医院主任中医师、硕士研究生导师,中国针灸康复专业委员会委员,浙江省针灸学会理事,刺法灸法专业委员会副主任委员。徐教授从医26年,擅长运用针灸治疗中风后遗症、面瘫、前列腺增生、失眠、耳鸣、颈椎病、腰椎间盘突出症;亦擅长运用穴位埋线治疗肥胖、肠易激综合征。在治疗过程中徐教授注重选穴准确与针刺力度相结合,针刺病所,驱邪外出,在临床中取得不俗的效果。
高校资助政策经历了多次的变动与发展，中华人民共和国成立初期的政策更加偏重保障型的资助模式；步入新时代后，部分高校开始提出发展型资助，更加强调资助工作的育人属性。从发展型资助出现的历史背景入手，以北京大学城市与环境学院开展的资助工作为实际案例，介绍发展型资助模式的产生原因，实施过程及其对学生、高校、社会带来的影响，进而分析这一模式下可能存在的工作困难和不足，并提出改进建议和发展方向。
金属电镀过程中,镀前处理,尤其是去油处理十分重要。但电解去油槽,槽温较高,一般达70～80℃,甚至更高。这样,实际操作中,有大量碱雾扩散在工作场所,对职工健康、设备危害较大。机械通风排雾处理效果虽然较好,但设备投资大,耗电量大,噪音大,槽温降低太快,设备易损坏。后来改用十二烷基硫酸钠抑雾,
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）将义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有对应的级别，我们基于对构建分级体系的课程结构的理解，对小学英语教学目标序列化定位的思路进行了对应的调整和优化，以期更好地践行新版课标理念、落实立德树人。
吴艳芹名师工作室在突破自我、唤醒教师、激活内驱、发展团队的探索过程中咀嚼语文本味，探索出教学主张凝练与推广的“三部曲”：觉自—觉他—觉众。一、觉自凝练教学主张的过程是教师自我发现、自我认识、自我改善、自我塑造的过程，也是理论与实践双向建构的过程。笔者把这个过程称为“觉自”。
目的了解针灸对前列腺电切术（TURP）术后储尿期症状的影响,提高TRUP术后患者生活质量,为TRUP手术治疗前列腺增生（BPH）保驾护航。方法将我院106例行TURP的患者,随机分为治疗组50例和对照组56例。治疗组术后第2天开始采用针灸辅助治疗,而对照组不采用任何治疗措施。对患者术前及拔除尿管后第7、15、30、60、90天的排尿症状进行随访评分,并检测尿流率。结果通过对比分析发现治疗组内、对照
教学主张凝练是推动区域名师工作室建设的创新举措。本文通过“乐于学习，夯实主张的理论根基；善于积累，优化主张的实施策略；勤于思考，提炼主张的关键性问题；敢于创新，凝练主张的核心价值；勇于实践，构建主张的理论体系”一系列的行动路径，旨在帮助名师凝练自己的教学主张，促进工作室的发展。
相关研究调查表明，在传统的小学数学教学中，教师的教学方式有一定的问题，使得小学生不能把课上学到的知识完全吸收，这就意味着课堂效率低。同时，部分小学数学教师没有充分重视对学生数学技能的培养，盲目地关注学生的学习成绩，忽视思维和数学技能的发展，但数学教学主要是为了培养学生的逻辑思维。为了提高小学数学教学的效率，教师应该有目的地引导学生进行数学教学，根据学情合理制订课程计划，注重运用生活经验培养学生的创