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【摘要】本文通过民族传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现等方面，来分析民族传统体育的发展现状。
【关键词】民族传统；体育发展；现状分析
【中图分类号】G423.69 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）06-0107-01
学校是文化传播的重要基地，充分发挥学校载体的优势，可使民族传统体育文化得到良好的发展，为中华民族振兴，为人类文明作出更大贡献。我国学校体育教育中包含民族传统体育的内涵，这不仅是教育目的，也是民族文化本身的特性所要求。我国的学校体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩，但是对学生的体育认知素质和体育行为素质的培养，尤其是形成终身体育的能力和习惯方面尚未达到应有的程度。其中一部分原因是学校体育教育中是以西方体育为主，与国人身体素质、心理感受、民族情感相吻合的民族传统体育内容没有在学校得到很好的应用与普及。因此，目前民族传统体育在学校中的地位十分薄弱，有待提高，在学校开展民族传统体育，不仅可以充实学校体育的教育体系，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族文化，培养学生的民族意识、民族精神和爱国情操。学校体育不仅教给学生知识和技能，更能让学生在民族体育活动中感悟一种思想、一种意识、一种精神。
学校体育要适应新世纪对人力资源的需要，必须在原有基础上，加大民族传统体育教学的比重，树立素质教育的理念，建立完整的体育教学体系，将素质教育与终身体育有机衔接，使学校民族传统体育在学校体育教育中重要的一页，将民族传统体育项目引进课堂教学，成为校课程改革实验中的一道靓丽风景。如何把民族传统体育内容与学校教育融合起来，如何在中学体育教学大纲的框架下，将民族传统体育和学校的具体条件有机的结合起来，纳入学校体育教学中来，以丰富学校体育的教学形式和内容，广泛开展优秀的少数民族传统体育，并使之与全民健身计划开展相适应，与大众体育发展相接轨，把民族地区学校体育办成具有民族特色、地方特色和传播民族体育的纽带，需要分析以下的问题。我们在这里主要对民族传统体育的发展现状作了些思考。
一、学校对民族传统体育的重视程度不够
学校的领导部门自然有他们的顾虑。首先，是来自社会、家庭的压力。为了每年能有足够的慕名而来的生源，各学校都打起了生源大战。纷纷亮出重点率、高分率、上榜名单来吸引家长、学生，而若是宣传学校开展校园文化生活如何如何丰富，着定是门庭冷落，招来非议。在大的社会观念的趋势下，“谁都不愿意做第一个吃螃蟹的人”，随大流。再次，传扬民族精神、发扬民族、民间传统体育文化需要耗费大量的人力、物力、和精力，搜集、整理、宣传、学习都是一个繁杂长期的过程。相比显现的经济价值一定不及前者，因此，大多数学校选择视而不见。但是我们回过头想想，每年学校辛苦培养出这么多的高分学子羡慕国外的学习、生活出国留学，之后为了那张绿卡在国外情愿打黑工也不愿回祖国出力。我们的教育意义何在，难道我们的学校就没有责任吗？这就是缺乏开展民族教育、爱国主义教育导致的。有许多外国留学生在国外了解到中国的文化博大精深，纷纷来到中国学习传统的文化：武术、京剧、杂技；在国外的传统节日中，中国的华人都以舞龙、汇狮、龙舟等形式来庆祝佳节，有华人在的地方格外热闹，它代表中国人的精神和强国的地位。相反，在中国大家却没有意识到这一点，就连过春节舞龙这些传统项目也被披上了很重的金钱色彩。市场经济化的意识正在严重侵蚀人们的精神食粮。
二、教师教学方法较为陈旧，缺少科学的手段
民族传统体育沿袭着数千年的传统理论和教法，目前不少学校开展民族传统体育教学只注重于“教师教，学生学”为主的传统教学教学形式实施教学，其方法单一，教法老化，缺乏运用现代体育教法手段与优秀传统教法相结合来激发学生学习的兴趣和积极性。在教学中缺乏利用民族传统体育的功能和特点采积极引导教学法。
