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摘要：在素质教育改革背景下，小学体育这门课程的教学受到了更多的关注，体育新课标要求教师在教学中应该通过多种教学方式，对学生的抗挫力进行培养，引导学生敢于直面困难，正确的面对困难和解决困难，塑造形成健全的人格品质，从而充分体现小学体育的德育功能。小学体育教师要明确教学目标，重视学生抗挫力的培养，在教学中要加强德育渗透引导，塑造良好的体育品格，还要注重开展实践体育活动，培养学生抗挫意识，从而全面增强体育教学的效果。本文主要围绕小学体育教学对学生抗挫力的培养策略进行了探究，以供参考交流。
关键词：小学体育;抗挫力;培养;策略
引言
在小学体育教学中，学生们会遇到很多困难和难题，而在这些困难面前学生们是选择勇往直前还是放弃，对他们日后的学习和发展都是非常有影响的。我们都知道，在新时期下，很多学生都成为了家里的独生子女，这些孩子在家里被家人所溺爱，所以在他们面对困难的时候不知如何去面对，出现反应过激的情况，这非常不利于学生们成长。在新课改的推进下，给小学体育教学也提出了新的要求，要求老师一定要重视起小学生们抗挫力的培养。小学生们身体和心理发育的关键时期，此时培养学生的抗挫力是非常有必要的，小学体育教师应该在这方面进行重点的教学探索。
1抗挫力的概述和重要性
所谓的抗挫力，从字面意思上来讲，就是抵抗挫折的能力。对于小学生们来说他们受年龄和思想的限制，面对很多自己无法解决的问题时，学生的选择是什么？如果在尝试多种解决办法还没有将问题解决，学生们的选择又是什么？抗挫力就是在多次尝试失败以后，还能保持乐观的心态去重新面对和解决问题的能力。挫折和困难是人生中非常重要的内容，没有任何一个人一生都是一帆风顺的。其实在面对挫折的时候，我们可以换一种角度来思考，就会正确地去看待这些问题的出现。挫折和困难是非常好的学校，尤其是对于小学生来说，会通过挫折更好地成长进步[1]。
但是在小学体育教学中，小学生面对挫折有以下几种表现：首先是害怕和逃避。我们都知道在体育教学中会有一些高难度的训练，如跳高、跳远，这时候会有很多学生怕被嘲笑，或者恐高而出现逃避的行为，这样不但会降低他们对体育学习的兴趣，还会给他们养成不好的品质，非常不利于他们的成长;其次，学生们会出现焦躁、愤怒的心理。因为现在的孩子普遍在宠爱下长大，所以当他们遇到问题而得不到解决的时候，会出现烦躁、愤怒的心理。如果长此以往下去的话，他们就会对所有人产生攻击行为，会造成很严重的后果;还有的学生在面对困难时，如果自己无法处理解决，就会出现撒谎逃避责任的行为。在小学体育教学中，培养学生们的抗挫力，能帮助学生正确看待困难，接受挑战，提高他们永不服输的品质，还能让他们在解决问题的时候学习到更多的知识。
2小学体育教学对学生抗挫力的培养策略
2.1明确教学目标，重视学生抗挫力的培养
在小学阶段教育开展的过程中，教师的点滴言行举止都会在小学生心中留下深刻的印象，为了在小学体育教学中对学生的抗挫力进行培养，教师就应该提高思想认识，重视对学生进行抗挫力的培养，改变落后的教育观念，组织开展有效的抗挫力教育。小学学校也要对于体育课程教学进一步提高重视，可以将培养抗挫力列入小学体育教学的目标当中，提高体育老师的重视程度。应该组织体育老师进行培训，帮助他们正确认识抗挫力的作用，掌握培养抗挫力的方法等，还可以通过体育研讨会形式，促使他们学习更多关于抗挫力的知识，研究科学的教学方式，从而帮助提高自身的素质能力[2]。
2.2加强德育渗透引导，塑造良好的体育品格
体育教学是德育工作开展的一个有效途径，在小学体育教学过程中，依据体育核心素养的要求，教师也要注重德育方面的渗透和引导，促使学生在参与体育运动锻炼的同时，形成吃苦耐劳、坚持不懈、勇敢拼搏等良好体育品格[3]。在具体教学当中，教师要对学生的运动表现进行巡视观察，了解他们各自的身体状况，帮助他们制定适宜的训练方案，可以设置趣味的体育游戏任务，促使学生在参与运动的过程中，在活跃快乐的教学氛围下，使得耐力和毅力等方面都能得到锻炼和提高。在小组比赛竞争当中，通过竞技对抗的方式，增强学生的团结合作意识，培养集体荣誉感和拼搏向上精神，这都有助于体育德育功能的发挥。
