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摘 要:本文讲述高三英语教学通过制订明确目标、打造高效课堂、发挥集体备课作用、合理练习、促进中等生转优、加强常规管理、紧抓教学研究、及时做出检测反馈等措施全方位提高高中英语教学成绩的方法。
关键词:高三英语;教学质量;高效;练习
中国分类号: G420 文献标识码: A 文章编号:1992-7711(2011)03-054-01
一、以实现高效课堂为中心
要实现高效的英语课堂,首先,教师应该钻研教材,了解每一节课教学内容的重点、难点,对高考试题中经常出现的内容进行研究,在课堂上要抓住学生反复背诵、识记、练习这些重点内容,钻研教材是实现高效英语课堂的第一步。其次,实现高效的英语课堂还应该了解学生,包括学生已有的基础知识和基本的阅读技能,了解他们的兴趣,思想状况、学习方法和生活习惯等。实现高效的英语课堂的第三点就是教师设计的教学情境能吸引学生兴趣,教师的提问能启发学生智慧,引导学生深层次的理性思考。高效英语课堂的第四点就是教师要善于利用课外时间让学生学习英语。
高效的英语课堂还表现在师生的良好心理素质和健康的身体素质上。老师不仅要督促学生平时要进行经常性的身体锻炼,而且自己也应该加强身体锻炼,注意锻炼、营养和休息的合理利用,这样师生在课堂上才会精力充沛,教学和学习才会显得轻松高效。课堂组织管理实质上是师生教学关系,促使课堂情境中消极因素向积极因素转变,从而保证教学有机统一的行为方式和过程。
二、让集体备课真正地发挥作用
首先,集体备课要有责任意识。集体备课要做到“三定”,即定时间、定内容、定主备人。搞好集体备课的关键是抓好“说课”。第一,要体现“说课”特点;第二,要制定“说课”规范;第三,要巩固“说课”成效。每一次集体备课都应该有固定的时间、地点,要有主备人,有这个星期的集体备课的内容,主备人应该说明本周授课的重点、难点是什么,重点准备怎样突出,难点准备怎样突破。其次,集体备课要展示教学问题,探究教学方法,提高选题质量,分析学生要求,形成高效的共案,同时要求每位教师根据学生情况形成个性鲜明的个案。再次,集体备课应安排好课前、课中、课后师生互动的内容,布置好学生的学习任务,培养学生的自学能力。最后,集体备课应充分体现考试大纲、教学目标、基础落实、学生训练和效果反馈等方面的内容。
三、教师应该适时安排适量、适度的练习
第一,教师在平时教学过程中,练习和测试安排要注意频度适中,内容安排要恰当,难易程度要根据学情适当控制。第二,教师要特别注意对学生自主学习时间的任务管理。新课改实施后,学生自由支配时间增多,教师要教育学生合理安排好这部分宝贵时间。第三,教师布置的练习要做到精选、精练、精批、精评,最后还应该要求学生有练后反思。反思可采用两种方式:(1)通过日记的方式用学过的语言写出所学的概念,对学习过程或学习活动以及学习兴趣等做出评论,发表见解,提出问题,并对下一步学习提出建议等;(2)填写针对所学内容和学习方式而设计问卷,并表达个人的意见和建议。
四、确保优生成绩不下降,促进中等生转化为优生
教师对优生学习生活应该时时关注,确保优生成绩不下降。但英语教师工作重点应该放在把英语中等的学生转化为英语优生的上面。对中等生的教学应做到个别谈心,个别辅导,个别布置任务,个别检查,建立优生带领中等生学习的办法,让优生负责督促检查中等生的作业完成情况,计划执行情况等,让学生养成主动学习的习惯和学会制定相应的学习策略,让学生在自主管理下,实现自我成长。
五、常规管理要落实到位
第一,对教师的管理要到位。学校、年级部、备课组要加强对教师的思想教育,要动之以情,晓之以理,调动教师积极性。在人性化管理同时,还应该加强对教师进行制度约束,让制度在日常生活中发挥作用,学校各项工作才会正常运转。在制度约束的同时,学校年级部、备课组应该制定相应的激励机制。第二,在学生的管理方面应该从严管理,但还应该重视学生是未成年人,对他们所犯的错误应该能够理解,用情感感化。第三,学校在措施的落实和常规管理检查要落到“实”处,勤于发现问题,勤于整改反馈。
六、紧紧抓住教学研究,努力构建学习型教研组
教师在高三英语教研中应做到以下几个方面。第一,应该积极研究英语高考试题,各省高考试卷都要涉猎,及时捕捉到和高考相关的信息。第二,英语教师还应积极研究考试说明,把握考试说明中学生应该重点掌握的知识让学生重点训练。第三,研究学生情况,了解学生的基础知识掌握情况、兴趣、爱好等,以便有的放矢的实施教学。第四,研究试题和训练,每一次练习都要精心挑选,让学生每一次练习后都有所收获。第五,针对学校艺体生较多的情况,要研究艺体生的知识结构,能力水平,兴趣爱好,以便实施事半功倍的英语教学。
七、做好每一次检测的质量分析和反馈工作
每一次英语测试过后,英语组应及时、快速地完成批改试卷工作,在学生对考试热情和兴趣尚未减退时进行积极反馈,质量分析要尽量做到及时、全面。检测分析应该找准问题,针对问题找准对策,找准对策后,教师应该引导学生切实地解决问题。
[参考文献]
[1]刘庆华等.课堂组织艺术[M]. 北京:中国林业出版社,2001.
[2]王增昌、王敏勤.培养能力艺术[M]. 北京:中国林业出版社,2000.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(试验)[M]. 北京:人民教育出版社,2003.
