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摘 要：教学质量是高职院校的生命线，教学管理是确保教学质量的重要手段。认清高职院校教学管理存在的主要问题，加强教学管理，提升高职办学质量。
关键词：高职院校教学管理；问题；对策
教学质量是高职院校的生命线，教学管理是确保教学质量的重要手段。认清目前高职院校教学管理存在的主要问题，积极探索加强教学管理的途径和对策，推动教学质量更上一个新台阶，这是高职院校亟待解决的一个课题。
一、高职院校教学管理存在的主要问题
1.教学管理理念相对滞后
高职院校其前身多为发展比较好的中等职业院校，在教学管理上多沿用以前的管理方式。教学管理理念相对落后，缺乏现代管理意识和思维方式，经验主义、教条主义依然盛行，行政命令依然是教学管理者的主要管理手段，忽视了教师在教学中的主体地位，导致教师教学的主动性、创造性受到压抑，教学的行为、效果与管理的目标值之间的差额增大。
2.教学管理队伍素质参差不齐
教学管理队伍的素质在很大程度上影响着教学管理工作的整体水平。目前高职院校教学管理人员整体素质参差不齐，存在有的年龄结构偏大，改革创新意识和能力薄弱；有的非一线教师出身，缺乏必要的教育教学理论，有的学历偏低、结构不合理，继续教育培训不充分，综合素质提升困难。而且高职院校普遍存在重教学轻管理，忽视对教学管理人员的选拔培养。
3.教学管理考核方式陈旧
现代管理学认为考核应适应需要的发展。随着教育理念和教学目标的改进，教学管理考核体系应适当地进行改进，以适应发展的需要。而高职院校教学管理的考核往往是单向考核，即由高层管理者向下进行评价，被考核者只能将考核信息向上传递，这就导致了考核系统的缺乏反馈，不利于考核工作的客观公正进行，直接影响到教学管理的质量与发展水平。
二、加强高职院校教学管理的必要性
1.适应高职教育发展的必然要求
随着科学技术的高速度发展和高等教育大众化进程的推进，高职院校的教学管理工作面临许多新的挑战：一是高职规模的扩大必然对传统的教学理念和教学模式带来新的冲击；二是高等教育大众化的进程中对教学质量和教学管理人员的管理素质提出了更高的要求；三是由于教学对象的多元化和教学需求的不断变化，客观上要求加强教学管理工作。
2.培养高素质创新人才的必然要求
培养高素质创新人才是当今社会普遍关注的热点问题。高职教育的最终目的就是要加强素质教育和创新教育，尊重学生的主体意识，开发学生的潜能，发展学生的个性，培养创新人才。这就必然要求创新教学管理，积极探索和实施更有弹性、更加灵活的教学管理制度，提高教学管理的质量，改进教学机制，培养以创新素质为核心的综合型人才。
3.深化高职教学改革的必然要求
为适应社会发展需要，高职院校加大了教学改革的力度，并向整体推进和纵深发展，这就要求高职院校教学管理要作出相应的变革，积极探索教学管理创新的途径和对策，建立起能充分调动教师和学生教与学的积极性，促进高职快速发展的教学管理体制和运行机制，创造性地开展工作，推进教学改革的深入发展，不断提升服务社会需要的水平。
三、加强高职院校教学管理对策
1.坚持以人为本的教学管理理念
教学管理理念是高职院校教学管理系统的灵魂，是确保教学管理系统安全运行和健康发展的核心。高职院校必须更新教学管理理念，坚持以人为本。在教学管理制度上，注重人文关怀，增加教师话语权；体现从学生的发展出发和全面和谐发展。在教学管理模式上，听取教师意见，重视全员参与；体现全体学生发展和学生主动发展。在人才培养模式上，鼓励教师积极参与；体现学生可持续发展和个性发展。
2.全面提高教学管理队伍素质
教学管理队伍的综合素质在一定程度上影响并决定着教学管理的整体水平。加强教学管理要求教学管理人员一要加强思想政治修养，有高度的政治责任心、严谨的工作态度、良好的职业道德和高尚的道德情操。二要学习教育学、教育心理学和教育管理学，掌握高职教育的教学规律、教学原则和教育管理的科学方法。三要学习并掌握一定的计算机及网络知识。四要练就一定的口头表达能力、写作能力、阅读能力和组织协调能力。
3.创新教学管理考核机制
教学管理的考核机制是高职教育提高教学质量的重要保证。创新教学管理考核机制，就是要强化教学管理的设计、检查、监控、评估、反馈功能，赋子师生充分的决策监督等权力，建立教师、学生和管理人员三者之间权力制衡关系，促进教学管理更加良性和高效地运行。为此，必须组建由负责教学管理的领导、教师、学生参加的考核机构，实行能力素质考核为主，理论考核为辅。
4.营造和谐的教育氛围
加强教学管理人员与师生的沟通交流，营造和谐的教育氛围。在规章制度上力求“公正、公开、公平”。一方面教育管理部门在制定规章制度时，应充分听取并采纳师生的合理意见建议。另一方面，在规章制度制订后，加强与师生的沟通交流，让师生了解规章制度，把师生的诉求及时传达给教学管理人员，也把教学管理信息及时传达给师生，避免发生不必要的教学事故。
参考文献：
[1] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2] 陈斌.对高职院校教学管理创新的思考[J].中国成人教育，2010.9.
[3] 林晓明.高职院校教学管理中的问题及对策探析[J].科教文汇，2014.7.
