论文部分内容阅读
摘 要： 新课程标准的主要价值取向是变革人才的培养模式，实现学生主动和创造性学习，而点燃学生学习激情的动力就是学生的理想和奋斗目标，其最佳的途径就是在学科教学中渗透理想教育，在学科教学的过程中，运用多种手段来培养学生对社会的责任感，树立其远大的理想。
关键词： 特色学校 理想教育 渗透
近期，我校开展了创建特色学校之理想教育活动，要求在学科教育中渗透理想教育，我有幸观摩了蒋老师精彩的公开课。与以往人们所熟悉的公开课不同的是：蒋老师这节公开课多了点“实效”，少了点“形式”；多了点“沉稳”，少了点“浮躁”；多了点“实在”，少了点“表演”。最重要的是，不論是他的课堂活动设计，还是他的课堂教学行为，无不体现出其“理想教育”的渗透教学思想。现我将自己对这堂课的拙见与各位同仁分享。
一、教材分析
亲近师长(八年级思想品德第二单元)这个单元中心话题要感恩父母和师长。蒋老师执教的是该单元第四课第三框题天下父母心。教材编写中，主要是依托父母给了我们生命，并且在哺育我们成长过程中无微不至地爱护和关心，甚至不惜牺牲自己的生命来保护幼小的生命，体现出父母爱是世上最无私最伟大的爱，从而引导我们要学会感恩，有一个感恩的心。这也正是《新课标》所倡导的教学理念，纯朴的人性体现。
二、课堂教学亮点及评析
［亮点设计］
故事会：《牛妈妈的故事》
目的：感受母爱之情是世上最无私最伟大的。
学生：闭目端坐，静听讲述。
老师：深情地讲述《牛妈妈的故事》。
要求：静听故事会，写出几件父母爱自己的事例，深情地回味爱的味道。从现在做起来，树立理想，实现自己的理想，以此来报答父母的爱。
《牛妈妈的故事》：在青海省一个极度缺水的沙漠地区，每人每天的用水量严格地限定为1.5公斤这还得靠驻军从很远的地方运来。
一天，一头老牛突然挣脱了主人的缰绳，跑向沙漠里惟一的公路。终于，送水的军车来了，老牛以不可思议的识别能力迅速地冲向公路，军车紧急刹车。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方依然僵持着。这时牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽的，衰衰叫唤，但还是不肯让开。鲜血渗了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉喊叫声和着沙漠中呼啸的风声，显得分外的悲壮。一旁的送水战士哭了，他从水车上取出半盆水——1.5公斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝下以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长啸，似乎在呼唤什么。不一会儿跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片静寂无语中，它们掉转头，慢慢地往回走去。
［赏析］
本课重点是讲述父母的心，老师并没有直接用人类的例子来阐说父母之心，而是用动物老牛的故事来烘托出来，这是教师的最高明之处，更能让学生们感受到世间无处不在的父母之爱。要求学生们听完故事后，写出或说出几件体现父母爱我们的事例，这更体现教师的用心，让学生真真切切地感受到父母的爱，一下子就调动了学生的积极性。他们觉得有话可说，有话想说。我还记得有位女生在述说母亲在她高烧不退的夜晚，拖着残疾的病腿，背着她向前一步一步挪着，把她送到医院，女生边讲述边哭泣，她的情绪感染了很多学生，最后同学们都忍不住哭出声来，我心里也渗起阵阵的酸意。师乘机问：“世上最无私的爱，最伟大的爱是谁给予我们的？”同学们毫不犹豫地回答：“父母。”师：“那我们长大后对父母怎么样？”生：“长大后我们要好好地报答他们。”师：“那我们长大后如何才能有能力回报父母的爱呢，我们只有学好本领，让自己成为有用的人，因此，现阶段我们要有奋斗目标或自己的理想，按照自己的目标或理想去努力拼搏。”“同学们，让我们高呼，我有目标，我有理想，我要拼搏，我要奋斗。”“我有目标，我有理想，我要拼搏，我要奋斗。”高声的呼喊，带给我的不仅仅是心灵上的震撼，更多的是对“90后”的期待与欣慰。在对教师的神来之笔惊叹之余，更多的是对教师的理想教育渗透的把握之度精确的佩服。理想教育穿插太多，则偏离本课重点；太少，则不能体现理想教育渗透，而本课师运用得恰到好处，不多不少。
三、观摩后的思考
人们喜欢用“70后”、“80后”、“90后”来形容不同时代的人。每个时代造就了每个时代人的特征，当我们谈到“90后”时，更多地主观认为是颓唐一代，他们以自我为中心，目中无人，骄傲狂妄。更不用去问他们有没有理想，有没有感恩的心。我曾经感叹他们对父母是：“最熟悉的人，又是最陌生的人；最近的人，又是最遥远的人。”但通过本节课，我重新认识了他们，谁说“90后”不如人，中华儿女代代红。
小课堂，大人生，课堂教学搭平台，理想教育唱大戏，我想只要我校把特色教育长期推行下去，就能够创新出一条具有自己特色的教学模式。这场革命，带给我们更多的是引导学生对自己梦想人生的追求，让学生时时有目标，学习有动力，心灵有方向。让他们在不断实现的目标中，向人生理想不断迈进，一步一步地走向成功。
