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赋予学生课堂教学主动性的教学策略——“诱发学生好问”能提高课堂的有效性.诱导发问的基础是激发学生的学习兴趣和求知欲,而创设学习场景,建立实质性的知识联结是手段,教师转变教学方式是有效诱导发问的关键.
不愤不启,好问成就好课--课堂有效诱导学生发问的策略探究
【摘 要】
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赋予学生课堂教学主动性的教学策略——“诱发学生好问”能提高课堂的有效性.诱导发问的基础是激发学生的学习兴趣和求知欲,而创设学习场景,建立实质性的知识联结是手段,教师
【机 构】
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江苏省南京市第二十九中学天润城分校
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年8期
【基金项目】
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南京市教育科学研究“十三五”规划2018年度课题《初中数学教学中“问题”诱发的策略研究》阶段性研究成果(主持人:刘光建,批准号:L/2018/004).
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