【摘 要】
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＜正＞新课程背景下的道德与法治教学，强调要围绕核心素养组织教学活动。在这一要求下，以往的教学策略逐渐表现出一些不足之处，所以需要对教学策略做出一定的调整与改进。其中，大单元教学无疑是一种重要的形式。本文立足于道德与法治教学实践进行了一定的研究，以研究中产生的认识为依据，分析了道德与法治大单元教学的现状以及意义，提出了在道德与法治课程中开展大单元深度教学的策略。长期以来，在道德与法治课程中一直以课时
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＜正＞新课程背景下的道德与法治教学，强调要围绕核心素养组织教学活动。在这一要求下，以往的教学策略逐渐表现出一些不足之处，所以需要对教学策略做出一定的调整与改进。其中，大单元教学无疑是一种重要的形式。本文立足于道德与法治教学实践进行了一定的研究，以研究中产生的认识为依据，分析了道德与法治大单元教学的现状以及意义，提出了在道德与法治课程中开展大单元深度教学的策略。长期以来，在道德与法治课程中一直以课时为单位组织教学活动，
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＜正＞2022年上半年，教育部颁布了《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）,新课标在很多方面都与《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称旧课标）不同。在这十年中，国家发展和社会的进步使得学校教学实践和高校研究都发生了很大变化，而比较分析两版语文课程标准的不同，特别是研究新课标的创新点有助于教师更深入地了解新课标中改动的内涵深意，更好地把握语文教育的发展方向。本文主要从
从某种程度而言，语言本质即为语音，而英语作为一门语言类学科，要求教师在教学活动中重视语音教学。英语课程标准指出，教师在英语教学活动中，需对语音教学投入足够多的精力，借助规范、自然的语调、语音培养工作为学生英语学习活动的展开打下坚实基础。
目的：观察蒙药肉蔻五味丸、广枣七味散、槟榔十三味丸对产后抑郁症模型大鼠行为学及海马中5-HT、DA、BDNF含量的影响。方法：将SD雌性大鼠随机分为空白组、假手术组、模型组、氟西汀组、肉蔻五味丸组、广枣七味散组、槟榔十三味丸组，建立产后抑郁症大鼠模型并给予药物灌胃，观察大鼠体质量、行为学及海马中5-HT、DA、BDNF含量变化。结果：与空白组比较，模型组大鼠体质量增长缓慢、蔗糖偏好率降低、水平得分
“三变”改革的核心是产权制度的改革。“三变”改革有利于盘活农村集体和农民个人资产，为农村经济发展带来实质性受益，增强农村的经济实力，提升“三农”发展的整体水准，促进农村跨越式发展，推动乡村振兴战略走向深入。文章以贵州省为例，阐述了贵州省“三变”改革的价值内涵，分析了贵州省“三变”改革的成效及面临的问题，并针对性地提出农村“三变”改革的路径，为“三变改革”构建保障机制，以期为农村经济的发展提供借鉴。
＜正＞党的十八大以来，江苏深入学习贯彻习近平总书记关于食品安全的重要指示批示精神，深入实施食品安全战略，全面落实“四个最严”要求，强化食品安全党政同责，深化体制机制改革，加快推进食品安全治理体系与治理能力现代化建设，全省各设区市、县（市、区）全部制定党政领导干部食品安全责任制清单，从农田到餐桌的全链条、全过程监管能力持续提升。食品安全监管体制机制不断完善，
随着5G通信时代的到来,通信基站散热片外形尺寸越来越大,散热片越来越高,以致产品越来越重。目前,采用铣齿的方式能够有效的减轻产品重量。铣齿是一种全新的工艺,与传统的加工工艺相差较大。本文主要介绍铣齿工艺过程中产生的散热片开裂、崩缺、刀纹、变形等外观缺陷及改善方法。
基于中医整体思维，分别从机体本身的先天因素、五运六气、人与社会统一的角度，探讨女性围绝经期疾病风险因素，从而对疾病风险进行预警，是中医“治未病”的关键一步，以期维护围绝经期女性的身心健康，提高其生活质量。
大单元主题设计是以单元为单位，让学生能够从整体上把握道德与法治教学的核心，找出知识内容之间的关联性，使学生的道德与法治知识体系更加系统化，有利于培养学生的核心素养。大单元整体教学是将各个单元的内容整体联系起来，确定每个单元的教学目标，使教学内容整体化，让学生针对道德与法治内容能够建构起一个整体的框架。初中阶段是培养学生道德与法治观念的关键时期，采用大单元整体教学模式，教师就能够让学生在一个整体的框
目的 对围绝经期女性进行健康管理以提高其生活质量。方法 选取2020年4月至2021年10月来社区办建立健康档案的围绝经期女性100例，随机分为两组。对照组不采取主动干预措施，仅在女性自诉不适时给予相应的健康教育；试验组在建档时即在《国家基本公共卫生服务规范》要求的居民健康档案基础上，加上女性围绝经期相关的内容。比较两组女性Greene症状分级、围绝经期综合征自我诊断评分、焦虑量表评分、抑郁量表评
本文从大单元教学的必要性出发，以道德与法治八年级上册第二单元“遵守社会规则”为例，提炼主题，明确教学目标；创设情境，促进综合体验；任务驱动，实现深度学习；实践延伸，提升整体素养，有力推动学生的整体性学习。