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摘 要：本文从语言测试的信度与效度理论入手，结合大学英语六级考试听力官方样题和考试真题，分析本次听力改革对大学生英语学习的导向作用，并重点针对听力新题型的备考提出建议。
关键词：大学英语六级；听力；备考
一、引言
随着我国高等教育发展和海外留学人数的增长，国内大学生的英语运用能力日益受到关注，特别是在学术研究和社会交往中能否有效进行口头和书面信息交流的能力。在此背景下，全国大学英语四、六级考试委员会于2015年底发布说明称：“为了适应新的形势下社会对大学生英语听力能力需求的变化，进一步提高听力测试的效度，全国大学英语四、六级考试委员会自2016年6月考试起将对四、六级考试的听力试题作局部调整。”
自1987年推行以来，大学英语四、六级考试对测试题型和试卷结构进行了多次改革。2005年6月至2015年12月，四、六级考试听力题型涵盖短对话、长对话和听力篇章的单项选择题和段落的复合式听写；2013年12月，复合式听写内容进行了由“单词+句子”向“单词+词组”的微调；而自2016年6月起，大学英语六级考试听力部分调整较大，缩减“听力篇章”至2篇共7题，取消“短对话”和“复合式听写”，增加3篇“讲座/讲话”共10题，总分值和35%比重不变。
二、2016年大学英语六级考试听力改革分析
信度与效度是衡量语言测试质量的重要指标，信度反映测试结果的一致性和稳定性，效度则反映该测试完成考察目标内容的程度。随着相关研究深入，学界普遍认为信度是效度的必要不充分条件，效度重要性更为突出。根据杜景平等学者对大学英语六级听力测试和同期托福考试进行的对比研究，大学英语六级考试听力测试的总体信度较高，而内容效度长期无明显提升，与托福等国际化英语听力测试仍存在差距，据此提出“采用真实语境下的听力材料”等改革建议。
通过试听2016年6月六级听力官方样题和真题（卷一）音频，“讲座/讲话”听力材料与托福考试Lecture部分的教授现场授课录音和原始讲话录音类似，带有真实场景中的杂音和不同讲述者的口音，语速富于变化、层次分明；在题材上，涉及社会保障、自然灾害、奥巴马金融改革等话题，充分显示英语六级听力测试与国际接轨、突出实用性的特点，意在引导大学生关注社会议题，了解教育、工作和培训等场合中的“学术型语言”。同时，“听力篇章”由3篇减少为2篇，非真实录音材料比重下降，取消篇幅短、信息量少且题材较为单一生活化的“短对话”，能側重于平均篇幅为400字的“讲座/讲话”进行大信息量、沉浸式的听力考察。
此次改革，大学英语六级考试的效度有所提升，但仍存在不足之处：听力部分完全由客观题构成，与雅思听力等大型标准化考试相比题型较为单一，可能“难以客观地反映学生的真实听力理解水平，猜测因素占一定比例”，随意选择的投机性概率恐将上升。而对于期望通过大学英语六级考试检测个人英语水平、提高英语能力的同学来说，本次改革的新题型提出了更高的备考要求。
三、“讲座/讲话”新题型备考策略
（一）优选听力材料，提高语境意识
目前，大学生日常训练选用的听力材料以非真实录音材料为主，部分同学也通过观看美剧、脱口秀等娱乐节目的方式提升个人听力水平，但录音材料往往经过人为修改，脱离真实语境，美剧等视听材料又缺乏完整逻辑结构，字里行间经常出现俚语等不规范语法，与考试要求存在偏差。因此，在日常训练中，大学生应当搜寻BBC、VOA等来源听力材料，选取题材重点由日常生活和休闲娱乐向英语时事新闻、学术讲座靠近，利用“可可英语”等专业英语学习网站的听力材料和功能加强锻炼抗杂音、抗口音干扰和快速沉浸真实语境的能力。
（二）大力积累词汇，培养速记习惯
新六级听力考试中的“讲座/讲话”篇幅长，根据内容层次分为多段，并穿插角色对话、引用主人公原始音频等，给完整理解字句段主旨带来极大干扰，对归纳、整理大量信息及合理推论能力提出更高要求。面对挑战，大学生不仅要大量积累词汇、特别是公共议题相关词汇，同时可借鉴英国新闻传播学的速记（Teeline Shorthand）知识以及个人英语使用习惯形成听力速记体系，如单词前用“#”标示本文主题（Topic），使用“D-/D-/D_”分别表示某天不同时段等，在有限时间内快速捕捉记录大量信息，提高正确率。
（三）运用语段分析，辅助理解推断
即利用陆国君的“语段分析法”划分和理解讲座的宏观结构，预测未知段的主要内容。该理论将讲座划分为“语篇结构语段、结论语段、评价语段、交互语段、理论/内容语段和例证语段”六部分，通过快速判断语段性质、积极进行预测，可以消除考试中的紧张感，主动理解和推断有用信息。
四、结语
本次大学英语六级听力改革，启示大学生要克服非真实语境的听力惯性，提高在真实语境中的听力理解能力，同时在日常生活中拓展知识面，掌握不同体裁的结构方法，并用于实际。希望本文提出的备考策略能有所帮助。
参考文献：
[1]全国大学英语四、六级考试官网.关于全国大学英语四、六级考试听力试题调整的说明.[EB/OL].[2015-12].Http：//www.cet.edu.cn/news_show15.html
[2]杜景平.改革尚未完成——新大学英语六级考试听力测试的信度与效度研究[J].疯狂英语：教师版，2008（6）：130-133
[3]傅梦媛，魏福利.大学英语四、六级考试新题型对听力教学的反拨作用[J].疯狂英语：教师版，2007（5）：18-19
