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摘要：高校钢琴专业人才培养方式应体现在教学的特点和人才定位的基础上，形成学时、学分分配平衡、课程设置连贯、稳定，以及符合课程考核要求合理，安排和开展好各项实践钢琴教学环节。
关键词：高等院校；钢琴专业；人才培养
高校钢琴专业人才培养的指导思想和基本原则应是依据高校的办学定位特点和社会需求，确立“应用型＋研究型”人才的培养目标，形成合理的人才培养方案，构建“平台＋模块＋课程群”结构的课程体系，将实践性教学环节贯穿于人才培养过程中，以便建立特色鲜明的、具有时代特征的多样化人才培养方案。
一、高校钢琴专业人才培养特点
高校钢琴专业人才培养目标旨在培养德、智、体、美全面发展的，掌握钢琴学科基本理论、基本知识与钢琴基本技能，具有现代钢琴观念和良好文化素养、职业道德，富有创新能力的高校钢琴专业的应用型人才。在其培养规格要求上，；具有爱岗敬业、遵纪守法、团结协作、诚实守信的良好品质。具有扎实的学科基础知识，系统掌握从事学校钢琴教育所必备的基础知识、基本理论和基本技能，具有从事钢琴专业工作和适应相近专业工作的素质和能力；了解钢琴专业的发展趋势和新进展，具有较强的综合运用能力和一定的科学研究能力。与此同时，具有创新精神和终身学习能力分析、处理和应用能力，形成良好的责任感；具有较强的动手能力和自学能力；具有科学的思维方法、求实与探索精神。 在其专业特点上看，具备师范性、专业性、基础性特点。高师钢琴专业相对于专业钢琴院校的培养目标而言，有着师范性的特点，相对于普通学校的钢琴素质教育而言，有着专业性的特点，如果钢琴学专业的本科阶段相对于钢琴学专业的硕士、博士研究生学习阶段而言，具有基础性的特点。
二、高校钢琴专业人才培养模式
高校钢琴专业人才培养方案应根据学校要求推行(4－X)＋X人才分类培养模式。也就是基础理论学习（2年），分层次培养阶段及其实践过程。掌握与钢琴专业有关的基础理论、基本知识、基本技能以及熟悉一定数量的中外优秀作品，并能利用这些知识和技能解决实际工作中的基本问题，了解钢琴领域的最新成果和发展动态，并具备适应相邻专业工作的基本素质，掌握钢琴教育发展的基本规律，了解相关学科的一般知识和基本理论等。
钢琴学专业学生能力结构表述体现在，具备胜任钢琴教学所必备的钢琴基础理论、基本知识和多项钢琴专业基本技能技巧的能力，具备丰富的民族钢琴和多元文化．学科综台的知识和能力，发展个性、注重实践、提倡创造的教育理论和教学方法，掌握科学的教学评估理论、方法，具备正确评价自身．他人教学工作和学生学习状况的能力，以及学习、享受、传授钢琴的艺术能力。
三、高校钢琴专业人才培养体系
结合高校的办学定位、人才培养目标和钢琴学专业的特点、社会需求和学生的个性要求，设置了专业方向模块课，建立了人才分类培养模式。前两年是专业技能基础课和专业理论基础课的主要学习阶段，后两年为分层次培养课程和实践课程的学习阶段。课程体系由通识教育、专业教育、教师教育和公共实践四个平台组成。根据培养目标的要求在开设了以“教育导论与教材教法”、“合唱?合唱指挥”等专业主干课程，强化了钢琴教学能力的培养，使专业课教学加强了针对性和实用性。另一方面为了学生的个性化需求，根据分层次培养的要求，设置了职业技能强化课程、专业知识拓展课程两个方向的模块。
在职业技能强化课程模块中，的声乐、器乐、舞蹈教育课程作为专业基础技能课程的延续，不仅增加了专业技能课程的深度和难度，而且融入并加大了教学技能的培养；开设钢琴教学技能训练、钢琴配弹与即兴伴奏、电脑作曲，进一步加强学生钢琴教学技能的同时也增加了钢琴创造类课程的分量，培养了学生的创造能力。不仅加大了专业基础技能课程的深度与广度，也提高了学生专业技能的能力；在专业知识拓展课程模块中，开设钢琴教育科学方法研究、音乐教育学、曲式与作品分析、美学等课程使学生加深了对钢琴学科特点的深刻理解，使之初步具备一定的研究能力，并为其继续教育打下良好的基础，加大了实用性和应用性，着重培养学生的专业能力与社会适应能力。
另外，根据学生的个性发展要求和综合素质教育需求，应该构建以钢琴鉴赏、中外舞蹈作品赏析、中国当代流行钢琴、钢琴调律、钢琴课件制作、文化等富有地方特色课程构成的任选课课程群。加强钢琴与相关文化的联系。体现音乐素养基本知识的广泛性、钢琴专业技能的全面性。开阔学生视野，也开启了学生的创造性思维。
实践课程是实践与理论课程相结合的重要环节，贯穿着教学的全过程，按照相关文件要求合并乐理、视唱练耳、钢琴史与名作欣赏等必修专业理论基础课，在减少课内理论学时情况下，加强各种实践环节的教学，给予学生更多的自主时间，赋予学生学习的主动权。针对钢琴学专业的不同模块的需要，开设钢琴教师技能训练、舞台艺术表演、重奏与合奏等实践性课程，以课程的形式在专业人才培养方案中得以确立。同时组建了乐团等，针对基础教育所需要的各种实践能力，开展创新型实践活动，给予学生较多的时间去深思、去练习、去实践，较好地完成知识、技能的传授和转化，使学生在教学实践、社会实践、艺术实践中的综合能力得到了全面提高。
