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创新是推动经济、教育可持续发展的根本动力之一。新时期，社会对创新型人才的需求和要求越来越高。高校作为人才培养的摇篮，必须要重视学生创新能力培养，如此才能满足社会发展的需求。因而，有关高校计算机基础教育中学生创新能力的培养研究备受关注。本文在对创新能力基本构成和培养意义作出简要分析、论述的基础上，重点就高校计算机基础教育中学生创新能力的培养策略进行了研究。
【关键词】高校；计算机基础教育；创新能力；培养机制
知识经济时代，国际间的竞争加剧，创新型人才被视为一种战略性资源，其培养得到了越来越多的关注。目前，具备创新能力人才的匮乏，已逐渐成为限制我国经济发展的主要屏障。对此国家有关部门出台了一系列指导政策和文件，着重强调了学生创新能力培养的重要性。在此精神的指导下，为进一步实现促进学生全面发展的目标，高校计算机基础教育必须要重视培养学生的创新能力。
1 创新能力的基本构成和培养意义
创新能力是新时代社会对学生综合素质提出的新要求。所谓的创新能力是指在掌握基础科学知识的基础上，通过参与专项研究，运用一定创新技法产生新思想、新产品的能力。创新能力是当代大学生的综合素质表现之一，主要包括创新意识、创新思维、创新技能以及创新品格等几个要素。其中，创新意识集中表现了学生的创新意向、愿望以及设想，它是学生产生创新行为的出发点和动机，能够引导学生主动探究问题、解决问题。而创新思维是创新行为的灵魂，表现为可以将枯燥、复杂的计算机知识变得生动形象，有助于加深自身的理解。创新技能是学生在创新活动中能够正确处理自己与社会之间关系的一种能力，包括创新学习能力及创新及技巧，表现为积极关注社会科技变革，敢于在质疑中更新、完善自己的知识结构。创新品格涵括了自信心、进取心、表达能力、坚强意志以及质疑精神等诸多素质，是学生进行创新活动的保障基础，关系到其能够成为真正意义的创新性人才。信息化时代背景下，信息流通加速，现代学生应具备极强的知识自我处理能力，而这就对创新能力提出了要求。高校计算机基础教育中培养学生的创新能力，有助于其更好地掌握学科知识和技能，是确保学生学会融会贯通、水平提高的重要手段，同时也使之进一步满足了企业的发展需求，具有非凡的意义。
2 高校计算机基础教育中学生创新能力的培养策略
作者结合上文的分析，已深刻认识到培养学生创新能力既是素质教育的基本要求，又是社会发展的必然趋势。本节基于对创新能力构成的理解，有针对性地提出了以下几种高校计算机基础教育中培养学生创新能力的策略，以供参考和借鉴。
2.1 丰富教育内容
教材是高校计算机基础教育的主要依据，很难做到年年更新。而信息化时代，计算机科技发展日新月异，这在一定程度上造成该项教育学科表现出了滞后性，学生所学知识和技能无法与社会需求有机衔接在一起，影响了其日后的应用实践。另外，目前计算机基础教材着重强调了理论或概念的学习，却忽视了对学生创新技能、创新思维以及创新品格等方面的培养。因此，高校计算机基础教育教师应该善于利用教材，在认真梳理、总结重难点知识的基础上进行科学拓展，不断丰富教育内容，将培养学生创新能力的目标融于其中，从而提高计算机基础教育的实效性。此外，在计算机基础教育内容设计过程中，高校教师还需要精准地掌控好教育内容的宽度和难度，增强教学的探索性，让学生在一定压力的驱动下产生创新意识和创新思维。
2.2 改进教育方法
素质教育背景下，教师是主导，其选用的教育方法合理与否决定了最终收效。现代高校教育应注重发挥学生的主观能动性，在兴趣的促动下培养他们的创新意识、创新品格以及创新思维等。具体而言，可应用于高校计算机基础教育的方法有研讨式教学法、类比式教学法、竞争式教学法等。例如，在计算机基础教育实践过程中，教师可以结合课堂教学内容和学生现有知识设定一项任务，由学生以小组的形式进行探究和完成，并要求其提交解决方案。在此之后，教师则需要对这些成果进行评述，并指出其中存在的问题，给予适度地指导。如此既可以活跃教学课堂气氛，又有利于学生在思想碰撞中产生创新性的想法，潜移默化中培养了他们的思维能力和质疑精神。值得提出的是，创新是建立在社会事实基础之上的。高校计算机教师在基础教育的过程中，还需要注意将理论知识与生活中的事物进行类比，增强计算机概念的形象性，确保学生想象限定在可行范围内。