关键词： 特色学校 理想教育 渗透
近期，我校开展了创建特色学校之理想教育活动，要求在学科教育中渗透理想教育，我有幸观摩了蒋老师精彩的公开课。与以往人们所熟悉的公开课不同的是：蒋老师这节公开课多了点“实效”，少了点“形式”；多了点“沉稳”，少了点“浮躁”；多了点“实在”，少了点“表演”。最重要的是，不論是他的课堂活动设计，还是他的课堂教学行为，无不体现出其“理想教育”的渗透教学思想。现我将自己对这堂课的拙见与各位同仁分享。
一、教材分析
亲近师长(八年级思想品德第二单元)这个单元中心话题要感恩父母和师长。蒋老师执教的是该单元第四课第三框题天下父母心。教材编写中，主要是依托父母给了我们生命，并且在哺育我们成长过程中无微不至地爱护和关心，甚至不惜牺牲自己的生命来保护幼小的生命，体现出父母爱是世上最无私最伟大的爱，从而引导我们要学会感恩，有一个感恩的心。这也正是《新课标》所倡导的教学理念，纯朴的人性体现。
二、课堂教学亮点及评析
［亮点设计］
故事会：《牛妈妈的故事》
目的：感受母爱之情是世上最无私最伟大的。
学生：闭目端坐，静听讲述。
老师：深情地讲述《牛妈妈的故事》。
要求：静听故事会，写出几件父母爱自己的事例，深情地回味爱的味道。从现在做起来，树立理想，实现自己的理想，以此来报答父母的爱。
《牛妈妈的故事》：在青海省一个极度缺水的沙漠地区，每人每天的用水量严格地限定为1.5公斤这还得靠驻军从很远的地方运来。
一天，一头老牛突然挣脱了主人的缰绳，跑向沙漠里惟一的公路。终于，送水的军车来了，老牛以不可思议的识别能力迅速地冲向公路，军车紧急刹车。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方依然僵持着。这时牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽的，衰衰叫唤，但还是不肯让开。鲜血渗了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉喊叫声和着沙漠中呼啸的风声，显得分外的悲壮。一旁的送水战士哭了，他从水车上取出半盆水——1.5公斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝下以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长啸，似乎在呼唤什么。不一会儿跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片静寂无语中，它们掉转头，慢慢地往回走去。
［赏析］
本课重点是讲述父母的心，老师并没有直接用人类的例子来阐说父母之心，而是用动物老牛的故事来烘托出来，这是教师的最高明之处，更能让学生们感受到世间无处不在的父母之爱。要求学生们听完故事后，写出或说出几件体现父母爱我们的事例，这更体现教师的用心，让学生真真切切地感受到父母的爱，一下子就调动了学生的积极性。他们觉得有话可说，有话想说。我还记得有位女生在述说母亲在她高烧不退的夜晚，拖着残疾的病腿，背着她向前一步一步挪着，把她送到医院，女生边讲述边哭泣，她的情绪感染了很多学生，最后同学们都忍不住哭出声来，我心里也渗起阵阵的酸意。师乘机问：“世上最无私的爱，最伟大的爱是谁给予我们的？”同学们毫不犹豫地回答：“父母。”师：“那我们长大后对父母怎么样？”生：“长大后我们要好好地报答他们。”师：“那我们长大后如何才能有能力回报父母的爱呢，我们只有学好本领，让自己成为有用的人，因此，现阶段我们要有奋斗目标或自己的理想，按照自己的目标或理想去努力拼搏。”“同学们，让我们高呼，我有目标，我有理想，我要拼搏，我要奋斗。”“我有目标，我有理想，我要拼搏，我要奋斗。”高声的呼喊，带给我的不仅仅是心灵上的震撼，更多的是对“90后”的期待与欣慰。在对教师的神来之笔惊叹之余，更多的是对教师的理想教育渗透的把握之度精确的佩服。理想教育穿插太多，则偏离本课重点；太少，则不能体现理想教育渗透，而本课师运用得恰到好处，不多不少。
三、观摩后的思考
人们喜欢用“70后”、“80后”、“90后”来形容不同时代的人。每个时代造就了每个时代人的特征，当我们谈到“90后”时，更多地主观认为是颓唐一代，他们以自我为中心，目中无人，骄傲狂妄。更不用去问他们有没有理想，有没有感恩的心。我曾经感叹他们对父母是：“最熟悉的人，又是最陌生的人；最近的人，又是最遥远的人。”但通过本节课，我重新认识了他们，谁说“90后”不如人，中华儿女代代红。
小课堂，大人生，课堂教学搭平台，理想教育唱大戏，我想只要我校把特色教育长期推行下去，就能够创新出一条具有自己特色的教学模式。这场革命，带给我们更多的是引导学生对自己梦想人生的追求，让学生时时有目标，学习有动力，心灵有方向。让他们在不断实现的目标中，向人生理想不断迈进，一步一步地走向成功。