三、现有的师资力量仍显薄弱
很多具有特色性民族传统体育项目，学校对一些保健养生、导引功法方面的理论、技术技能传授方法掌握仍显不足，严重缺乏这方面的专业基础和实践经验的老师，因此阻碍了民族传统体育项目的发展。
四、教材内容各异，理论传授匮乏
由于中国民族传统体育历史悠久，包含着许多精湛的实践和理论，几千年来，它对中华民族的整个思想文化，包括哲学、政治、军事、文学、宗教及至于修身养性、中医理论等都有着多方面的深刻影响。因而要学习民族传统体育就必须注重这方面的理論研究，应把积累的丰富资料和实践项目经验进而上升到理性认识，才能辨别异端邪说的伪科学，有利于提高学生的素质教育和养成终身体育的习惯与能力的提高。但从调查资料中了解到目前学校开展民族传统体育的教材内容各异，存在着不平衡状况。据部分学校反映，重术科轻理论的现象仍较为严重。造成传授理论内容空虚，从而难以对民族传统体育从实践与理论结合上更进一步钻研学习，影响教学质量，也无法使学生从科学理论上选择适合于自己身体实际所需项目进行锻炼与养生，促进身心健康。
五、教学内容选择面狭窄，缺乏吸引力
从实施的教学内容项目上看，大部分学校开展民族传统体育教学都是以武术为主要教学内容，通常以初级长拳、青年三路长拳、初级剑和太极拳剑、木兰拳为教学项目，绝大多数内容丰富、形式多样的特色养身、健身娱乐的体育项目未被得到重视而被拒之门外。由于选择面不宽，内容贫乏，项目单调，使之缺乏吸引力。
总之，民族传统体育教学应结合当地实际情况，深入挖掘民族传统体育资源，将民族传统体育项目切实有效的运用到现代体育教学中来，从而让民族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过提炼与发展为学生所掌握与运用、传播到社会中去，练就健壮的体魄，让学生的体育素质不断得到提高。学校体育教学中推广和普及民族传统体育，对弘扬民族精神，加强民族团结，提高民族综合素质，促进学校体育教学的发展，有着深远的意义。
【参考文献】
1、高晓峰，浅谈中学民族传统体育教学[M].赤峰学院学报 2005 （04）
2、刘胜利，对民族传统体育教学的探讨[J].中国校外教育 2007 （10）
【关键词】民族传统；体育发展；现状分析
【中图分类号】G423.69 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）06-0107-01
学校是文化传播的重要基地，充分发挥学校载体的优势，可使民族传统体育文化得到良好的发展，为中华民族振兴，为人类文明作出更大贡献。我国学校体育教育中包含民族传统体育的内涵，这不仅是教育目的，也是民族文化本身的特性所要求。我国的学校体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩，但是对学生的体育认知素质和体育行为素质的培养，尤其是形成终身体育的能力和习惯方面尚未达到应有的程度。其中一部分原因是学校体育教育中是以西方体育为主，与国人身体素质、心理感受、民族情感相吻合的民族传统体育内容没有在学校得到很好的应用与普及。因此，目前民族传统体育在学校中的地位十分薄弱，有待提高，在学校开展民族传统体育，不仅可以充实学校体育的教育体系，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族文化，培养学生的民族意识、民族精神和爱国情操。学校体育不仅教给学生知识和技能，更能让学生在民族体育活动中感悟一种思想、一种意识、一种精神。
学校体育要适应新世纪对人力资源的需要，必须在原有基础上，加大民族传统体育教学的比重，树立素质教育的理念，建立完整的体育教学体系，将素质教育与终身体育有机衔接，使学校民族传统体育在学校体育教育中重要的一页，将民族传统体育项目引进课堂教学，成为校课程改革实验中的一道靓丽风景。如何把民族传统体育内容与学校教育融合起来，如何在中学体育教学大纲的框架下，将民族传统体育和学校的具体条件有机的结合起来，纳入学校体育教学中来，以丰富学校体育的教学形式和内容，广泛开展优秀的少数民族传统体育，并使之与全民健身计划开展相适应，与大众体育发展相接轨，把民族地区学校体育办成具有民族特色、地方特色和传播民族体育的纽带，需要分析以下的问题。我们在这里主要对民族传统体育的发展现状作了些思考。
