摘 要： 加速度作为高中物理概念的一个重点，是很多学生步入高中之后学习运动学的一大难点，因此在教学中如何有效进行加速度的教学显得至关重要。本文主要结合教学实践，提出关于加速度的教学实践的看法，包括与速度的对比，通过图像和针对性的练习等，在教学中有一定的实践意义。
　　关键词： 加速度 物理概念 速度 对比法
　　物理概念是物理知识的一个重要组成部分，是物理现象、物理原理抽象处理的理论知识，它反映了大量物理事实及复杂物理现象中最本质的、最抽象的东西。因此物理概念是物理教学的核心，学生对物理概念的掌握程度，与他们学习物理公式和物理规律有极其重大的关系，只有掌握好物理概念，学生才能正确理解物理事实、掌握物理规律和原理，提高分析和解决问题的能力。而加速度作为学生从初中进入高中接触到的第一个重要的物理概念，是高中物理运动学的一个难点和重点，往往成为学生步入高中物理学习大门的一大绊脚石，尤其对于中等层次的学生而言，往往只是机械地记忆加速度的概念是“描述物体速度变化快慢的物理量”，没能从根本上理解加速度，严重影响他们对运动学这部分内容的学习。因此，做好加速度概念的教学意义重大，既有利于学生对运动学的学习，又有利于学生树立物理学习的信心。在此，我就结合自己的教学实践，谈谈对加速度这个物理概念的教学的想法。
　　一、做好加速度概念的引入
　　说明：物体运动速度很大时，加速度可能为0，如以一定速度在匀速飞行的飞机，虽然速度很大，但加速度为0而物体速度很小时，加速度有可能很大，如汽车启动的瞬间。所以加速度不是描述物体运动快慢的物理量，也不是描述物体运动速度变化多少的物理量，而是描述物体速度变化快慢的物理量。
　　3.阐明速度与加速度的方向问题：
　　速度的方向即物体运动的方向，由位移的方向决定。加速度的方向则是速度变化的方向，由速度的变化量△v决定，加速度的方向和速度的方向之间没有必然联系。（1）物体的速度与加速度方向相同，物体做加速直线运动；（2）物体的速度与加速度方向相反，物理做减速直线运动；（3）物体的速度与加速度成一定夹角，则物体将做曲线运动。
　　三、做好对△v的理解
　　四、有效地借助速度——时间图像理解加速度
　　图像具有直观形象、演示动态变化、规律等特点，充分利用速度——时间图像，可以让学生直观看到某段时间里速度大小变化的情况及变化规律，能促进学生对加速度概念的理解。例如，下列四个图中，分别表示了物体匀加速、匀减速、反向匀减速、反向匀加速的情况，图像中直线的斜率则表示了物体的加速度。
　　五、通过练习和应用，深化学生对加速度这个概念的理解
　　所选择的习题要有针对性，并且难度要适中，旨在帮助学生理解概念，比如针对加速度的新课教学中，可以选择下列练习题。
　　1.下列关于加速度的说法正确的是（ ）
　　A.加速度表示运动中增加的速度
　　B.加速度表示速度大小变化的快慢程
　　C.加速度表示速度的变化量
　　D.加速度在数值上等于单位时间内速度的变化量
　　2.关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是（ ）
　　A.加速度很大，说明速度一定很大
　　B.加速度很大，说明速度的变化一定很大
　　C.加速度很大，说明速度的变化率一定很大
　　D.只要有加速度，速度就会不断增加
　　3.物体做匀加速直线运动，加速度为2m/s那么在任意1s内（ ）
　　A.物体的末速度一定等于初速度的2倍
　　B.物体的末速度一定比初速度大2m/s
　　C.物体这一秒的初速度一定比前一秒的末速度大2m/s
　　D.物体这一秒的末速度一定比前一秒的初速度大2m/s
　　4.沿一条直线运动的物体，当物体的加速度逐渐减小时，下列说法正确的是（ ）
　　A.物体运动的速度一定增大
　　B.物体运动的速度一定减小
　　C.物体运动速度的变化量一定减小
　　D.物体运动的路程一定增大
　　以上几点便是我对加速度在具体教学中实施的看法。总之，在加速度的实际教学中，在结合学生学情的同时针对加速度这个物理概念的特点，通过物理情境创设引入加速度、速度和速度的对比、图像法和典型例题剖析等，并结合鲜活多样的教学形式，一定能取得较好的教学效果。只要处理好了对加速度概念的教学，学生就能更快地进入高中物理学习，为更好地学习运动学等相关知识打下坚实基础。