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雷夫·艾斯奎斯，1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，是美国最有趣、最有影响力的教师，至今在洛杉矶霍巴特小学任教，这所小学接收的学生大多数都是移民者，英语是他们的第二语言，校外环境也不能让人满意，夜里经常还能听到街角传来的枪声。家庭环境也不好，许多学生面对的都是家庭暴力与父母离异的情况。
雷夫老师任教的是56号教室里的五年级学生，尽管基础不好环境也不好，但这个班的成绩名列全美国前几名，引起了全美国的关注。56号教室的学生会玩儿乐队，会打橄榄球，会园艺，更加深深喜爱莎士比亚的话剧。这些都仅仅是五年级的学生。雷夫老师所上的最重要的课程之一就是谦逊，雷夫相信树立榜样是教师们要做的最重要的事之一。近25年的教育实践，雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
第56号教室感动了整个美国，而且还被拍成纪录片，雷夫老师的这本《第56号教室的奇迹》也成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守这间不断创造奇迹的第56号教室。
这次这位传奇老师来到了中国来到了武汉，我非常幸运的聆听了这位教育者的讲演，下面我就从自己的角度谈谈对于雷夫的认识。
我眼中的雷夫，长得有点像美国电影里的厨子，肚子有点大，笑嘻嘻的很像刚吃饱的样子，穿着宽松随意的西服，脚下踩着一双不搭调的白球鞋，走进了洪山礼堂，这个曾经开过许多重要会议的地方。
雷夫眼中的自己。“我就是个普通的老师而已，我不需要得到任何的赞誉，我觉得这些赞誉应当属于我的孩子们”，他不止一次的这样说到，我的班级之所以成功的原因，我的班级为什么进步如此之大，我的班级如何如何，对自己的成就只字不提。
学生眼中的雷夫。风趣幽默，充满热情，公平对待班上的每一个学生。在采访中有个学生用了一个词语评价雷夫：英雄。我当时很震惊，因为我从未想过这个词能与教师这个职业联系在一起，但是雷夫做到了，那一刻我仿佛看到雷夫在战火硝烟中。如果学生是你要营救的人民，你能坚持不懈，奋战到底，带领他走出阴霾走向光明的新生活，那么你在他心里，已然就成了一位英雄。
雷夫说，56号教室与其他教室的不同，不是因为多了什么，而是少了害怕。其实无论是哪个国家的教师，面对孩子们的过错或多或少都会有惩罚与批评，但是雷夫觉得，自己小时候就不喜欢别人叫他这样叫他那样，因此他也不想自己班上的孩子们有这样的感受。如果问一个孩子为什么做数学卷子，孩子们基本上有以下几种答案：老师让我做的，为了考试做的，不做妈妈就会发脾气。在孩子们学习过程中，始终充斥着压抑与害怕。56号教室里的孩子不这样，他们就是想做，想去学习这项技能。因为雷夫时常告诉他们的是，学习不是与考试分数挂钩，学习也不是为了取悦老师和父母，学习就是为了自己，自己以后的工作和生活。“你敢坐一个开车不专注的司机的车吗”，试着去做一个专注的人，因为你专注的东西与你以后的生活息息相关。
雷夫风趣幽默的演讲让我第一次觉得，在礼堂中听报告可以这么快乐。他说到他违背领导意愿，背离教学常规，自己开设课程，表演话剧、橄榄球课、园艺课等等，雷夫是个非常聪明的人，他选择自己的强项来给孩子们教学，孩子们看到老师做得这么好，学习的积极性就被激发起来了。言传身教这四个字，全世界的学生都适用，只不过雷夫把这四个字发挥到了极致，他说：你想要你的学生成为一个什么样的人，你首先自己得成为这样一个人，因为学生无时无刻不在观察你。因此雷夫从不发火，一直很优雅有礼貌，每天最早来学校，最晚离开学校，56号教室的孩子因此也是如此，哪怕放假在家，他们都觉得无聊，都回到56号教室学习，聊天。
