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摘 要：随着教育事业的发展，情感教育在高中语文教学中也越来越关键。其不仅能够有效地提高学生的情感素质，还能让学生的思想品质得到有效地提升。所以为了有效地提高学生的情商，就要对学生进行情感教育。用情商促进智商。本文主要针对情感教育在高中语文教学中的实施进行分析，并提出了相应的优化措施。
关键词：情感教育；高中语文；实施
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-046-01
在进行高中语文的教学中，实施情感教育十分重要。其不仅能够让学生的品德更加高尚，而且还能陶冶学生的情操。俗话说：“感人心者，莫先乎情”。情感教育能够让学生的综合素质得到全面的提升，还能有效地提高学生的语文成绩。尤其是在写作以及阅读方面，学生往往能够寓情于景。将自己内心最真实的感受抒发出来，让语文成绩得以提升。因此，情感教育在高中语文教育中的实施十分重要。
一、从学生角度出发，关心学生
爱护学生是培养学生健康情感的重要前提。“爱是一种伟大的力量，没有爱的就没有教育”这是，陶行知先生说过的。在我学习的时候，当老师鼓励我的时候，很特别的开心，这是在我工作中深深体会到的一点。在让学生接受知识的同时，也要感受到老师给的爱。很多的学生，学习的差生和违反纪律的时候，教师也不要辱骂，要好好的关注。没有坏学生，只有不想好好学习的学生。用引导之心，指引。用爱心去教化他们。很多的老师，在每次语文测试或作文以后都会对差生就行批评，不仅如此还有很多老师还在全班同学面前指责，还说他们拖了全班的后腿，让差等生丢脸，这样差等生对课文也越来越失去兴趣，有的甚至放弃语文课。 也就不利于孩子的全面发展了。
在对很多比较差的学生进行指导的时候，我们可以避免在全班同学面前进行批评，不会让差生的心里有压力。从心底去交流，我找他们面对面的谈，首先要对他们进行表扬，还有鼓励他们的优点，（再差的学生也是有闪光点的，比如写字比较工整，认错态度比较好，不抄袭别人的作业等等），我们委婉的支出他们的不足，如果能改正不足那就更好了。不要心急，要有耐心，这样学生很乐意地接受老师的指导，他们知道，老师是真心的对他们好，想帮助他，而不是只是指出他们的缺点。针对他。美国的卡耐基说得好，听到赞赏以后，再听批评，心里就会好很多，不会那么难受。 在与学生交流的时候，身为老师要蹲下来与学生交流，不要让学生感觉到有压力。
二、巧妙创设教学情景，激发学生情感兴趣
在教学的过程中，古代的诗词的教学以及散文教学是比较适合创设教学背景的，特别是高中的语文教学。读着在读的时候，我们有着双重的情感交流任务，都是可以从文学作品负载中得来的。语文教学是可以引导学生与作者进行思想的交流的和心灵对话。也可以使得心情愉悦，同时陶冶情操，培养学生健康的心灵和完美的性格。
在诗词的学习中，可以通过词的兴趣。还有意象，让学生展开联想的思维。和想象的翅膀。同时体会到其中所蕴含的思想感情，这样学生的思想情感也是可以与诗歌培养感情的，并且产生共鸣。也可以培养学生各种纯洁而高尚的情操。
三、寓情于景，增加教学的情趣性
爱憎分明而充满激情，理智幽默而富有同情心，气势流畅又有顿挫感还有教学语言是激发学生情感的重要手段“自己先笑，才能引发别人脸上的笑容，同样，你自己先要哭，才能在别人脸上引起哭的效果。”这是古代哲学家说的话。而很多的教授，在讲课的时候，比如讲得比较低沉而悲愤的时候，他们要把反动派，表现出来的中国女子和勇敢的情怀连接起来。赞扬中国女子的，对反动派的可恶，也要突现出来。以及对学生请愿行动的深刻思考表现得淋漓尽致。很多学生在听完一节课的时候，已经泪流满面。但是在讲述反动派的暴行时，课堂气氛异常也要充分的表达出来。起到恰到好处的作用。
在老师给出一个问题的时候，比如，有一次，我给了一个“尊严”的话题。进行作文时，很多的同学都不知道怎么写，于是我用了一段话，来给同学们讲解尊严：1840年，鸦片抛弃在石灰水中，林则徐的壮举，这就叫尊严！只有15岁的刘胡兰，在敌人的刀下，还能发自内心的说：“我是共产党员”，这就叫尊严！赶走日本鬼子，逼迫日本在投降书上签字，中国抗战胜利，这就叫尊严！我们就要通过激起学生的兴致，来提升对学生的兴趣。 情感教育，在学生的人格与情感方面，起到了很大的作用。不仅对学习有帮助，而且对生活也是有帮助的。有的，对学生的自身的情感抒发也是很有帮助。在语文教学中进行情感教育，也是很快乐的事。我们也将继续在情感教育中遨游，继续探讨情感教学的有益之处，从而使得情感教学更上一层楼，越来越成功。
四、结语
情感教育在高中语文教学的实施十分重要。其是培养学生德智体美全面发展的基础。在进行情感教育时，要采用合适的教学方式对学生的情感进行引导，让学生在学习的过程中能够将自己的感情抒发出来，让学生的语文成绩逐渐提升，让学生的综合素养得到全面的培养。
[参考文献]
[1] 齐婉萍. “微课”在高中语文教学中的运用[D]. 哈尔滨师范大学 2015.
