【摘 要】
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传统的教学实验存在着以下几方面的弊端:(1)验证课堂理论多,结合生产实际少;(2)按规定步骤操作的多,主动、独立操作少;(3)单项实验多,缺乏综合性、设计性实验;(4)实验课一般
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传统的教学实验存在着以下几方面的弊端:(1)验证课堂理论多,结合生产实际少;(2)按规定步骤操作的多,主动、独立操作少;(3)单项实验多,缺乏综合性、设计性实验;(4)实验课一般不考试,学生不够重视。例如我校机制专业学生已在“工程材料及加工”课程中做过几个金相实验,由于当时教师指导过细,未注意对学生进行独立操作训练,因此印象不深,效果不理想。一年多后,毕业设计(论文)中需要进行材料的金相分析,学生在操作技能上却显得无能为力,不得不重作专门的辅导。这个事例说明传统的实验教学方法势在必改。近几年来由于纺织工业
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