在讲演中，一个关键词出现的频率非常高，那就是信任，雷夫设计一系列活动，摇滚乐派对，排练莎士比亚话剧，这些在平凡人眼中看来，小学五年级的学生是不可能完成的。这是雷夫对于自己班上学生的信任，千万不要低估自己班上的学生。老师信任学生，学生凭着这股信任而努力，终于56号的表演，吸引了全世界的教育同行，甚至知名导演演员来观看。而在这日日夜夜的排练、交流、表演中，学生学的很愉悦，慢慢的把雷夫当成好朋友，当成支柱，渴望亲近他，希望得到雷夫的肯定。这是第二个信任——学生对于老师的信任，可以说这是最最关键的。师生之间一旦建立了信任，就像亲密爱人一般。他信任你，在你的其他略显枯燥的课堂，他也会倾听你，因为你们不是陌生人，是亲密的爱人，学生对于老师的倾听，就像男朋友耐心等候女朋友那样自然合理。雷夫还说到，家庭是孩子成长的关键，每个教师都希望得到家长的信任和支持。中国推出“课内比教学，课外访万家”，雷夫对这句话说了NO，他从不家访，他用自己的细心就能够洞察孩子们的内心，他也不需要用家访来寻求家长的支持，自己用自己的言行，丰富多彩的课堂来吸引学生，学生回去之后小嘴滔滔不绝的告诉家长，今天学校发生了什么好玩的事情，雷夫又给我们上了一节有意思的课……还需要向家长说什么吗？自己的孩子深深爱着这位老师，这就已经赢得了家长的信任。
演講从早上九点一直开到了下午接近六点，整个大礼堂全是坐的骨干教师，名师，各个学校的校长书记，还有外地教育局慕名而来的干部。我觉得自己在里面就是个小虾米，我觉得自己很幸运，不光是因为听了雷夫的报告，也从我们中国或者说湖北教师的身上看到了希望。中午吃饭的时候，与我同行的书记和副校长与宜昌来的几位老师激烈讨论。大家很睿智，选择性的接受雷夫的理念，取其精华，又谈到中美教育体制的不同，提纲挈领的聊了很久，尽管我从头听到尾，我一个小虾米还是很难完全理解。但我深深记得一位来自宜昌的陈校长，他谈到家访访万家的事情时非常激动，说这个应该提倡，但不应该强制，只有给老师空间，老师才会有多余的精力来改善自己的课堂，使之变得更有效率。他还说，我回去以后就不强制老师搞家访了，上面检查我就帮班主任来应付！
我不知道他这话说得好不好，对不对，但是我听得出来这是为了学生，为了高效课堂，更是为了教学改革。这位校长已经不年轻，但谈到对孩子有益的改革还是能激动得像个小伙子一样，我想，这就是教育的魅力。我到常小已经半年多，身边许多的老师都用言行告诉我：师德不是飘的，而是落实到每一句话，每一个点上。 我庆幸自己选择了这樣一个职业，经过雷夫与许多教育前辈的洗礼，我看到了中国教育的希望，尽管中国教育体制千疮百孔，但只要我们教育战线的战士们还抱有希望，满怀激情，改革的春天总有一天会到来的。
有希望，永远都不晚。
有希望，永远都不晚
----记雷夫中国行
耿晓莹
（硚口区常码头小学 湖北 武汉）
雷夫·艾斯奎斯，1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，是美国最有趣、最有影响力的教师，至今在洛杉矶霍巴特小学任教，这所小学接收的学生大多数都是移民者，英语是他们的第二语言，校外环境也不能让人满意，夜里经常还能听到街角传来的枪声。家庭环境也不好，许多学生面对的都是家庭暴力与父母离异的情况。
