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摘 要：从古至今，音乐作为另一种“语言”被我们熟知，生活中也离不开音乐，在人类几千年发展的历史长河中，音乐占据了一个重要位置，不仅是语言不通时人与人沟通的桥梁，更是历史发展的产物，音乐教育学是音乐的学习，同时也是社会文化的学习，是历史的学习。
关键词：音乐教育；社会文化；音乐感受
前言
音乐教育对人的发展是很重要的，学生不仅只在学校学习，更重要的是在生活中去领悟、去体会音乐的魅力。作为人类发展并长期使用的产物，音乐的魅力无限，让每个人都情不自禁的爱上它。音乐是一种历史，在中国的文化历史中慢慢发展到如今。
音乐教育工作者在教学中，要善于引导学生，丰富音乐理论、拓展音乐视野、融汇音乐知识、讲述音乐历史。学生不仅要与老师进行探讨交流，在平时更要多探究音乐与社会文化的渊源，发现音乐独特的美。
1 音乐与诗歌的关系
中国民族音乐历史源远流长，《诗经》是中国历史上第一部由劳动人民的诗歌编写而成的诗歌总集，里面有许多古代勤劳朴实的人民编写的诗歌。《诗经》和音乐不分彼此，其历史价值不容小觑。在《诗经》中一共有311篇文章，包含了“风”、“雅”、“颂”三个方面。“风”的内容是周朝各个年代的歌谣；“雅”是周朝人的正声雅乐，分为大雅和小雅；“颂”是周王和贵族宗庙祭祀的乐歌。诗经内容的丰富超乎想象，反映了当时周朝生活的样子，虽然具体的音调消失在了历史的长河中，但是现在看那优美的诗句，也能想象出来音乐在當时社会中的影响，领略到音乐的节奏感和旋律感，感受音乐的无穷魅力。
2 音乐与文学的关系
音乐和文学的关系亲密无间，在历史长河中，有许多文人墨客的文学功底丰厚，音乐修养高，古代有许多同为音乐家和文学家的人才。有音乐内涵的文学家，写出的文学作品韵味十足、内容得到升华。《窦娥冤》就是音乐与文学密切联系的代表作，其作者关汉卿文学和音乐修为齐聚一身，能巧妙地运用辉煌宏大的文学将这么有代表性的音乐创造出来，表现出其对音乐和文学融合水平有极大的造诣，也印证了音乐与文学的亲密关系。
3 音乐文化对音乐教育的影响
城市化音乐是新时期的音乐文化产物，在不同的文化中体现了不同的意义，不同时期创造的歌曲也是不同的，新时期创造的歌曲都是城市化音乐，城市化音乐影响了音乐人类学。在教学和生活中，学生能通过城市化音乐，更加快速的理解和享受音乐。城市是政治、经济、文化的聚集地，当然音乐也少不了，音乐的特性就是多元性和亲密性，这也是为什么音乐能被称为第二语言的原因了，即使语言不通，通过音乐，也能表达出我们想要表达的感情。
音乐能表达出感情，而音乐教育则能激发出学生的审美情感，审美与情感的关系是紧密相连的，音乐审美心是一种内心感悟，心理活动最能体现出人们情感的变化。越来越广泛的互联网传播网络，造成了音乐流行的变化。在教育中，要引导学生追随健康、积极、进取的音乐文化。
4 音乐教育要立足于人类学的视角
音乐人类学研究是强调其音乐人类学本身具有的科学性质，当跨过科学文化研究的某些规则时，文化态度就成为了音乐人类学的跨科学性质。人类音乐文化，顾名思义就是在音乐教育中根据某个音乐艺术特征来规划个体文化修养，语言是文化的产物，音乐则是语言的产物，生活中无处不在的音乐和语言，走在大街小巷之中，总能听到耳熟能详的歌曲，对于音乐，我们无法回避它，在教学中，要提升学生对音乐人类学角度的认知。
5 音乐与智能培养的关系