2.3开展实践体育活动，培养学生抗挫意识
实践是检验真理的唯一标准，一定的实践活动可以将学生抗挫折的意识走在正确的方向。因此，在体育教学中，教师可以开展相应的实践活动，让学生可以在实践中进行锻炼，逐渐培养学生的良好抗挫意识[4]。例如，教师可以在学校开展一些竞赛，如拔河比赛，教师把学生分为两组，哪组赢得比赛，就可以获得奖品。拔河比赛是锻炼学生团结能力和身体素质的比赛，在比赛的过程中，教师可以组建拉拉队对他们加油助威，让他们可以在实践的过程中具备一定的思想动力，增强团结意识，在中途想要的放弃的时候，可以凭着大家给他们的加油声而不断树立坚持的意识。比赛总会有输有赢，教师对于赢的一方，可以鼓励他们再接再厉，对于输的一方可以给他们一些话语鼓励，由此，让学生在比赛的过程中可以体会到成功和喜悦，感受到悲伤和欢快，不管是什么结果，都要让学生可以有一个正确的态度去面对，让学生可以形成一个积极向上的品质，从而培养学生抗挫意识。
结语
总之，在小学体育教学中通过对抗挫力的培养，能帮助学生正确面对困难，提高他们的意志力，让学生们在面对困难的时候能够勇往直前，所以是需要教师要高度重视起来的。老师要提高自身对抗挫力的认识和理解，只有这样，才能在体育教学中对抗挫力进行更好的培养，也才能培养他们良好的品质，给学生们日后的学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]谭艳.小学体育教学对学生抗挫力的培养初探[J].赤子，2018（5）：204.
[2]厉闯.浅谈小学体育教学对学生抗挫力的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（11）：282-283.
[3]卫程丽.小学体育教学中培养学生抗挫力的实践研究[J].好家长，2018（34）：10.
[4]肖磊.新課程背景下小学体育德育功能的思考[J].开封教育学院学报，2019（02）：27-28.
关键词：小学体育;抗挫力;培养;策略
引言
在小学体育教学中，学生们会遇到很多困难和难题，而在这些困难面前学生们是选择勇往直前还是放弃，对他们日后的学习和发展都是非常有影响的。我们都知道，在新时期下，很多学生都成为了家里的独生子女，这些孩子在家里被家人所溺爱，所以在他们面对困难的时候不知如何去面对，出现反应过激的情况，这非常不利于学生们成长。在新课改的推进下，给小学体育教学也提出了新的要求，要求老师一定要重视起小学生们抗挫力的培养。小学生们身体和心理发育的关键时期，此时培养学生的抗挫力是非常有必要的，小学体育教师应该在这方面进行重点的教学探索。
1抗挫力的概述和重要性
所谓的抗挫力，从字面意思上来讲，就是抵抗挫折的能力。对于小学生们来说他们受年龄和思想的限制，面对很多自己无法解决的问题时，学生的选择是什么？如果在尝试多种解决办法还没有将问题解决，学生们的选择又是什么？抗挫力就是在多次尝试失败以后，还能保持乐观的心态去重新面对和解决问题的能力。挫折和困难是人生中非常重要的内容，没有任何一个人一生都是一帆风顺的。其实在面对挫折的时候，我们可以换一种角度来思考，就会正确地去看待这些问题的出现。挫折和困难是非常好的学校，尤其是对于小学生来说，会通过挫折更好地成长进步[1]。