雷夫老师任教的是56号教室里的五年级学生，尽管基础不好环境也不好，但这个班的成绩名列全美国前几名，引起了全美国的关注。56号教室的学生会玩儿乐队，会打橄榄球，会园艺，更加深深喜爱莎士比亚的话剧。这些都仅仅是五年级的学生。雷夫老师所上的最重要的课程之一就是谦逊，雷夫相信树立榜样是教师们要做的最重要的事之一。近25年的教育实践，雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
第56号教室感动了整个美国，而且还被拍成纪录片，雷夫老师的这本《第56号教室的奇迹》也成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守这间不断创造奇迹的第56号教室。
这次这位传奇老师来到了中国来到了武汉，我非常幸运的聆听了这位教育者的讲演，下面我就从自己的角度谈谈对于雷夫的认识。
我眼中的雷夫，长得有点像美国电影里的厨子，肚子有点大，笑嘻嘻的很像刚吃饱的样子，穿着宽松随意的西服，脚下踩着一双不搭调的白球鞋，走进了洪山礼堂，这个曾经开过许多重要会议的地方。
雷夫眼中的自己。“我就是个普通的老师而已，我不需要得到任何的赞誉，我觉得这些赞誉应当属于我的孩子们”，他不止一次的这样说到，我的班级之所以成功的原因，我的班级为什么进步如此之大，我的班级如何如何，对自己的成就只字不提。
学生眼中的雷夫。风趣幽默，充满热情，公平对待班上的每一个学生。在采访中有个学生用了一个词语评价雷夫：英雄。我当时很震惊，因为我从未想过这个词能与教师这个职业联系在一起，但是雷夫做到了，那一刻我仿佛看到雷夫在战火硝烟中。如果学生是你要营救的人民，你能坚持不懈，奋战到底，带领他走出阴霾走向光明的新生活，那么你在他心里，已然就成了一位英雄。
雷夫说，56号教室与其他教室的不同，不是因为多了什么，而是少了害怕。其实无论是哪个国家的教师，面对孩子们的过错或多或少都会有惩罚与批评，但是雷夫觉得，自己小时候就不喜欢别人叫他这样叫他那样，因此他也不想自己班上的孩子们有这样的感受。如果问一个孩子为什么做数学卷子，孩子们基本上有以下几种答案：老师让我做的，为了考试做的，不做妈妈就会发脾气。在孩子们学习过程中，始终充斥着压抑与害怕。56号教室里的孩子不这样，他们就是想做，想去学习这项技能。因为雷夫时常告诉他们的是，学习不是与考试分数挂钩，学习也不是为了取悦老师和父母，学习就是为了自己，自己以后的工作和生活。“你敢坐一个开车不专注的司机的车吗”，试着去做一个专注的人，因为你专注的东西与你以后的生活息息相关。
雷夫风趣幽默的演讲让我第一次觉得，在礼堂中听报告可以这么快乐。他说到他违背领导意愿，背离教学常规，自己开设课程，表演话剧、橄榄球课、园艺课等等，雷夫是个非常聪明的人，他选择自己的强项来给孩子们教学，孩子们看到老师做得这么好，学习的积极性就被激发起来了。言传身教这四个字，全世界的学生都适用，只不过雷夫把这四个字发挥到了极致，他说：你想要你的学生成为一个什么样的人，你首先自己得成为这样一个人，因为学生无时无刻不在观察你。因此雷夫从不发火，一直很优雅有礼貌，每天最早来学校，最晚离开学校，56号教室的孩子因此也是如此，哪怕放假在家，他们都觉得无聊，都回到56号教室学习，聊天。
在讲演中，一个关键词出现的频率非常高，那就是信任，雷夫设计一系列活动，摇滚乐派对，排练莎士比亚话剧，这些在平凡人眼中看来，小学五年级的学生是不可能完成的。这是雷夫对于自己班上学生的信任，千万不要低估自己班上的学生。老师信任学生，学生凭着这股信任而努力，终于56号的表演，吸引了全世界的教育同行，甚至知名导演演员来观看。而在这日日夜夜的排练、交流、表演中，学生学的很愉悦，慢慢的把雷夫当成好朋友，当成支柱，渴望亲近他，希望得到雷夫的肯定。这是第二个信任——学生对于老师的信任，可以说这是最最关键的。师生之间一旦建立了信任，就像亲密爱人一般。