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【摘要】探索性实验不仅能增强学生的动手能力，而且能够培养学生创新精神，因此在《药物制剂技术》这门课程中，应用探索性实验，不仅帮助学生更好地掌握药物制剂中的各项能力，而且培养不断创新发展各项药物制剂技术的精神 ，更好地适应以后的工作岗位。本文以药物制剂技术课程为例，从探索性实验在项目化課程中的应用进行分析，提出了一些反思和建议，促进学生应用能力的提高。
【关键词】探索性实验 药物制剂技术 项目化课程
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0182-02
与国外发达国家相比，我国的制药业还存在很大的差距，特别在技术创新能力上，还处在低端环节，培养具有创新型和自主性的人才是当前药物制剂学教育需要重点发展的方向。而在很多学校的药物制剂技术课程上，大多以教授课本内容为主，实验也多为验证性的实验，不利于激发学生学习药剂学的热情，也不利于学生创新能力的发展。因此在药物制剂技术项目化课堂上应用探索性实验是提高学生兴趣，培养创新能力是当前药学教育的必然要求[1]。
一、设计探索性实验项目
在教师进行药物制剂技术项目化课程设计时，要充分考虑学生的兴趣，加强对学生思维能力和动手能力的培养。首先，教师要冲破传统课本教学体系的束缚，把药物制剂学课程体系根据制剂形态和工艺分为几个项目进行教学。教师可以引导学生进行几个项目的设计工艺，提供一定的生产处方和工艺流程。等学生有了一定的制剂基础和知识后，让学生根据课本内容和自己的兴趣爱好，选择一个药物制剂进行项目化学习。学生可以根据自己已学到的知识和掌握的技能，学者适当的辅助材料和设备，设计相关的生产处方和工艺，进行生产药物制剂，完成自主项目化的学习。不仅让学生学习到了必要的药物制剂知识，还能锻炼学生的动手能力，培养他们的创新精神和自主能力，大大提高了教师课堂的教学效率。
二、实施探索性实验项目
在应用探索性实验进行项目化教学时，教师要善于设置教学情境进行实验教学。比如，在进行“维生素C泡腾片的生产”这个项目的教学时，教师给学生讲述完基本的生产方法和工艺后，给学生提出问题，选择什么样的辅料才是最适合维生素C泡腾片，然后让学生通过探索性实验得出结果，再把得出的结果应用在这个项目上。对于生产维生素C泡腾片，可以选择的片剂原材料很多，不同的原材料有不同的作用，有粘合的作用，有润滑的作用，也有的是充当着色和矫味的作用，教师要引导学生通过查阅资料，进行实验，得出最佳的效果的方案。完成片剂的制作方案后，教师同样可以在维生素C泡腾片的压片或包装的项目任务中，启发引导学生运用所学到知识进行实验，优化工艺，帮助学生在实验的过程中学会发现问题，进而解决问题。教师利用项目化教学启发学生思考，引导学生进行实验的兴趣，从而达到培养学生创新能力的教学目的。
三、评价探索性实验项目
在应用探索性实验进行项目化教学时，实验结果不是最重要的，重要是实验的过程。学生在实验的过程中，遇到什么问题，怎么解决问题，顺利完成实验，培养自主学习的能力和创新思维才是探索性实验的目的。因此教师在对学生的实验进行评价和考核时，要采用多种评价方式结合，对过程进行评价，自我评价与相互评价相结合等。在评价中，要对学生的实验过程河结果进行评价，还要对学生在实验中表现的职业素养、创新能力、团队意识等进行评价，着重关注学生的实验过程评价，激发学生进行探索性实验的兴趣，培养良好的制剂职业素养。
四、探索性实验的问题和建议
虽然探索性实验的应用给药物制剂技术课程的学习带来了很大的帮助，提高了学生的自主学习能力和创新思维，但是也存在一些问题和困难。比如，学生习惯了由教师帮助得出实验的正确结果，突然改成自己进行设计和实验得出结果，有些学生能力不足，不能完成任务。还有的教师在进行药物制剂技术项目设计时，没有考虑学生的实际能力和教学环境，设计的项目不合理，不能充分发挥探索性实验的目的，也达不到相应的实验结果。因此教师要合理设计教学实验内容，做到难易适中，兼顾合理性与完整性，建立模拟药品生产车间，让学生在模拟教学场景中进行药品生产，激发学生自主处理问题的能力。
结束语
在药物制剂技术课堂上，应用探索性实验于项目化教学当中，大大提高了学生进行实验与学习药物制剂技术的积极性，学生通过查阅资料，利用各种教学资源，进行自主设计生产方案与生产工艺，提高了学生的自主学习能力和解决问题的能力，培养了学生的创新思维，有助于培养创新型的药物制剂人才。
参考文献：
[1]任华忠. 浅析探索性实验在《药物制剂技术》项目化课程中的应用[J]. 高教学刊， 2016（21）：136-137.