[4]陆国君.浅析英语学术讲座语篇的语段分析法及其听力理解[J].牡丹江师范学院学报：哲学社会科学版，2008（6）：94-97
关键词：大学英语六级；听力；备考
一、引言
随着我国高等教育发展和海外留学人数的增长，国内大学生的英语运用能力日益受到关注，特别是在学术研究和社会交往中能否有效进行口头和书面信息交流的能力。在此背景下，全国大学英语四、六级考试委员会于2015年底发布说明称：“为了适应新的形势下社会对大学生英语听力能力需求的变化，进一步提高听力测试的效度，全国大学英语四、六级考试委员会自2016年6月考试起将对四、六级考试的听力试题作局部调整。”
自1987年推行以来，大学英语四、六级考试对测试题型和试卷结构进行了多次改革。2005年6月至2015年12月，四、六级考试听力题型涵盖短对话、长对话和听力篇章的单项选择题和段落的复合式听写；2013年12月，复合式听写内容进行了由“单词+句子”向“单词+词组”的微调；而自2016年6月起，大学英语六级考试听力部分调整较大，缩减“听力篇章”至2篇共7题，取消“短对话”和“复合式听写”，增加3篇“讲座/讲话”共10题，总分值和35%比重不变。
二、2016年大学英语六级考试听力改革分析
信度与效度是衡量语言测试质量的重要指标，信度反映测试结果的一致性和稳定性，效度则反映该测试完成考察目标内容的程度。随着相关研究深入，学界普遍认为信度是效度的必要不充分条件，效度重要性更为突出。根据杜景平等学者对大学英语六级听力测试和同期托福考试进行的对比研究，大学英语六级考试听力测试的总体信度较高，而内容效度长期无明显提升，与托福等国际化英语听力测试仍存在差距，据此提出“采用真实语境下的听力材料”等改革建议。
通过试听2016年6月六级听力官方样题和真题（卷一）音频，“讲座/讲话”听力材料与托福考试Lecture部分的教授现场授课录音和原始讲话录音类似，带有真实场景中的杂音和不同讲述者的口音，语速富于变化、层次分明；在题材上，涉及社会保障、自然灾害、奥巴马金融改革等话题，充分显示英语六级听力测试与国际接轨、突出实用性的特点，意在引导大学生关注社会议题，了解教育、工作和培训等场合中的“学术型语言”。同时，“听力篇章”由3篇减少为2篇，非真实录音材料比重下降，取消篇幅短、信息量少且题材较为单一生活化的“短对话”，能側重于平均篇幅为400字的“讲座/讲话”进行大信息量、沉浸式的听力考察。
此次改革，大学英语六级考试的效度有所提升，但仍存在不足之处：听力部分完全由客观题构成，与雅思听力等大型标准化考试相比题型较为单一，可能“难以客观地反映学生的真实听力理解水平，猜测因素占一定比例”，随意选择的投机性概率恐将上升。而对于期望通过大学英语六级考试检测个人英语水平、提高英语能力的同学来说，本次改革的新题型提出了更高的备考要求。
三、“讲座/讲话”新题型备考策略
（一）优选听力材料，提高语境意识
目前，大学生日常训练选用的听力材料以非真实录音材料为主，部分同学也通过观看美剧、脱口秀等娱乐节目的方式提升个人听力水平，但录音材料往往经过人为修改，脱离真实语境，美剧等视听材料又缺乏完整逻辑结构，字里行间经常出现俚语等不规范语法，与考试要求存在偏差。因此，在日常训练中，大学生应当搜寻BBC、VOA等来源听力材料，选取题材重点由日常生活和休闲娱乐向英语时事新闻、学术讲座靠近，利用“可可英语”等专业英语学习网站的听力材料和功能加强锻炼抗杂音、抗口音干扰和快速沉浸真实语境的能力。
（二）大力积累词汇，培养速记习惯
新六级听力考试中的“讲座/讲话”篇幅长，根据内容层次分为多段，并穿插角色对话、引用主人公原始音频等，给完整理解字句段主旨带来极大干扰，对归纳、整理大量信息及合理推论能力提出更高要求。面对挑战，大学生不仅要大量积累词汇、特别是公共议题相关词汇，同时可借鉴英国新闻传播学的速记（Teeline Shorthand）知识以及个人英语使用习惯形成听力速记体系，如单词前用“#”标示本文主题（Topic），使用“D-/D-/D_”分别表示某天不同时段等，在有限时间内快速捕捉记录大量信息，提高正确率。
（三）运用语段分析，辅助理解推断
即利用陆国君的“语段分析法”划分和理解讲座的宏观结构，预测未知段的主要内容。该理论将讲座划分为“语篇结构语段、结论语段、评价语段、交互语段、理论/内容语段和例证语段”六部分，通过快速判断语段性质、积极进行预测，可以消除考试中的紧张感，主动理解和推断有用信息。
四、结语
本次大学英语六级听力改革，启示大学生要克服非真实语境的听力惯性，提高在真实语境中的听力理解能力，同时在日常生活中拓展知识面，掌握不同体裁的结构方法，并用于实际。希望本文提出的备考策略能有所帮助。
参考文献：
[1]全国大学英语四、六级考试官网.关于全国大学英语四、六级考试听力试题调整的说明.[EB/OL].[2015-12].Http：//www.cet.edu.cn/news_show15.html
[2]杜景平.改革尚未完成——新大学英语六级考试听力测试的信度与效度研究[J].疯狂英语：教师版，2008（6）：130-133
[3]傅梦媛，魏福利.大学英语四、六级考试新题型对听力教学的反拨作用[J].疯狂英语：教师版，2007（5）：18-19
[4]陆国君.浅析英语学术讲座语篇的语段分析法及其听力理解[J].牡丹江师范学院学报：哲学社会科学版，2008（6）：94-97