一、学校对民族传统体育的重视程度不够
学校的领导部门自然有他们的顾虑。首先，是来自社会、家庭的压力。为了每年能有足够的慕名而来的生源，各学校都打起了生源大战。纷纷亮出重点率、高分率、上榜名单来吸引家长、学生，而若是宣传学校开展校园文化生活如何如何丰富，着定是门庭冷落，招来非议。在大的社会观念的趋势下，“谁都不愿意做第一个吃螃蟹的人”，随大流。再次，传扬民族精神、发扬民族、民间传统体育文化需要耗费大量的人力、物力、和精力，搜集、整理、宣传、学习都是一个繁杂长期的过程。相比显现的经济价值一定不及前者，因此，大多数学校选择视而不见。但是我们回过头想想，每年学校辛苦培养出这么多的高分学子羡慕国外的学习、生活出国留学，之后为了那张绿卡在国外情愿打黑工也不愿回祖国出力。我们的教育意义何在，难道我们的学校就没有责任吗？这就是缺乏开展民族教育、爱国主义教育导致的。有许多外国留学生在国外了解到中国的文化博大精深，纷纷来到中国学习传统的文化：武术、京剧、杂技；在国外的传统节日中，中国的华人都以舞龙、汇狮、龙舟等形式来庆祝佳节，有华人在的地方格外热闹，它代表中国人的精神和强国的地位。相反，在中国大家却没有意识到这一点，就连过春节舞龙这些传统项目也被披上了很重的金钱色彩。市场经济化的意识正在严重侵蚀人们的精神食粮。
二、教师教学方法较为陈旧，缺少科学的手段
民族传统体育沿袭着数千年的传统理论和教法，目前不少学校开展民族传统体育教学只注重于“教师教，学生学”为主的传统教学教学形式实施教学，其方法单一，教法老化，缺乏运用现代体育教法手段与优秀传统教法相结合来激发学生学习的兴趣和积极性。在教学中缺乏利用民族传统体育的功能和特点采积极引导教学法。
三、现有的师资力量仍显薄弱
很多具有特色性民族传统体育项目，学校对一些保健养生、导引功法方面的理论、技术技能传授方法掌握仍显不足，严重缺乏这方面的专业基础和实践经验的老师，因此阻碍了民族传统体育项目的发展。
四、教材内容各异，理论传授匮乏
由于中国民族传统体育历史悠久，包含着许多精湛的实践和理论，几千年来，它对中华民族的整个思想文化，包括哲学、政治、军事、文学、宗教及至于修身养性、中医理论等都有着多方面的深刻影响。因而要学习民族传统体育就必须注重这方面的理論研究，应把积累的丰富资料和实践项目经验进而上升到理性认识，才能辨别异端邪说的伪科学，有利于提高学生的素质教育和养成终身体育的习惯与能力的提高。但从调查资料中了解到目前学校开展民族传统体育的教材内容各异，存在着不平衡状况。据部分学校反映，重术科轻理论的现象仍较为严重。造成传授理论内容空虚，从而难以对民族传统体育从实践与理论结合上更进一步钻研学习，影响教学质量，也无法使学生从科学理论上选择适合于自己身体实际所需项目进行锻炼与养生，促进身心健康。
五、教学内容选择面狭窄，缺乏吸引力
从实施的教学内容项目上看，大部分学校开展民族传统体育教学都是以武术为主要教学内容，通常以初级长拳、青年三路长拳、初级剑和太极拳剑、木兰拳为教学项目，绝大多数内容丰富、形式多样的特色养身、健身娱乐的体育项目未被得到重视而被拒之门外。由于选择面不宽，内容贫乏，项目单调，使之缺乏吸引力。
总之，民族传统体育教学应结合当地实际情况，深入挖掘民族传统体育资源，将民族传统体育项目切实有效的运用到现代体育教学中来，从而让民族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过提炼与发展为学生所掌握与运用、传播到社会中去，练就健壮的体魄，让学生的体育素质不断得到提高。学校体育教学中推广和普及民族传统体育，对弘扬民族精神，加强民族团结，提高民族综合素质，促进学校体育教学的发展，有着深远的意义。
【参考文献】
1、高晓峰，浅谈中学民族传统体育教学[M].赤峰学院学报 2005 （04）
2、刘胜利，对民族传统体育教学的探讨[J].中国校外教育 2007 （10）