他信任你，在你的其他略显枯燥的课堂，他也会倾听你，因为你们不是陌生人，是亲密的爱人，学生对于老师的倾听，就像男朋友耐心等候女朋友那样自然合理。雷夫还说到，家庭是孩子成长的关键，每个教师都希望得到家长的信任和支持。中国推出“课内比教学，课外访万家”，雷夫对这句话说了NO，他从不家访，他用自己的细心就能够洞察孩子们的内心，他也不需要用家访来寻求家长的支持，自己用自己的言行，丰富多彩的课堂来吸引学生，学生回去之后小嘴滔滔不绝的告诉家长，今天学校发生了什么好玩的事情，雷夫又给我们上了一节有意思的课……还需要向家长说什么吗？自己的孩子深深爱着这位老师，这就已经赢得了家长的信任。
演讲从早上九点一直开到了下午接近六点，整个大礼堂全是坐的骨干教师，名师，各个学校的校长书记，还有外地教育局慕名而来的干部。我觉得自己在里面就是个小虾米，我觉得自己很幸运，不光是因为听了雷夫的报告，也从我们中国或者说湖北教师的身上看到了希望。中午吃饭的时候，与我同行的书记和副校长与宜昌来的几位老师激烈讨论。大家很睿智，选择性的接受雷夫的理念，取其精华，又谈到中美教育体制的不同，提纲挈领的聊了很久，尽管我从头听到尾，我一个小虾米还是很难完全理解。但我深深记得一位来自宜昌的陈校长，他谈到家访访万家的事情时非常激动，说这个应该提倡，但不应该强制，只有给老师空间，老师才会有多余的精力来改善自己的课堂，使之变得更有效率。他还说，我回去以后就不强制老师搞家访了，上面检查我就帮班主任来应付！
我不知道他这话说得好不好，对不对，但是我听得出来这是为了学生，为了高效课堂，更是为了教学改革。这位校长已经不年轻，但谈到对孩子有益的改革还是能激动得像个小伙子一样，我想，这就是教育的魅力。我到常小已经半年多，身边许多的老师都用言行告诉我：师德不是飘的，而是落实到每一句话，每一个点上。
我庆幸自己选择了这样一个职业，经过雷夫与许多教育前辈的洗礼，我看到了中国教育的希望，尽管中国教育体制千疮百孔，但只要我们教育战线的战士们还抱有希望，满怀激情，改革的春天总有一天会到来的。
有希望，永远都不晚。
雷夫老师任教的是56号教室里的五年级学生，尽管基础不好环境也不好，但这个班的成绩名列全美国前几名，引起了全美国的关注。56号教室的学生会玩儿乐队，会打橄榄球，会园艺，更加深深喜爱莎士比亚的话剧。这些都仅仅是五年级的学生。雷夫老师所上的最重要的课程之一就是谦逊，雷夫相信树立榜样是教师们要做的最重要的事之一。近25年的教育实践，雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
第56号教室感动了整个美国，而且还被拍成纪录片，雷夫老师的这本《第56号教室的奇迹》也成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守这间不断创造奇迹的第56号教室。
这次这位传奇老师来到了中国来到了武汉，我非常幸运的聆听了这位教育者的讲演，下面我就从自己的角度谈谈对于雷夫的认识。
我眼中的雷夫，长得有点像美国电影里的厨子，肚子有点大，笑嘻嘻的很像刚吃饱的样子，穿着宽松随意的西服，脚下踩着一双不搭调的白球鞋，走进了洪山礼堂，这个曾经开过许多重要会议的地方。
雷夫眼中的自己。“我就是个普通的老师而已，我不需要得到任何的赞誉，我觉得这些赞誉应当属于我的孩子们”，他不止一次的这样说到，我的班级之所以成功的原因，我的班级为什么进步如此之大，我的班级如何如何，对自己的成就只字不提。