2.3 优化教育环境
高校计算机基础中培养学生创新能力是一项强调实践的工作。而且，创新能力只有经过实践的精炼，才能得到提升。因此，高校必须要重视和加强创新实践环境建设，如此才能保证学生大胆想象的可行性。在不断的实践过程中，学生也能更真切地感受到创新所带来的乐趣，也就能更加积极、主动的参与创新活动。高校应该根据自己的办学规模和经济能力，不断完善计算机基础教育配套设施，为学生提供更多验证想法的机会。在此过程中，高校还应该积极推进校企合作，充分利用企业的资源，定时定期组织学生进行创新实践，藉此提升学生创新与生活实际的连接力，同时为企业可持续发展提供支持，保证创新型人才培育的实效性。
3 结语
总而言之，高校计算机基础教育中培养学生的创新能力十分重要和必要。由于个人能力有限，本文作出的研究可能存在不足之处。因此，作者希望教育界的其他学者持续关注学生创新能力培养，深度剖析计算机基础教育的特性，并结合高校教育实际，提出更多培养学生创新能力的意见或建议，从而促进学生全面发展，使之成为满足现代社会发展需求的合格人才。
参考文献
[1]董西尚.高校计算机教学中学生创新能力的培养策略[J].时代教育，2015，23：216.
[2]郭莹洁.浅谈高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].电子测试，2015，No.32008：160-161.
[3]沙岫.高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015，22：110.
作者简介
杨峰（1981-），男，吉林省吉林市人。硕士学位。现为北华大学信息管理中心实验师。研究方向为计算机网络技术。
作者单位
北华大学 吉林省吉林市 132013
【关键词】高校；计算机基础教育；创新能力；培养机制
知识经济时代，国际间的竞争加剧，创新型人才被视为一种战略性资源，其培养得到了越来越多的关注。目前，具备创新能力人才的匮乏，已逐渐成为限制我国经济发展的主要屏障。对此国家有关部门出台了一系列指导政策和文件，着重强调了学生创新能力培养的重要性。在此精神的指导下，为进一步实现促进学生全面发展的目标，高校计算机基础教育必须要重视培养学生的创新能力。
1 创新能力的基本构成和培养意义
创新能力是新时代社会对学生综合素质提出的新要求。所谓的创新能力是指在掌握基础科学知识的基础上，通过参与专项研究，运用一定创新技法产生新思想、新产品的能力。创新能力是当代大学生的综合素质表现之一，主要包括创新意识、创新思维、创新技能以及创新品格等几个要素。其中，创新意识集中表现了学生的创新意向、愿望以及设想，它是学生产生创新行为的出发点和动机，能够引导学生主动探究问题、解决问题。而创新思维是创新行为的灵魂，表现为可以将枯燥、复杂的计算机知识变得生动形象，有助于加深自身的理解。创新技能是学生在创新活动中能够正确处理自己与社会之间关系的一种能力，包括创新学习能力及创新及技巧，表现为积极关注社会科技变革，敢于在质疑中更新、完善自己的知识结构。创新品格涵括了自信心、进取心、表达能力、坚强意志以及质疑精神等诸多素质，是学生进行创新活动的保障基础，关系到其能够成为真正意义的创新性人才。信息化时代背景下，信息流通加速，现代学生应具备极强的知识自我处理能力，而这就对创新能力提出了要求。高校计算机基础教育中培养学生的创新能力，有助于其更好地掌握学科知识和技能，是确保学生学会融会贯通、水平提高的重要手段，同时也使之进一步满足了企业的发展需求，具有非凡的意义。
