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体验音乐，是指在音乐教学中，引导学生用视觉、听觉、触觉以及心灵的感受全方位感知音乐，需要带领学生全心参与，全情投入，通过多媒体教学系统，结合相关的各种教学工具，让学生在体验中受到教育，得到音乐的熏陶，促进学生的审美意识的建立。在音乐课堂上，教师应一直关注与学生的互动，力求让学生全身心融入，完全沉浸在教师设计的教学内容上，不仅让孩子们能够听见音乐，还要让孩子们对音乐既看得见也摸的着。让他们用心感受，全情投入，从而使孩子们产生自己对音乐的独特体验，形成自己对音乐的认识、判断，进而养成个人的审美观。
体验音乐是音乐教学的目标之一，综合学习是达成这个目标的有效手段。《音乐课程标准》强调了课堂教学必须是学生经验、学科知识、社会发展三个方面内容的整合，突破传统上以学科知识为中心的旧格局，上升到一切从学生的需求和发展为出发点，培养学生音乐能力和人文素养整合发展的新层面。综合学习不仅强调各项内容与形式的综合性，使学生获得较完整的音乐以及相关文化概念和结构框架，更重要的是学生能够自主地参与到丰富多样的学习环境中，把自己的音乐感受、审美体验、艺术表现联系起来，完整地体验音乐文化的内涵和本质。
如何让学生通过综合学习，完整地体验音乐，从而提高综合素质，是音乐教育工作者一直在思考和总结的课题。
一、综合利用现代教学技术，拓宽丰富教学知识
随着现代人生活、行为、思想不断受到网络的强烈沖击，多媒体也随着教育领域的改革，走进了学校的课堂，它对教学与科研的发展起到了不可估计的作用。教学与现代教育技术的结合，是未来音乐教育发展的方向。随着素质教育的不断深入，及教育体制改革的不断加强，多媒体作为全新的教育手段，出现在小学的音乐教学中，它克服了传统教学的乏味与枯燥，为孩子打开了一个多姿多彩、生气勃勃的音乐世界。提高了教师的教学热情，也为培养和提高学生对音乐的兴趣，打开了一个新的局面。总结起来有以下两点好处：
1.运用多媒体可创造好的环境，开阔学生视野，增长孩子的兴趣。由于学生易对感观新奇、节奏明快，画面艳丽的事物感兴趣，所以教师应适当、充分利用多媒体的特点，创设音乐情景，使音乐教学由相对单一静态的审美对象，演变成动态的审美对象，使学生们在激发兴趣的同时，又直接受到美的熏陶，取得良好的教学效果。比如在教音乐欣赏《动物狂欢节》这课时，先用一段清脆的鸟叫声吸引住学生，让他们很容易的就联想到了小鸟；然后再请同学们听一段有点沉重、有力、缓慢特点的音乐，请“同学们猜猜是什么动物？”老师的话音还没落，学生就已经猜出是大象了。这样一来，无论什么动物都可以通过多媒体音效，使学生形象的感受到动物的特点，为今后的情境创造，打下了良好的基础。
2.扩充容量，提高教学质量与效率。由于多媒体计算机的多元化、多样化、无疆界的特点，它可以帮助老师，在完成课程标准要求的教学内容外，利用音乐短片、歌曲链接、图像处理和情景创设等手段，使孩子接触更丰富的课外知识，培养孩子热爱祖国、热爱生活的积极情感，这是以往的语言教学所达不到的。多媒体对教师的辅助教学，扩充学习容量，起到了事半功倍的效果。例如在音乐欣赏部分，教师可多给孩子们，介绍少数民族的音乐，除了讲解相关的少数民族习俗、风土人情，还可利用多媒体播放立体画面，像“蒙古族”的马头琴曲目，曲目热烈奔放，节奏感强，叫两三个小男孩在前面表演骑着骏马奔驰在草原上，挥舞着小手当成马鞭，嘴里不停地喊：“驾，驾……”，台上的孩子兴致高，台下的小观众兴致更高，热热闹闹完成教学，让孩子们明白了马头琴的特点，也对蒙古族文化产生了兴趣和感受；又比如 “傣族”的葫芦丝也很好听，可让两三个小女生，随着《月光下的凤尾竹》的音乐画面，在前面跳起傣族舞蹈，再让其他孩子们作评委，不但课堂气氛好，还教会了孩子们认识、欣赏歌曲、了解不同的地方、民族文化。在娱乐中陶冶了心灵。这不就是语言教学与多媒体教学，有机结合而达到的最好效果吗？