在人们学习的过程中，能够接受新鲜事物的人，一般都是音乐学习的最好，然后才是其他的科目，这些是科学家经过多年的观察才得出的结论。当孩子们弹奏乐器的时候，眼睛看着乐谱，双手要听从大脑的命令，大脑一旦给出了命令，双手就直接按照大脑的命令弹奏出来，耳朵能够听辩出弹奏的旋律是否准确，手眼脑协调配合，再将音乐配上个人的情感完美的演绎出来。音乐都可以学的如此好，其他科目又怎么能不好呢。人在幼儿时期，是培养兴趣爱好的黄金时期，在这个时期如果开始学习音乐，将会对未来的心智、脑力、精力、手脑协调能力等产生相当大的好处。音乐教育也要让学生懂得音乐与智能培养的关系，让他们成为更智能的音乐和知识传播者。
6 音乐和历史的联系
音乐和历史的联系是最大的，人类文明有多久，就意味着音乐的历史有多久了，文明和音乐的历史是一同向前发展的，历史上面都为音乐留下了浓厚的一笔。比如《十面埋伏》这首琵琶曲，从正面描绘了楚汉争霸的情景，前段慷慨激昂，中间部分越来越柔和，曲调情深，听者可以感受到两军交锋的感受，闭眼仿佛身临其境，后段曲调越来越高，声音越来越强，犹如置身于战场之中能感受到扑面而来的强大气势，用音乐展示了历史的波澜起伏。
结语
人类历史经过了无数的岁月，音乐也经过了很长的时间，现在音乐不仅仅是变新了，而且还衍生了许多新奇的事物，传统教育针对情感，而音乐教育注重精神上面的教育，一主一辅，双管齐下，从不同程度教育着我们。现今，音乐智能已经到达了一个新的高度，这是原来从来没有过的，音乐人类学，相信不久以后，一定能超越现在，音乐教育一定能更加强盛，达到顶峰。
参考文献
[1]管建华编译.音乐人类学的视界—全球文化视野的音乐研究[J].南京：南京师范大学出版社，2004.
[2]刘咏莲著.音乐人类学视野下的音乐教育：约翰·布莱金思想研究[J].安徽师范大学出版社，2010.
[3]何爱军.试论音乐人类学视野下的音乐教育[J].兰州交通大学学报，2010.
[4]洛秦（编著）.音乐人类学的理论与方法导论[J].上海音乐学院出版社.第九章，城市音乐人类学，汤亚汀著.
关键词：音乐教育；社会文化；音乐感受
前言
音乐教育对人的发展是很重要的，学生不仅只在学校学习，更重要的是在生活中去领悟、去体会音乐的魅力。作为人类发展并长期使用的产物，音乐的魅力无限，让每个人都情不自禁的爱上它。音乐是一种历史，在中国的文化历史中慢慢发展到如今。
音乐教育工作者在教学中，要善于引导学生，丰富音乐理论、拓展音乐视野、融汇音乐知识、讲述音乐历史。学生不仅要与老师进行探讨交流，在平时更要多探究音乐与社会文化的渊源，发现音乐独特的美。
1 音乐与诗歌的关系
中国民族音乐历史源远流长，《诗经》是中国历史上第一部由劳动人民的诗歌编写而成的诗歌总集，里面有许多古代勤劳朴实的人民编写的诗歌。《诗经》和音乐不分彼此，其历史价值不容小觑。在《诗经》中一共有311篇文章，包含了“风”、“雅”、“颂”三个方面。“风”的内容是周朝各个年代的歌谣；“雅”是周朝人的正声雅乐，分为大雅和小雅；“颂”是周王和贵族宗庙祭祀的乐歌。诗经内容的丰富超乎想象，反映了当时周朝生活的样子，虽然具体的音调消失在了历史的长河中，但是现在看那优美的诗句，也能想象出来音乐在當时社会中的影响，领略到音乐的节奏感和旋律感，感受音乐的无穷魅力。
2 音乐与文学的关系
音乐和文学的关系亲密无间，在历史长河中，有许多文人墨客的文学功底丰厚，音乐修养高，古代有许多同为音乐家和文学家的人才。有音乐内涵的文学家，写出的文学作品韵味十足、内容得到升华。《窦娥冤》就是音乐与文学密切联系的代表作，其作者关汉卿文学和音乐修为齐聚一身，能巧妙地运用辉煌宏大的文学将这么有代表性的音乐创造出来，表现出其对音乐和文学融合水平有极大的造诣，也印证了音乐与文学的亲密关系。
