摘 要：在小学阶段，教师在进行教育教学的同时，要特别关注学生良好学习行为习惯的养成，把对学生良好学习习惯和行为习惯的养成贯穿于教学的方法面面、每时每刻。特别是小学语文教学是培养学生良好学习习惯和行为习惯的主要阵地，小学语文教师对学生要具有充分的耐心和細心，为养成良好的学习习惯和行为习惯而做出应有的贡献。这样不仅有利于小学语文教学工作的开展，更有利于学生的发展。
　　关键词：小学语文；习惯养成；教学策略；学习兴趣
　　我国著名教育家叶圣陶指出：“教育的本旨是养成能力，养成习惯，使学生终生以之。”其中学习习惯的养成，是学校教育的一个重要方面。因此，小学语文教师在教学过程中承担的任务不仅仅是教给学生尽可能多的具体知识，而是着力培养学生学习语文、使用语文的习惯，使学生获得良好的语文学习能力，为将来更深层次的学习打下良好的基础。那么，小学语文教师应该培养学生怎样的学习习惯，如何培养学生这些良好的习惯呢？
　　一、小学语文教学中需要培养的良好的学习行为习惯
　　（一）提前预习的习惯
　　预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜、特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。周预习，学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习；如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。
　　（二）培养学生细致观察的习惯
　　生活中“不是缺少美，而是缺少发现”。小学语文中的课文都与现实生活紧密相关，学生之所以感受不到，是因为他们没有细致观察。作文的写作需要从生活中挖掘素材，学生只有细致观察周围的生活，耐心寻找和发现事物的更替、变迁，人性的真善美、假恶丑等，才能激发活跃的思维、丰富的情感，写出言之有物、感人至深的作文。因此，教师在教学过程中要培养学生细致观察的习惯。培养学生观察的习惯，最重要的是从生活、学习中入手，引导学生处处留心。
　　（三）质疑发问的习惯
　　古人云“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，说的就是质疑问难的重要性。要向老师质疑、发问。没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑、提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样？……问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。
　　（四）定期日记，提高语言驾驭能力
　　语文能力尤其是语文写作能力的提高并不是一朝一夕可以完成的。为了能够帮助学生养成良好的写作习惯，我会要求学生每周至少三篇日记，写自己认为印象深刻的事情，定期交给我进行语言语法上的修饰、修改和润色，帮助学生不断提高对文字的驾驭能力。
　　二、培养小学生良好的学习习惯的策略
　　（一）教师要有耐心
　　学生习惯的养成不是短时间内就能实现的，需要长时间的实践。在这一过程中我们要有足够的耐心和毅力，绝不能半途而废。
　　（二）以自己的行为影响学生
　　学生的行为习惯常常受到教师的影响，有时教师说千句话不如一个行为来得彻底。如果教师不能养成良好的行为习惯又怎能要求学生呢？所以，教师要给学生树立榜样，要求学生做到的教师要率先做到。
　　（三）发现问题及时进行纠正
　　小学生的自制力很差，让学生养成一个坏习惯很容易，要养成一个好习惯很难。在习惯养成的过程中，学生难免会出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，这些都是正常的。我们要对此心中有数，并制定好应对策略，一旦发现这样的现象教师就要及时进行思想教育，晓之以理，动之以情。
　　（四）培养学生良好的心理素质
　　习惯的养成要经过反復训练，这需要学生具有坚强的意志品质。教师在对学生进行行为习惯养成的过程中要注意培养学生良好的心理品质特别是坚强的意志品质，这是学生顺利养成良好学习习惯的重要内在保证。
　　（五）激发学生的学习兴趣
　　教学实践告诉我们，兴趣是学生学习自觉性的起点，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学习习惯的养成需要有一定的兴趣辅助和支撑。要注意培养学生的学习兴趣，因为浓厚的学习兴趣对培养学生良好的学习习惯具有重要的辅助作用。
　　小学生学习习惯的养成，可以说功在当时，利于一生。一个好的学习习惯能够使学生受益终生。作为学生的老师，除了教会学生知识，帮助他们养成好的学习习惯，也是我们的职责之一。