（作者单位：四川音乐学院钢琴系）
关键词：高等院校；钢琴专业；人才培养
高校钢琴专业人才培养的指导思想和基本原则应是依据高校的办学定位特点和社会需求，确立“应用型＋研究型”人才的培养目标，形成合理的人才培养方案，构建“平台＋模块＋课程群”结构的课程体系，将实践性教学环节贯穿于人才培养过程中，以便建立特色鲜明的、具有时代特征的多样化人才培养方案。
一、高校钢琴专业人才培养特点
高校钢琴专业人才培养目标旨在培养德、智、体、美全面发展的，掌握钢琴学科基本理论、基本知识与钢琴基本技能，具有现代钢琴观念和良好文化素养、职业道德，富有创新能力的高校钢琴专业的应用型人才。在其培养规格要求上，；具有爱岗敬业、遵纪守法、团结协作、诚实守信的良好品质。具有扎实的学科基础知识，系统掌握从事学校钢琴教育所必备的基础知识、基本理论和基本技能，具有从事钢琴专业工作和适应相近专业工作的素质和能力；了解钢琴专业的发展趋势和新进展，具有较强的综合运用能力和一定的科学研究能力。与此同时，具有创新精神和终身学习能力分析、处理和应用能力，形成良好的责任感；具有较强的动手能力和自学能力；具有科学的思维方法、求实与探索精神。 在其专业特点上看，具备师范性、专业性、基础性特点。高师钢琴专业相对于专业钢琴院校的培养目标而言，有着师范性的特点，相对于普通学校的钢琴素质教育而言，有着专业性的特点，如果钢琴学专业的本科阶段相对于钢琴学专业的硕士、博士研究生学习阶段而言，具有基础性的特点。
二、高校钢琴专业人才培养模式
高校钢琴专业人才培养方案应根据学校要求推行(4－X)＋X人才分类培养模式。也就是基础理论学习（2年），分层次培养阶段及其实践过程。掌握与钢琴专业有关的基础理论、基本知识、基本技能以及熟悉一定数量的中外优秀作品，并能利用这些知识和技能解决实际工作中的基本问题，了解钢琴领域的最新成果和发展动态，并具备适应相邻专业工作的基本素质，掌握钢琴教育发展的基本规律，了解相关学科的一般知识和基本理论等。
钢琴学专业学生能力结构表述体现在，具备胜任钢琴教学所必备的钢琴基础理论、基本知识和多项钢琴专业基本技能技巧的能力，具备丰富的民族钢琴和多元文化．学科综台的知识和能力，发展个性、注重实践、提倡创造的教育理论和教学方法，掌握科学的教学评估理论、方法，具备正确评价自身．他人教学工作和学生学习状况的能力，以及学习、享受、传授钢琴的艺术能力。
三、高校钢琴专业人才培养体系
结合高校的办学定位、人才培养目标和钢琴学专业的特点、社会需求和学生的个性要求，设置了专业方向模块课，建立了人才分类培养模式。前两年是专业技能基础课和专业理论基础课的主要学习阶段，后两年为分层次培养课程和实践课程的学习阶段。课程体系由通识教育、专业教育、教师教育和公共实践四个平台组成。根据培养目标的要求在开设了以“教育导论与教材教法”、“合唱?合唱指挥”等专业主干课程，强化了钢琴教学能力的培养，使专业课教学加强了针对性和实用性。另一方面为了学生的个性化需求，根据分层次培养的要求，设置了职业技能强化课程、专业知识拓展课程两个方向的模块。
在职业技能强化课程模块中，的声乐、器乐、舞蹈教育课程作为专业基础技能课程的延续，不仅增加了专业技能课程的深度和难度，而且融入并加大了教学技能的培养；开设钢琴教学技能训练、钢琴配弹与即兴伴奏、电脑作曲，进一步加强学生钢琴教学技能的同时也增加了钢琴创造类课程的分量，培养了学生的创造能力。不仅加大了专业基础技能课程的深度与广度，也提高了学生专业技能的能力；在专业知识拓展课程模块中，开设钢琴教育科学方法研究、音乐教育学、曲式与作品分析、美学等课程使学生加深了对钢琴学科特点的深刻理解，使之初步具备一定的研究能力，并为其继续教育打下良好的基础，加大了实用性和应用性，着重培养学生的专业能力与社会适应能力。
另外，根据学生的个性发展要求和综合素质教育需求，应该构建以钢琴鉴赏、中外舞蹈作品赏析、中国当代流行钢琴、钢琴调律、钢琴课件制作、文化等富有地方特色课程构成的任选课课程群。加强钢琴与相关文化的联系。体现音乐素养基本知识的广泛性、钢琴专业技能的全面性。开阔学生视野，也开启了学生的创造性思维。
实践课程是实践与理论课程相结合的重要环节，贯穿着教学的全过程，按照相关文件要求合并乐理、视唱练耳、钢琴史与名作欣赏等必修专业理论基础课，在减少课内理论学时情况下，加强各种实践环节的教学，给予学生更多的自主时间，赋予学生学习的主动权。针对钢琴学专业的不同模块的需要，开设钢琴教师技能训练、舞台艺术表演、重奏与合奏等实践性课程，以课程的形式在专业人才培养方案中得以确立。同时组建了乐团等，针对基础教育所需要的各种实践能力，开展创新型实践活动，给予学生较多的时间去深思、去练习、去实践，较好地完成知识、技能的传授和转化，使学生在教学实践、社会实践、艺术实践中的综合能力得到了全面提高。
（作者单位：四川音乐学院钢琴系）