[2] 王汉民. 运用“围棋思维”对高中语文教学创新的可能性研究 [D]. 福建师范大学 2013.
[3] 高剑. 高中语文教学设计的现状调查与对策研究[D]. 西北师范大学 2013.
关键词：情感教育；高中语文；实施
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-046-01
在进行高中语文的教学中，实施情感教育十分重要。其不仅能够让学生的品德更加高尚，而且还能陶冶学生的情操。俗话说：“感人心者，莫先乎情”。情感教育能够让学生的综合素质得到全面的提升，还能有效地提高学生的语文成绩。尤其是在写作以及阅读方面，学生往往能够寓情于景。将自己内心最真实的感受抒发出来，让语文成绩得以提升。因此，情感教育在高中语文教育中的实施十分重要。
一、从学生角度出发，关心学生
爱护学生是培养学生健康情感的重要前提。“爱是一种伟大的力量，没有爱的就没有教育”这是，陶行知先生说过的。在我学习的时候，当老师鼓励我的时候，很特别的开心，这是在我工作中深深体会到的一点。在让学生接受知识的同时，也要感受到老师给的爱。很多的学生，学习的差生和违反纪律的时候，教师也不要辱骂，要好好的关注。没有坏学生，只有不想好好学习的学生。用引导之心，指引。用爱心去教化他们。很多的老师，在每次语文测试或作文以后都会对差生就行批评，不仅如此还有很多老师还在全班同学面前指责，还说他们拖了全班的后腿，让差等生丢脸，这样差等生对课文也越来越失去兴趣，有的甚至放弃语文课。 也就不利于孩子的全面发展了。
在对很多比较差的学生进行指导的时候，我们可以避免在全班同学面前进行批评，不会让差生的心里有压力。从心底去交流，我找他们面对面的谈，首先要对他们进行表扬，还有鼓励他们的优点，（再差的学生也是有闪光点的，比如写字比较工整，认错态度比较好，不抄袭别人的作业等等），我们委婉的支出他们的不足，如果能改正不足那就更好了。不要心急，要有耐心，这样学生很乐意地接受老师的指导，他们知道，老师是真心的对他们好，想帮助他，而不是只是指出他们的缺点。针对他。美国的卡耐基说得好，听到赞赏以后，再听批评，心里就会好很多，不会那么难受。 在与学生交流的时候，身为老师要蹲下来与学生交流，不要让学生感觉到有压力。
二、巧妙创设教学情景，激发学生情感兴趣
在教学的过程中，古代的诗词的教学以及散文教学是比较适合创设教学背景的，特别是高中的语文教学。读着在读的时候，我们有着双重的情感交流任务，都是可以从文学作品负载中得来的。语文教学是可以引导学生与作者进行思想的交流的和心灵对话。也可以使得心情愉悦，同时陶冶情操，培养学生健康的心灵和完美的性格。
在诗词的学习中，可以通过词的兴趣。还有意象，让学生展开联想的思维。和想象的翅膀。同时体会到其中所蕴含的思想感情，这样学生的思想情感也是可以与诗歌培养感情的，并且产生共鸣。也可以培养学生各种纯洁而高尚的情操。
三、寓情于景，增加教学的情趣性
爱憎分明而充满激情，理智幽默而富有同情心，气势流畅又有顿挫感还有教学语言是激发学生情感的重要手段“自己先笑，才能引发别人脸上的笑容，同样，你自己先要哭，才能在别人脸上引起哭的效果。”这是古代哲学家说的话。而很多的教授，在讲课的时候，比如讲得比较低沉而悲愤的时候，他们要把反动派，表现出来的中国女子和勇敢的情怀连接起来。赞扬中国女子的，对反动派的可恶，也要突现出来。以及对学生请愿行动的深刻思考表现得淋漓尽致。很多学生在听完一节课的时候，已经泪流满面。但是在讲述反动派的暴行时，课堂气氛异常也要充分的表达出来。起到恰到好处的作用。
在老师给出一个问题的时候，比如，有一次，我给了一个“尊严”的话题。进行作文时，很多的同学都不知道怎么写，于是我用了一段话，来给同学们讲解尊严：1840年，鸦片抛弃在石灰水中，林则徐的壮举，这就叫尊严！只有15岁的刘胡兰，在敌人的刀下，还能发自内心的说：“我是共产党员”，这就叫尊严！赶走日本鬼子，逼迫日本在投降书上签字，中国抗战胜利，这就叫尊严！我们就要通过激起学生的兴致，来提升对学生的兴趣。 情感教育，在学生的人格与情感方面，起到了很大的作用。不仅对学习有帮助，而且对生活也是有帮助的。有的，对学生的自身的情感抒发也是很有帮助。在语文教学中进行情感教育，也是很快乐的事。我们也将继续在情感教育中遨游，继续探讨情感教学的有益之处，从而使得情感教学更上一层楼，越来越成功。
四、结语
情感教育在高中语文教学的实施十分重要。其是培养学生德智体美全面发展的基础。在进行情感教育时，要采用合适的教学方式对学生的情感进行引导，让学生在学习的过程中能够将自己的感情抒发出来，让学生的语文成绩逐渐提升，让学生的综合素养得到全面的培养。
[参考文献]
[1] 齐婉萍. “微课”在高中语文教学中的运用[D]. 哈尔滨师范大学 2015.
[2] 王汉民. 运用“围棋思维”对高中语文教学创新的可能性研究 [D]. 福建师范大学 2013.
[3] 高剑. 高中语文教学设计的现状调查与对策研究[D]. 西北师范大学 2013.