二、注重学科综合，促进审美体验
教学的内容应源于生活，着眼与发展学生丰富的情感、内心世界及主体的个性人格。通过情景教学，音乐创编等教学手段，注重学科间知识的整合，将品德教学及美术学科知识渗透到音乐教学中，既培养了学生的人文素养及艺术素养，又发展了创造能力，丰富了情感体验。
在教学过程中，教师可通过音乐引导学生各抒己见，经过创编歌词，指导学生用画画的形式来表现音乐，使音乐与其他学科巧妙的结合。比如：在教《小花猫》一课时，教师就能以“可爱的动物”为主体，“请同学们画出自己喜爱的小动物，然后再根据自己的画，编成歌词来表演。行吗？”同学们都兴高采烈的画起来，有的边画边唱，有的边想边唱，热闹极了。等同学们画好了以后，老师又找了一两个优秀的学生，把他们的作品展示给其他同学欣赏，这时的他们，不仅唱得好，而且在坐的同学们也都为他们精彩的表演鼓起了羡慕的掌声。这样不仅引发学生对艺术相关层面及知识的体验与感知，同时还让学生的人文素养和艺术能力在艺术体验中获得了提升。看着同学们画得各种各样的动物，使老师不禁的说：“自然界创造了这么多美丽的动物，它是多么的神奇、美好啊！如果有一天我们的大自然变了样，人们到处乱砍乱伐，到处都是污水排放站，那么，我们赖以生存的大自然会变成什么样呢？”跟着出示各种各样环境被破坏的图片，从而让学生发自内心的爱护环境，保护大自然。
经过一段时间的实践，老师不禁发现“综合学习，积极体验”越来越有魅力，是一种对音乐教学非常有意义的尝试与探索。音乐的综合学习，要求教师们应将教学内容进行不断的挖掘和延伸，把学生带到“生活世界”中，引导学生积极体验、幸福感受生活的基础上，通过语言的表达、情景的导入、歌声的抒发、画画的展现等等，全方位地创设自由的想像空间，让学生在全身心感受、理解音乐的同时，不断的丰富自己的知识，拓宽综合文化视野，提高综合素质，陶冶情操。从而树立正确的人生观、价值观。
体验音乐是音乐教学的目标之一，综合学习是达成这个目标的有效手段。《音乐课程标准》强调了课堂教学必须是学生经验、学科知识、社会发展三个方面内容的整合，突破传统上以学科知识为中心的旧格局，上升到一切从学生的需求和发展为出发点，培养学生音乐能力和人文素养整合发展的新层面。综合学习不仅强调各项内容与形式的综合性，使学生获得较完整的音乐以及相关文化概念和结构框架，更重要的是学生能够自主地参与到丰富多样的学习环境中，把自己的音乐感受、审美体验、艺术表现联系起来，完整地体验音乐文化的内涵和本质。
如何让学生通过综合学习，完整地体验音乐，从而提高综合素质，是音乐教育工作者一直在思考和总结的课题。
一、综合利用现代教学技术，拓宽丰富教学知识
随着现代人生活、行为、思想不断受到网络的强烈沖击，多媒体也随着教育领域的改革，走进了学校的课堂，它对教学与科研的发展起到了不可估计的作用。教学与现代教育技术的结合，是未来音乐教育发展的方向。随着素质教育的不断深入，及教育体制改革的不断加强，多媒体作为全新的教育手段，出现在小学的音乐教学中，它克服了传统教学的乏味与枯燥，为孩子打开了一个多姿多彩、生气勃勃的音乐世界。提高了教师的教学热情，也为培养和提高学生对音乐的兴趣，打开了一个新的局面。总结起来有以下两点好处：