学生眼中的雷夫。风趣幽默，充满热情，公平对待班上的每一个学生。在采访中有个学生用了一个词语评价雷夫：英雄。我当时很震惊，因为我从未想过这个词能与教师这个职业联系在一起，但是雷夫做到了，那一刻我仿佛看到雷夫在战火硝烟中。如果学生是你要营救的人民，你能坚持不懈，奋战到底，带领他走出阴霾走向光明的新生活，那么你在他心里，已然就成了一位英雄。
雷夫说，56号教室与其他教室的不同，不是因为多了什么，而是少了害怕。其实无论是哪个国家的教师，面对孩子们的过错或多或少都会有惩罚与批评，但是雷夫觉得，自己小时候就不喜欢别人叫他这样叫他那样，因此他也不想自己班上的孩子们有这样的感受。如果问一个孩子为什么做数学卷子，孩子们基本上有以下几种答案：老师让我做的，为了考试做的，不做妈妈就会发脾气。在孩子们学习过程中，始终充斥着压抑与害怕。56号教室里的孩子不这样，他们就是想做，想去学习这项技能。因为雷夫时常告诉他们的是，学习不是与考试分数挂钩，学习也不是为了取悦老师和父母，学习就是为了自己，自己以后的工作和生活。“你敢坐一个开车不专注的司机的车吗”，试着去做一个专注的人，因为你专注的东西与你以后的生活息息相关。
雷夫风趣幽默的演讲让我第一次觉得，在礼堂中听报告可以这么快乐。他说到他违背领导意愿，背离教学常规，自己开设课程，表演话剧、橄榄球课、园艺课等等，雷夫是个非常聪明的人，他选择自己的强项来给孩子们教学，孩子们看到老师做得这么好，学习的积极性就被激发起来了。言传身教这四个字，全世界的学生都适用，只不过雷夫把这四个字发挥到了极致，他说：你想要你的学生成为一个什么样的人，你首先自己得成为这样一个人，因为学生无时无刻不在观察你。因此雷夫从不发火，一直很优雅有礼貌，每天最早来学校，最晚离开学校，56号教室的孩子因此也是如此，哪怕放假在家，他们都觉得无聊，都回到56号教室学习，聊天。
在讲演中，一个关键词出现的频率非常高，那就是信任，雷夫设计一系列活动，摇滚乐派对，排练莎士比亚话剧，这些在平凡人眼中看来，小学五年级的学生是不可能完成的。这是雷夫对于自己班上学生的信任，千万不要低估自己班上的学生。老师信任学生，学生凭着这股信任而努力，终于56号的表演，吸引了全世界的教育同行，甚至知名导演演员来观看。而在这日日夜夜的排练、交流、表演中，学生学的很愉悦，慢慢的把雷夫当成好朋友，当成支柱，渴望亲近他，希望得到雷夫的肯定。这是第二个信任——学生对于老师的信任，可以说这是最最关键的。师生之间一旦建立了信任，就像亲密爱人一般。他信任你，在你的其他略显枯燥的课堂，他也会倾听你，因为你们不是陌生人，是亲密的爱人，学生对于老师的倾听，就像男朋友耐心等候女朋友那样自然合理。雷夫还说到，家庭是孩子成长的关键，每个教师都希望得到家长的信任和支持。中国推出“课内比教学，课外访万家”，雷夫对这句话说了NO，他从不家访，他用自己的细心就能够洞察孩子们的内心，他也不需要用家访来寻求家长的支持，自己用自己的言行，丰富多彩的课堂来吸引学生，学生回去之后小嘴滔滔不绝的告诉家长，今天学校发生了什么好玩的事情，雷夫又给我们上了一节有意思的课……还需要向家长说什么吗？自己的孩子深深爱着这位老师，这就已经赢得了家长的信任。
演講从早上九点一直开到了下午接近六点，整个大礼堂全是坐的骨干教师，名师，各个学校的校长书记，还有外地教育局慕名而来的干部。我觉得自己在里面就是个小虾米，我觉得自己很幸运，不光是因为听了雷夫的报告，也从我们中国或者说湖北教师的身上看到了希望。中午吃饭的时候，与我同行的书记和副校长与宜昌来的几位老师激烈讨论。大家很睿智，选择性的接受雷夫的理念，取其精华，又谈到中美教育体制的不同，提纲挈领的聊了很久，尽管我从头听到尾，我一个小虾米还是很难完全理解。但我深深记得一位来自宜昌的陈校长，他谈到家访访万家的事情时非常激动，说这个应该提倡，但不应该强制，只有给老师空间，老师才会有多余的精力来改善自己的课堂，使之变得更有效率。他还说，我回去以后就不强制老师搞家访了，上面检查我就帮班主任来应付！