[4]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M]. 北京:北京师范大学出版社,2001.
[5]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(试验)[M].北京:人民教育出版社,2003.
关键词:高三英语;教学质量;高效;练习
中国分类号: G420 文献标识码: A 文章编号:1992-7711(2011)03-054-01
一、以实现高效课堂为中心
要实现高效的英语课堂,首先,教师应该钻研教材,了解每一节课教学内容的重点、难点,对高考试题中经常出现的内容进行研究,在课堂上要抓住学生反复背诵、识记、练习这些重点内容,钻研教材是实现高效英语课堂的第一步。其次,实现高效的英语课堂还应该了解学生,包括学生已有的基础知识和基本的阅读技能,了解他们的兴趣,思想状况、学习方法和生活习惯等。实现高效的英语课堂的第三点就是教师设计的教学情境能吸引学生兴趣,教师的提问能启发学生智慧,引导学生深层次的理性思考。高效英语课堂的第四点就是教师要善于利用课外时间让学生学习英语。
高效的英语课堂还表现在师生的良好心理素质和健康的身体素质上。老师不仅要督促学生平时要进行经常性的身体锻炼,而且自己也应该加强身体锻炼,注意锻炼、营养和休息的合理利用,这样师生在课堂上才会精力充沛,教学和学习才会显得轻松高效。课堂组织管理实质上是师生教学关系,促使课堂情境中消极因素向积极因素转变,从而保证教学有机统一的行为方式和过程。
二、让集体备课真正地发挥作用
首先,集体备课要有责任意识。集体备课要做到“三定”,即定时间、定内容、定主备人。搞好集体备课的关键是抓好“说课”。第一,要体现“说课”特点;第二,要制定“说课”规范;第三,要巩固“说课”成效。每一次集体备课都应该有固定的时间、地点,要有主备人,有这个星期的集体备课的内容,主备人应该说明本周授课的重点、难点是什么,重点准备怎样突出,难点准备怎样突破。其次,集体备课要展示教学问题,探究教学方法,提高选题质量,分析学生要求,形成高效的共案,同时要求每位教师根据学生情况形成个性鲜明的个案。再次,集体备课应安排好课前、课中、课后师生互动的内容,布置好学生的学习任务,培养学生的自学能力。最后,集体备课应充分体现考试大纲、教学目标、基础落实、学生训练和效果反馈等方面的内容。
三、教师应该适时安排适量、适度的练习
第一,教师在平时教学过程中,练习和测试安排要注意频度适中,内容安排要恰当,难易程度要根据学情适当控制。第二,教师要特别注意对学生自主学习时间的任务管理。新课改实施后,学生自由支配时间增多,教师要教育学生合理安排好这部分宝贵时间。第三,教师布置的练习要做到精选、精练、精批、精评,最后还应该要求学生有练后反思。反思可采用两种方式:(1)通过日记的方式用学过的语言写出所学的概念,对学习过程或学习活动以及学习兴趣等做出评论,发表见解,提出问题,并对下一步学习提出建议等;(2)填写针对所学内容和学习方式而设计问卷,并表达个人的意见和建议。
四、确保优生成绩不下降,促进中等生转化为优生
教师对优生学习生活应该时时关注,确保优生成绩不下降。但英语教师工作重点应该放在把英语中等的学生转化为英语优生的上面。对中等生的教学应做到个别谈心,个别辅导,个别布置任务,个别检查,建立优生带领中等生学习的办法,让优生负责督促检查中等生的作业完成情况,计划执行情况等,让学生养成主动学习的习惯和学会制定相应的学习策略,让学生在自主管理下,实现自我成长。
五、常规管理要落实到位
第一,对教师的管理要到位。学校、年级部、备课组要加强对教师的思想教育,要动之以情,晓之以理,调动教师积极性。在人性化管理同时,还应该加强对教师进行制度约束,让制度在日常生活中发挥作用,学校各项工作才会正常运转。在制度约束的同时,学校年级部、备课组应该制定相应的激励机制。第二,在学生的管理方面应该从严管理,但还应该重视学生是未成年人,对他们所犯的错误应该能够理解,用情感感化。第三,学校在措施的落实和常规管理检查要落到“实”处,勤于发现问题,勤于整改反馈。
六、紧紧抓住教学研究,努力构建学习型教研组
教师在高三英语教研中应做到以下几个方面。第一,应该积极研究英语高考试题,各省高考试卷都要涉猎,及时捕捉到和高考相关的信息。第二,英语教师还应积极研究考试说明,把握考试说明中学生应该重点掌握的知识让学生重点训练。第三,研究学生情况,了解学生的基础知识掌握情况、兴趣、爱好等,以便有的放矢的实施教学。第四,研究试题和训练,每一次练习都要精心挑选,让学生每一次练习后都有所收获。第五,针对学校艺体生较多的情况,要研究艺体生的知识结构,能力水平,兴趣爱好,以便实施事半功倍的英语教学。
七、做好每一次检测的质量分析和反馈工作
每一次英语测试过后,英语组应及时、快速地完成批改试卷工作,在学生对考试热情和兴趣尚未减退时进行积极反馈,质量分析要尽量做到及时、全面。检测分析应该找准问题,针对问题找准对策,找准对策后,教师应该引导学生切实地解决问题。
[参考文献]
[1]刘庆华等.课堂组织艺术[M]. 北京:中国林业出版社,2001.
[2]王增昌、王敏勤.培养能力艺术[M]. 北京:中国林业出版社,2000.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(试验)[M]. 北京:人民教育出版社,2003.
[4]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M]. 北京:北京师范大学出版社,2001.
[5]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(试验)[M].北京:人民教育出版社,2003.