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在Dornyei二语动机自我系统理论框架下,实证调查高职生二语动机自我系统中可能自我、学习经验的情况和其对学习动机及学习努力程度的影响。结果表明,二语动机自我系统理论对高职英语教学具有指导意义。可能自我及学习经验均与学习动机及努力程度呈显著正相关,但影响程度存在差异。可能自我可以在一定程度上激发动机,但对努力程度影响甚微。学习经验对动机及努力程度的影响都更为显著。