我不知道他这话说得好不好，对不对，但是我听得出来这是为了学生，为了高效课堂，更是为了教学改革。这位校长已经不年轻，但谈到对孩子有益的改革还是能激动得像个小伙子一样，我想，这就是教育的魅力。我到常小已经半年多，身边许多的老师都用言行告诉我：师德不是飘的，而是落实到每一句话，每一个点上。 我庆幸自己选择了这樣一个职业，经过雷夫与许多教育前辈的洗礼，我看到了中国教育的希望，尽管中国教育体制千疮百孔，但只要我们教育战线的战士们还抱有希望，满怀激情，改革的春天总有一天会到来的。
有希望，永远都不晚。
有希望，永远都不晚
----记雷夫中国行
耿晓莹
（硚口区常码头小学 湖北 武汉）
雷夫·艾斯奎斯，1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，是美国最有趣、最有影响力的教师，至今在洛杉矶霍巴特小学任教，这所小学接收的学生大多数都是移民者，英语是他们的第二语言，校外环境也不能让人满意，夜里经常还能听到街角传来的枪声。家庭环境也不好，许多学生面对的都是家庭暴力与父母离异的情况。
雷夫老师任教的是56号教室里的五年级学生，尽管基础不好环境也不好，但这个班的成绩名列全美国前几名，引起了全美国的关注。56号教室的学生会玩儿乐队，会打橄榄球，会园艺，更加深深喜爱莎士比亚的话剧。这些都仅仅是五年级的学生。雷夫老师所上的最重要的课程之一就是谦逊，雷夫相信树立榜样是教师们要做的最重要的事之一。近25年的教育实践，雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
第56号教室感动了整个美国，而且还被拍成纪录片，雷夫老师的这本《第56号教室的奇迹》也成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守这间不断创造奇迹的第56号教室。
这次这位传奇老师来到了中国来到了武汉，我非常幸运的聆听了这位教育者的讲演，下面我就从自己的角度谈谈对于雷夫的认识。
我眼中的雷夫，长得有点像美国电影里的厨子，肚子有点大，笑嘻嘻的很像刚吃饱的样子，穿着宽松随意的西服，脚下踩着一双不搭调的白球鞋，走进了洪山礼堂，这个曾经开过许多重要会议的地方。
雷夫眼中的自己。“我就是个普通的老师而已，我不需要得到任何的赞誉，我觉得这些赞誉应当属于我的孩子们”，他不止一次的这样说到，我的班级之所以成功的原因，我的班级为什么进步如此之大，我的班级如何如何，对自己的成就只字不提。
学生眼中的雷夫。风趣幽默，充满热情，公平对待班上的每一个学生。在采访中有个学生用了一个词语评价雷夫：英雄。我当时很震惊，因为我从未想过这个词能与教师这个职业联系在一起，但是雷夫做到了，那一刻我仿佛看到雷夫在战火硝烟中。如果学生是你要营救的人民，你能坚持不懈，奋战到底，带领他走出阴霾走向光明的新生活，那么你在他心里，已然就成了一位英雄。
雷夫说，56号教室与其他教室的不同，不是因为多了什么，而是少了害怕。其实无论是哪个国家的教师，面对孩子们的过错或多或少都会有惩罚与批评，但是雷夫觉得，自己小时候就不喜欢别人叫他这样叫他那样，因此他也不想自己班上的孩子们有这样的感受。如果问一个孩子为什么做数学卷子，孩子们基本上有以下几种答案：老师让我做的，为了考试做的，不做妈妈就会发脾气。在孩子们学习过程中，始终充斥着压抑与害怕。56号教室里的孩子不这样，他们就是想做，想去学习这项技能。因为雷夫时常告诉他们的是，学习不是与考试分数挂钩，学习也不是为了取悦老师和父母，学习就是为了自己，自己以后的工作和生活。“你敢坐一个开车不专注的司机的车吗”，试着去做一个专注的人，因为你专注的东西与你以后的生活息息相关。