1.运用多媒体可创造好的环境，开阔学生视野，增长孩子的兴趣。由于学生易对感观新奇、节奏明快，画面艳丽的事物感兴趣，所以教师应适当、充分利用多媒体的特点，创设音乐情景，使音乐教学由相对单一静态的审美对象，演变成动态的审美对象，使学生们在激发兴趣的同时，又直接受到美的熏陶，取得良好的教学效果。比如在教音乐欣赏《动物狂欢节》这课时，先用一段清脆的鸟叫声吸引住学生，让他们很容易的就联想到了小鸟；然后再请同学们听一段有点沉重、有力、缓慢特点的音乐，请“同学们猜猜是什么动物？”老师的话音还没落，学生就已经猜出是大象了。这样一来，无论什么动物都可以通过多媒体音效，使学生形象的感受到动物的特点，为今后的情境创造，打下了良好的基础。
2.扩充容量，提高教学质量与效率。由于多媒体计算机的多元化、多样化、无疆界的特点，它可以帮助老师，在完成课程标准要求的教学内容外，利用音乐短片、歌曲链接、图像处理和情景创设等手段，使孩子接触更丰富的课外知识，培养孩子热爱祖国、热爱生活的积极情感，这是以往的语言教学所达不到的。多媒体对教师的辅助教学，扩充学习容量，起到了事半功倍的效果。例如在音乐欣赏部分，教师可多给孩子们，介绍少数民族的音乐，除了讲解相关的少数民族习俗、风土人情，还可利用多媒体播放立体画面，像“蒙古族”的马头琴曲目，曲目热烈奔放，节奏感强，叫两三个小男孩在前面表演骑着骏马奔驰在草原上，挥舞着小手当成马鞭，嘴里不停地喊：“驾，驾……”，台上的孩子兴致高，台下的小观众兴致更高，热热闹闹完成教学，让孩子们明白了马头琴的特点，也对蒙古族文化产生了兴趣和感受；又比如 “傣族”的葫芦丝也很好听，可让两三个小女生，随着《月光下的凤尾竹》的音乐画面，在前面跳起傣族舞蹈，再让其他孩子们作评委，不但课堂气氛好，还教会了孩子们认识、欣赏歌曲、了解不同的地方、民族文化。在娱乐中陶冶了心灵。这不就是语言教学与多媒体教学，有机结合而达到的最好效果吗？
二、注重学科综合，促进审美体验
教学的内容应源于生活，着眼与发展学生丰富的情感、内心世界及主体的个性人格。通过情景教学，音乐创编等教学手段，注重学科间知识的整合，将品德教学及美术学科知识渗透到音乐教学中，既培养了学生的人文素养及艺术素养，又发展了创造能力，丰富了情感体验。
在教学过程中，教师可通过音乐引导学生各抒己见，经过创编歌词，指导学生用画画的形式来表现音乐，使音乐与其他学科巧妙的结合。比如：在教《小花猫》一课时，教师就能以“可爱的动物”为主体，“请同学们画出自己喜爱的小动物，然后再根据自己的画，编成歌词来表演。行吗？”同学们都兴高采烈的画起来，有的边画边唱，有的边想边唱，热闹极了。等同学们画好了以后，老师又找了一两个优秀的学生，把他们的作品展示给其他同学欣赏，这时的他们，不仅唱得好，而且在坐的同学们也都为他们精彩的表演鼓起了羡慕的掌声。这样不仅引发学生对艺术相关层面及知识的体验与感知，同时还让学生的人文素养和艺术能力在艺术体验中获得了提升。看着同学们画得各种各样的动物，使老师不禁的说：“自然界创造了这么多美丽的动物，它是多么的神奇、美好啊！如果有一天我们的大自然变了样，人们到处乱砍乱伐，到处都是污水排放站，那么，我们赖以生存的大自然会变成什么样呢？”跟着出示各种各样环境被破坏的图片，从而让学生发自内心的爱护环境，保护大自然。
经过一段时间的实践，老师不禁发现“综合学习，积极体验”越来越有魅力，是一种对音乐教学非常有意义的尝试与探索。音乐的综合学习，要求教师们应将教学内容进行不断的挖掘和延伸，把学生带到“生活世界”中，引导学生积极体验、幸福感受生活的基础上，通过语言的表达、情景的导入、歌声的抒发、画画的展现等等，全方位地创设自由的想像空间，让学生在全身心感受、理解音乐的同时，不断的丰富自己的知识，拓宽综合文化视野，提高综合素质，陶冶情操。从而树立正确的人生观、价值观。