作者简介：周幼萍（1965-3-），女，浙江东阳人，金华职业技术学院副教授、硕士，从事教学管理工作和研究。
关键词：高职院校教学管理；问题；对策
教学质量是高职院校的生命线，教学管理是确保教学质量的重要手段。认清目前高职院校教学管理存在的主要问题，积极探索加强教学管理的途径和对策，推动教学质量更上一个新台阶，这是高职院校亟待解决的一个课题。
一、高职院校教学管理存在的主要问题
1.教学管理理念相对滞后
高职院校其前身多为发展比较好的中等职业院校，在教学管理上多沿用以前的管理方式。教学管理理念相对落后，缺乏现代管理意识和思维方式，经验主义、教条主义依然盛行，行政命令依然是教学管理者的主要管理手段，忽视了教师在教学中的主体地位，导致教师教学的主动性、创造性受到压抑，教学的行为、效果与管理的目标值之间的差额增大。
2.教学管理队伍素质参差不齐
教学管理队伍的素质在很大程度上影响着教学管理工作的整体水平。目前高职院校教学管理人员整体素质参差不齐，存在有的年龄结构偏大，改革创新意识和能力薄弱；有的非一线教师出身，缺乏必要的教育教学理论，有的学历偏低、结构不合理，继续教育培训不充分，综合素质提升困难。而且高职院校普遍存在重教学轻管理，忽视对教学管理人员的选拔培养。
3.教学管理考核方式陈旧
现代管理学认为考核应适应需要的发展。随着教育理念和教学目标的改进，教学管理考核体系应适当地进行改进，以适应发展的需要。而高职院校教学管理的考核往往是单向考核，即由高层管理者向下进行评价，被考核者只能将考核信息向上传递，这就导致了考核系统的缺乏反馈，不利于考核工作的客观公正进行，直接影响到教学管理的质量与发展水平。
二、加强高职院校教学管理的必要性
1.适应高职教育发展的必然要求
随着科学技术的高速度发展和高等教育大众化进程的推进，高职院校的教学管理工作面临许多新的挑战：一是高职规模的扩大必然对传统的教学理念和教学模式带来新的冲击；二是高等教育大众化的进程中对教学质量和教学管理人员的管理素质提出了更高的要求；三是由于教学对象的多元化和教学需求的不断变化，客观上要求加强教学管理工作。
2.培养高素质创新人才的必然要求
培养高素质创新人才是当今社会普遍关注的热点问题。高职教育的最终目的就是要加强素质教育和创新教育，尊重学生的主体意识，开发学生的潜能，发展学生的个性，培养创新人才。这就必然要求创新教学管理，积极探索和实施更有弹性、更加灵活的教学管理制度，提高教学管理的质量，改进教学机制，培养以创新素质为核心的综合型人才。
3.深化高职教学改革的必然要求
为适应社会发展需要，高职院校加大了教学改革的力度，并向整体推进和纵深发展，这就要求高职院校教学管理要作出相应的变革，积极探索教学管理创新的途径和对策，建立起能充分调动教师和学生教与学的积极性，促进高职快速发展的教学管理体制和运行机制，创造性地开展工作，推进教学改革的深入发展，不断提升服务社会需要的水平。
三、加强高职院校教学管理对策
1.坚持以人为本的教学管理理念
教学管理理念是高职院校教学管理系统的灵魂，是确保教学管理系统安全运行和健康发展的核心。高职院校必须更新教学管理理念，坚持以人为本。在教学管理制度上，注重人文关怀，增加教师话语权；体现从学生的发展出发和全面和谐发展。在教学管理模式上，听取教师意见，重视全员参与；体现全体学生发展和学生主动发展。在人才培养模式上，鼓励教师积极参与；体现学生可持续发展和个性发展。
2.全面提高教学管理队伍素质
教学管理队伍的综合素质在一定程度上影响并决定着教学管理的整体水平。加强教学管理要求教学管理人员一要加强思想政治修养，有高度的政治责任心、严谨的工作态度、良好的职业道德和高尚的道德情操。二要学习教育学、教育心理学和教育管理学，掌握高职教育的教学规律、教学原则和教育管理的科学方法。三要学习并掌握一定的计算机及网络知识。四要练就一定的口头表达能力、写作能力、阅读能力和组织协调能力。
3.创新教学管理考核机制
教学管理的考核机制是高职教育提高教学质量的重要保证。创新教学管理考核机制，就是要强化教学管理的设计、检查、监控、评估、反馈功能，赋子师生充分的决策监督等权力，建立教师、学生和管理人员三者之间权力制衡关系，促进教学管理更加良性和高效地运行。为此，必须组建由负责教学管理的领导、教师、学生参加的考核机构，实行能力素质考核为主，理论考核为辅。
4.营造和谐的教育氛围
加强教学管理人员与师生的沟通交流，营造和谐的教育氛围。在规章制度上力求“公正、公开、公平”。一方面教育管理部门在制定规章制度时，应充分听取并采纳师生的合理意见建议。另一方面，在规章制度制订后，加强与师生的沟通交流，让师生了解规章制度，把师生的诉求及时传达给教学管理人员，也把教学管理信息及时传达给师生，避免发生不必要的教学事故。
参考文献：
[1] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2] 陈斌.对高职院校教学管理创新的思考[J].中国成人教育，2010.9.
[3] 林晓明.高职院校教学管理中的问题及对策探析[J].科教文汇，2014.7.
作者简介：周幼萍（1965-3-），女，浙江东阳人，金华职业技术学院副教授、硕士，从事教学管理工作和研究。