2 高校计算机基础教育中学生创新能力的培养策略
作者结合上文的分析，已深刻认识到培养学生创新能力既是素质教育的基本要求，又是社会发展的必然趋势。本节基于对创新能力构成的理解，有针对性地提出了以下几种高校计算机基础教育中培养学生创新能力的策略，以供参考和借鉴。
2.1 丰富教育内容
教材是高校计算机基础教育的主要依据，很难做到年年更新。而信息化时代，计算机科技发展日新月异，这在一定程度上造成该项教育学科表现出了滞后性，学生所学知识和技能无法与社会需求有机衔接在一起，影响了其日后的应用实践。另外，目前计算机基础教材着重强调了理论或概念的学习，却忽视了对学生创新技能、创新思维以及创新品格等方面的培养。因此，高校计算机基础教育教师应该善于利用教材，在认真梳理、总结重难点知识的基础上进行科学拓展，不断丰富教育内容，将培养学生创新能力的目标融于其中，从而提高计算机基础教育的实效性。此外，在计算机基础教育内容设计过程中，高校教师还需要精准地掌控好教育内容的宽度和难度，增强教学的探索性，让学生在一定压力的驱动下产生创新意识和创新思维。
2.2 改进教育方法
素质教育背景下，教师是主导，其选用的教育方法合理与否决定了最终收效。现代高校教育应注重发挥学生的主观能动性，在兴趣的促动下培养他们的创新意识、创新品格以及创新思维等。具体而言，可应用于高校计算机基础教育的方法有研讨式教学法、类比式教学法、竞争式教学法等。例如，在计算机基础教育实践过程中，教师可以结合课堂教学内容和学生现有知识设定一项任务，由学生以小组的形式进行探究和完成，并要求其提交解决方案。在此之后，教师则需要对这些成果进行评述，并指出其中存在的问题，给予适度地指导。如此既可以活跃教学课堂气氛，又有利于学生在思想碰撞中产生创新性的想法，潜移默化中培养了他们的思维能力和质疑精神。值得提出的是，创新是建立在社会事实基础之上的。高校计算机教师在基础教育的过程中，还需要注意将理论知识与生活中的事物进行类比，增强计算机概念的形象性，确保学生想象限定在可行范围内。
2.3 优化教育环境
高校计算机基础中培养学生创新能力是一项强调实践的工作。而且，创新能力只有经过实践的精炼，才能得到提升。因此，高校必须要重视和加强创新实践环境建设，如此才能保证学生大胆想象的可行性。在不断的实践过程中，学生也能更真切地感受到创新所带来的乐趣，也就能更加积极、主动的参与创新活动。高校应该根据自己的办学规模和经济能力，不断完善计算机基础教育配套设施，为学生提供更多验证想法的机会。在此过程中，高校还应该积极推进校企合作，充分利用企业的资源，定时定期组织学生进行创新实践，藉此提升学生创新与生活实际的连接力，同时为企业可持续发展提供支持，保证创新型人才培育的实效性。
3 结语
总而言之，高校计算机基础教育中培养学生的创新能力十分重要和必要。由于个人能力有限，本文作出的研究可能存在不足之处。因此，作者希望教育界的其他学者持续关注学生创新能力培养，深度剖析计算机基础教育的特性，并结合高校教育实际，提出更多培养学生创新能力的意见或建议，从而促进学生全面发展，使之成为满足现代社会发展需求的合格人才。
参考文献
[1]董西尚.高校计算机教学中学生创新能力的培养策略[J].时代教育，2015，23：216.
[2]郭莹洁.浅谈高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].电子测试，2015，No.32008：160-161.
[3]沙岫.高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015，22：110.
作者简介
杨峰（1981-），男，吉林省吉林市人。硕士学位。现为北华大学信息管理中心实验师。研究方向为计算机网络技术。
作者单位
北华大学 吉林省吉林市 132013