但是在小学体育教学中，小学生面对挫折有以下几种表现：首先是害怕和逃避。我们都知道在体育教学中会有一些高难度的训练，如跳高、跳远，这时候会有很多学生怕被嘲笑，或者恐高而出现逃避的行为，这样不但会降低他们对体育学习的兴趣，还会给他们养成不好的品质，非常不利于他们的成长;其次，学生们会出现焦躁、愤怒的心理。因为现在的孩子普遍在宠爱下长大，所以当他们遇到问题而得不到解决的时候，会出现烦躁、愤怒的心理。如果长此以往下去的话，他们就会对所有人产生攻击行为，会造成很严重的后果;还有的学生在面对困难时，如果自己无法处理解决，就会出现撒谎逃避责任的行为。在小学体育教学中，培养学生们的抗挫力，能帮助学生正确看待困难，接受挑战，提高他们永不服输的品质，还能让他们在解决问题的时候学习到更多的知识。
2小学体育教学对学生抗挫力的培养策略
2.1明确教学目标，重视学生抗挫力的培养
在小学阶段教育开展的过程中，教师的点滴言行举止都会在小学生心中留下深刻的印象，为了在小学体育教学中对学生的抗挫力进行培养，教师就应该提高思想认识，重视对学生进行抗挫力的培养，改变落后的教育观念，组织开展有效的抗挫力教育。小学学校也要对于体育课程教学进一步提高重视，可以将培养抗挫力列入小学体育教学的目标当中，提高体育老师的重视程度。应该组织体育老师进行培训，帮助他们正确认识抗挫力的作用，掌握培养抗挫力的方法等，还可以通过体育研讨会形式，促使他们学习更多关于抗挫力的知识，研究科学的教学方式，从而帮助提高自身的素质能力[2]。
2.2加强德育渗透引导，塑造良好的体育品格
体育教学是德育工作开展的一个有效途径，在小学体育教学过程中，依据体育核心素养的要求，教师也要注重德育方面的渗透和引导，促使学生在参与体育运动锻炼的同时，形成吃苦耐劳、坚持不懈、勇敢拼搏等良好体育品格[3]。在具体教学当中，教师要对学生的运动表现进行巡视观察，了解他们各自的身体状况，帮助他们制定适宜的训练方案，可以设置趣味的体育游戏任务，促使学生在参与运动的过程中，在活跃快乐的教学氛围下，使得耐力和毅力等方面都能得到锻炼和提高。在小组比赛竞争当中，通过竞技对抗的方式，增强学生的团结合作意识，培养集体荣誉感和拼搏向上精神，这都有助于体育德育功能的发挥。
2.3开展实践体育活动，培养学生抗挫意识
实践是检验真理的唯一标准，一定的实践活动可以将学生抗挫折的意识走在正确的方向。因此，在体育教学中，教师可以开展相应的实践活动，让学生可以在实践中进行锻炼，逐渐培养学生的良好抗挫意识[4]。例如，教师可以在学校开展一些竞赛，如拔河比赛，教师把学生分为两组，哪组赢得比赛，就可以获得奖品。拔河比赛是锻炼学生团结能力和身体素质的比赛，在比赛的过程中，教师可以组建拉拉队对他们加油助威，让他们可以在实践的过程中具备一定的思想动力，增强团结意识，在中途想要的放弃的时候，可以凭着大家给他们的加油声而不断树立坚持的意识。比赛总会有输有赢，教师对于赢的一方，可以鼓励他们再接再厉，对于输的一方可以给他们一些话语鼓励，由此，让学生在比赛的过程中可以体会到成功和喜悦，感受到悲伤和欢快，不管是什么结果，都要让学生可以有一个正确的态度去面对，让学生可以形成一个积极向上的品质，从而培养学生抗挫意识。
结语
总之，在小学体育教学中通过对抗挫力的培养，能帮助学生正确面对困难，提高他们的意志力，让学生们在面对困难的时候能够勇往直前，所以是需要教师要高度重视起来的。老师要提高自身对抗挫力的认识和理解，只有这样，才能在体育教学中对抗挫力进行更好的培养，也才能培养他们良好的品质，给学生们日后的学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]谭艳.小学体育教学对学生抗挫力的培养初探[J].赤子，2018（5）：204.
[2]厉闯.浅谈小学体育教学对学生抗挫力的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（11）：282-283.
[3]卫程丽.小学体育教学中培养学生抗挫力的实践研究[J].好家长，2018（34）：10.
[4]肖磊.新課程背景下小学体育德育功能的思考[J].开封教育学院学报，2019（02）：27-28.