3 音乐文化对音乐教育的影响
城市化音乐是新时期的音乐文化产物，在不同的文化中体现了不同的意义，不同时期创造的歌曲也是不同的，新时期创造的歌曲都是城市化音乐，城市化音乐影响了音乐人类学。在教学和生活中，学生能通过城市化音乐，更加快速的理解和享受音乐。城市是政治、经济、文化的聚集地，当然音乐也少不了，音乐的特性就是多元性和亲密性，这也是为什么音乐能被称为第二语言的原因了，即使语言不通，通过音乐，也能表达出我们想要表达的感情。
音乐能表达出感情，而音乐教育则能激发出学生的审美情感，审美与情感的关系是紧密相连的，音乐审美心是一种内心感悟，心理活动最能体现出人们情感的变化。越来越广泛的互联网传播网络，造成了音乐流行的变化。在教育中，要引导学生追随健康、积极、进取的音乐文化。
4 音乐教育要立足于人类学的视角
音乐人类学研究是强调其音乐人类学本身具有的科学性质，当跨过科学文化研究的某些规则时，文化态度就成为了音乐人类学的跨科学性质。人类音乐文化，顾名思义就是在音乐教育中根据某个音乐艺术特征来规划个体文化修养，语言是文化的产物，音乐则是语言的产物，生活中无处不在的音乐和语言，走在大街小巷之中，总能听到耳熟能详的歌曲，对于音乐，我们无法回避它，在教学中，要提升学生对音乐人类学角度的认知。
5 音乐与智能培养的关系
在人们学习的过程中，能够接受新鲜事物的人，一般都是音乐学习的最好，然后才是其他的科目，这些是科学家经过多年的观察才得出的结论。当孩子们弹奏乐器的时候，眼睛看着乐谱，双手要听从大脑的命令，大脑一旦给出了命令，双手就直接按照大脑的命令弹奏出来，耳朵能够听辩出弹奏的旋律是否准确，手眼脑协调配合，再将音乐配上个人的情感完美的演绎出来。音乐都可以学的如此好，其他科目又怎么能不好呢。人在幼儿时期，是培养兴趣爱好的黄金时期，在这个时期如果开始学习音乐，将会对未来的心智、脑力、精力、手脑协调能力等产生相当大的好处。音乐教育也要让学生懂得音乐与智能培养的关系，让他们成为更智能的音乐和知识传播者。
6 音乐和历史的联系
音乐和历史的联系是最大的，人类文明有多久，就意味着音乐的历史有多久了，文明和音乐的历史是一同向前发展的，历史上面都为音乐留下了浓厚的一笔。比如《十面埋伏》这首琵琶曲，从正面描绘了楚汉争霸的情景，前段慷慨激昂，中间部分越来越柔和，曲调情深，听者可以感受到两军交锋的感受，闭眼仿佛身临其境，后段曲调越来越高，声音越来越强，犹如置身于战场之中能感受到扑面而来的强大气势，用音乐展示了历史的波澜起伏。
结语
人类历史经过了无数的岁月，音乐也经过了很长的时间，现在音乐不仅仅是变新了，而且还衍生了许多新奇的事物，传统教育针对情感，而音乐教育注重精神上面的教育，一主一辅，双管齐下，从不同程度教育着我们。现今，音乐智能已经到达了一个新的高度，这是原来从来没有过的，音乐人类学，相信不久以后，一定能超越现在，音乐教育一定能更加强盛，达到顶峰。
参考文献
[1]管建华编译.音乐人类学的视界—全球文化视野的音乐研究[J].南京：南京师范大学出版社，2004.
[2]刘咏莲著.音乐人类学视野下的音乐教育：约翰·布莱金思想研究[J].安徽师范大学出版社，2010.
[3]何爱军.试论音乐人类学视野下的音乐教育[J].兰州交通大学学报，2010.
[4]洛秦（编著）.音乐人类学的理论与方法导论[J].上海音乐学院出版社.第九章，城市音乐人类学，汤亚汀著.