【关键词】探索性实验 药物制剂技术 项目化课程
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0182-02
与国外发达国家相比，我国的制药业还存在很大的差距，特别在技术创新能力上，还处在低端环节，培养具有创新型和自主性的人才是当前药物制剂学教育需要重点发展的方向。而在很多学校的药物制剂技术课程上，大多以教授课本内容为主，实验也多为验证性的实验，不利于激发学生学习药剂学的热情，也不利于学生创新能力的发展。因此在药物制剂技术项目化课堂上应用探索性实验是提高学生兴趣，培养创新能力是当前药学教育的必然要求[1]。
一、设计探索性实验项目
在教师进行药物制剂技术项目化课程设计时，要充分考虑学生的兴趣，加强对学生思维能力和动手能力的培养。首先，教师要冲破传统课本教学体系的束缚，把药物制剂学课程体系根据制剂形态和工艺分为几个项目进行教学。教师可以引导学生进行几个项目的设计工艺，提供一定的生产处方和工艺流程。等学生有了一定的制剂基础和知识后，让学生根据课本内容和自己的兴趣爱好，选择一个药物制剂进行项目化学习。学生可以根据自己已学到的知识和掌握的技能，学者适当的辅助材料和设备，设计相关的生产处方和工艺，进行生产药物制剂，完成自主项目化的学习。不仅让学生学习到了必要的药物制剂知识，还能锻炼学生的动手能力，培养他们的创新精神和自主能力，大大提高了教师课堂的教学效率。
二、实施探索性实验项目
在应用探索性实验进行项目化教学时，教师要善于设置教学情境进行实验教学。比如，在进行“维生素C泡腾片的生产”这个项目的教学时，教师给学生讲述完基本的生产方法和工艺后，给学生提出问题，选择什么样的辅料才是最适合维生素C泡腾片，然后让学生通过探索性实验得出结果，再把得出的结果应用在这个项目上。对于生产维生素C泡腾片，可以选择的片剂原材料很多，不同的原材料有不同的作用，有粘合的作用，有润滑的作用，也有的是充当着色和矫味的作用，教师要引导学生通过查阅资料，进行实验，得出最佳的效果的方案。完成片剂的制作方案后，教师同样可以在维生素C泡腾片的压片或包装的项目任务中，启发引导学生运用所学到知识进行实验，优化工艺，帮助学生在实验的过程中学会发现问题，进而解决问题。教师利用项目化教学启发学生思考，引导学生进行实验的兴趣，从而达到培养学生创新能力的教学目的。
三、评价探索性实验项目
在应用探索性实验进行项目化教学时，实验结果不是最重要的，重要是实验的过程。学生在实验的过程中，遇到什么问题，怎么解决问题，顺利完成实验，培养自主学习的能力和创新思维才是探索性实验的目的。因此教师在对学生的实验进行评价和考核时，要采用多种评价方式结合，对过程进行评价，自我评价与相互评价相结合等。在评价中，要对学生的实验过程河结果进行评价，还要对学生在实验中表现的职业素养、创新能力、团队意识等进行评价，着重关注学生的实验过程评价，激发学生进行探索性实验的兴趣，培养良好的制剂职业素养。
四、探索性实验的问题和建议
虽然探索性实验的应用给药物制剂技术课程的学习带来了很大的帮助，提高了学生的自主学习能力和创新思维，但是也存在一些问题和困难。比如，学生习惯了由教师帮助得出实验的正确结果，突然改成自己进行设计和实验得出结果，有些学生能力不足，不能完成任务。还有的教师在进行药物制剂技术项目设计时，没有考虑学生的实际能力和教学环境，设计的项目不合理，不能充分发挥探索性实验的目的，也达不到相应的实验结果。因此教师要合理设计教学实验内容，做到难易适中，兼顾合理性与完整性，建立模拟药品生产车间，让学生在模拟教学场景中进行药品生产，激发学生自主处理问题的能力。
结束语
在药物制剂技术课堂上，应用探索性实验于项目化教学当中，大大提高了学生进行实验与学习药物制剂技术的积极性，学生通过查阅资料，利用各种教学资源，进行自主设计生产方案与生产工艺，提高了学生的自主学习能力和解决问题的能力，培养了学生的创新思维，有助于培养创新型的药物制剂人才。
参考文献：
[1]任华忠. 浅析探索性实验在《药物制剂技术》项目化课程中的应用[J]. 高教学刊， 2016（21）：136-137.