雷夫风趣幽默的演讲让我第一次觉得，在礼堂中听报告可以这么快乐。他说到他违背领导意愿，背离教学常规，自己开设课程，表演话剧、橄榄球课、园艺课等等，雷夫是个非常聪明的人，他选择自己的强项来给孩子们教学，孩子们看到老师做得这么好，学习的积极性就被激发起来了。言传身教这四个字，全世界的学生都适用，只不过雷夫把这四个字发挥到了极致，他说：你想要你的学生成为一个什么样的人，你首先自己得成为这样一个人，因为学生无时无刻不在观察你。因此雷夫从不发火，一直很优雅有礼貌，每天最早来学校，最晚离开学校，56号教室的孩子因此也是如此，哪怕放假在家，他们都觉得无聊，都回到56号教室学习，聊天。
在讲演中，一个关键词出现的频率非常高，那就是信任，雷夫设计一系列活动，摇滚乐派对，排练莎士比亚话剧，这些在平凡人眼中看来，小学五年级的学生是不可能完成的。这是雷夫对于自己班上学生的信任，千万不要低估自己班上的学生。老师信任学生，学生凭着这股信任而努力，终于56号的表演，吸引了全世界的教育同行，甚至知名导演演员来观看。而在这日日夜夜的排练、交流、表演中，学生学的很愉悦，慢慢的把雷夫当成好朋友，当成支柱，渴望亲近他，希望得到雷夫的肯定。这是第二个信任——学生对于老师的信任，可以说这是最最关键的。师生之间一旦建立了信任，就像亲密爱人一般。他信任你，在你的其他略显枯燥的课堂，他也会倾听你，因为你们不是陌生人，是亲密的爱人，学生对于老师的倾听，就像男朋友耐心等候女朋友那样自然合理。雷夫还说到，家庭是孩子成长的关键，每个教师都希望得到家长的信任和支持。中国推出“课内比教学，课外访万家”，雷夫对这句话说了NO，他从不家访，他用自己的细心就能够洞察孩子们的内心，他也不需要用家访来寻求家长的支持，自己用自己的言行，丰富多彩的课堂来吸引学生，学生回去之后小嘴滔滔不绝的告诉家长，今天学校发生了什么好玩的事情，雷夫又给我们上了一节有意思的课……还需要向家长说什么吗？自己的孩子深深爱着这位老师，这就已经赢得了家长的信任。
演讲从早上九点一直开到了下午接近六点，整个大礼堂全是坐的骨干教师，名师，各个学校的校长书记，还有外地教育局慕名而来的干部。我觉得自己在里面就是个小虾米，我觉得自己很幸运，不光是因为听了雷夫的报告，也从我们中国或者说湖北教师的身上看到了希望。中午吃饭的时候，与我同行的书记和副校长与宜昌来的几位老师激烈讨论。大家很睿智，选择性的接受雷夫的理念，取其精华，又谈到中美教育体制的不同，提纲挈领的聊了很久，尽管我从头听到尾，我一个小虾米还是很难完全理解。但我深深记得一位来自宜昌的陈校长，他谈到家访访万家的事情时非常激动，说这个应该提倡，但不应该强制，只有给老师空间，老师才会有多余的精力来改善自己的课堂，使之变得更有效率。他还说，我回去以后就不强制老师搞家访了，上面检查我就帮班主任来应付！
我不知道他这话说得好不好，对不对，但是我听得出来这是为了学生，为了高效课堂，更是为了教学改革。这位校长已经不年轻，但谈到对孩子有益的改革还是能激动得像个小伙子一样，我想，这就是教育的魅力。我到常小已经半年多，身边许多的老师都用言行告诉我：师德不是飘的，而是落实到每一句话，每一个点上。
我庆幸自己选择了这样一个职业，经过雷夫与许多教育前辈的洗礼，我看到了中国教育的希望，尽管中国教育体制千疮百孔，但只要我们教育战线的战士们还抱有希望，满怀激情，改革的春天总有一天会到来的。
有希望，永远都不晚。