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网络学习课堂在新时代背景下所发挥的效用越来越大。而如何打造高效的小学数学智慧课堂则成为当前教师所要研究的关键问题。基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学，对于小学生数学应用能力和自我探究能力的提升是非常有意义的。
一、网络学习空间智慧课堂的认识
当今的时代是信息化、网络化的时代，在新时代背景下对人才的要求越来越高，所以学校教育中人才的培养目标和方向也需要进行不断调整和转变。智慧课堂并没有一个固定的模式或定义，只是在教学的过程中，要改变死板、单调的教学方式，让学生由被动学习转变为主动参与，这样才能提高他们的综合能力。在智慧课堂教学中，教师只是学生的领路人，学生自己是学习的主体，是需要从思维和意识上进行改变和提升的。也就是说，网络学习空间智慧课堂是在大数据支撑下的一种新型的教学模式，它与传统的课堂教学有着本质性的区别。在网络学习空间智慧课堂中，师生已经成为一个整体，在具体的学习过程中，线上学习与线下学习紧密结合，这样大家就能够在自主学习的基础上，加强团队协作，实现学生个人素质与团队协作能力的整體提升。
二、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学的重要意义和作用
（一）便于交流与互动
基于网络学习空间的智慧课堂教学，不仅能够从根本上解决师生间沟通与互动的障碍，而且突破了时间与空间的局限性，只要通过网络，师生间、生生间随时随地可以进行交流和讨论，这样就能够使问题的解决过程更加快捷和方便。
（二）便于重复学习
因为不同的学生有着不同的学习特点，所以他们数学学习的程度也不一样，基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学，能够使每个学生根据自己数学学习的基础，进行重点和难点的重复学习，这样的学习模式与传统的教学方式相比，能够让那些学习差一点儿的学生有更多的时间反复听课，直到将这些知识点弄明白，实现数学课堂教学整体质量的提升。
（三）有利于学习兴趣的培养
传统的小学数学课堂教学中，教学方式单一，课堂氛围单调，不利于小学生积极性的提升，致使大多数学生只是为了取得高分而去学习，这是与新课标的要求完全背离的。基于网络学习空间的智慧课堂教学模式可以扭转这样的局面，不仅可以让学生在网络化教学中体会到数学学习的快乐，而且能够更好地掌握数学知识的精髓，使信息技术手段与日常教学融为一体，在很大程度上提高了小学生的学习积极性，为打造高效的小学数学课堂教学奠定了坚实的基础。
三、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学中存在的问题分析
虽然网络学习可以调动起小学生的学习积极性和主动性，而且可以让大家以更高的热情和兴趣投入到学习中，但是在小学数学智慧课堂教学中也存在着很多问题，作为小学数学教师，需要从学生的心理特点和教学的需要出发，找出问题的根源。
（一）网络学习落不到实处
虽然在我国新的教育体制改革与发展中，教师的思维理念已经得到了改变和提升，但是因为应试教育一直是人才选拔的主要标准，所以在小学数学课堂教学中，教师仍旧以学生的学习成绩为主，而网络化多媒体教学只是象征性的辅助，并没有达到智慧课堂教学真正的目的，甚至一些教师为了图省事儿，只是将传统教学的学习内容及教学方案直接复制到网络教学上，这样的智慧课堂只是让网络教学替代了教师的板书，并没有达到良好的教学效果，网络学习的有效性落不到实处。
（二）线上学习与线下学习缺乏结合
小学数学智慧课堂教学的目的就是要通过线上学习与线下学习的结合，给小学生更多的学习渠道，让教学模式变得更加多样化，更有利于小学生兴趣的培养，但是由于网络教学刚刚盛行，很多教师对网络学习并没有深入了解和认识，致使这两者没有充分融合，所以在学习方案的制定及教学模式的实施过程中，没有实现智慧课堂教学的真正价值，甚至会导致小学生学习效率普遍下降。
（三）教师的综合素质偏低
在网络化教学的背景下，小学数学教师不仅要掌握专业的理论知识，还要具有专业化的网络技术，能够熟练操作计算机，这样才能更好地将网络教学应用到日常教学中，创建更加高效的智慧课堂，但是就当前小学教师的现状来看，大多数教师对网络技术的掌握力度不够，在课堂教学中不能很好地运用现代化的网络多媒体技术，这就导致小学数学智慧课堂教学质量得不到提升。
四、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略
网络学习突破了传统教学模式的局限性，实现了让学生在家里就能够上课和学习的梦想，而且随着网络教育的不断创新与完善，网络智慧课堂教学的优越性也得到了人们的认可和肯定。
（一）以培养小学生的数学素养为核心
小学数学以培养小学生的思维和创新能力为主，要让小学生在掌握基础理论知识的同时，提高数学素养水平，在学习中学会反思，在不断的自主探究和团队协作中获得成长和进步。
比如，很多小学生在写数学作业时存在着粗心大意的毛病，教师进行这些错题的讲解时，不要直接给出修改意见，而是要让学生进行自我反思，也可以根据学生的心理需求和特点进行小组讨论，让学生在相互间的探讨与交流中解决问题，如果经过小组交流之后仍旧存在疑问，教师再进行针对性的讲解，并且对这些错题进行分类和总结，让学生能够从内心深处认识到出错的真正根源，找到多种解决的办法和策略，这种以智慧为核心的教学模式不但能够培养小学生的思考能力，还能够让学生在相互交流与互动中认识到团队协作的重要性，对小学生核心素养的提升有着巨大的推动作用。
（二）在网络空间构建轻松、和谐的学习情境
在小学数学课堂教学中融入网络多媒体教学，不但可以使抽象的数学知识变得形象、生动，而且可以充分利用网络空间为小学生创设轻松、和谐的学习情境，使智慧课堂更具有吸引力，让数学问题更具有直观性，这样才能让学生更加积极、主动地投入到课堂学习中。
比如，在学习“时、分、秒”时，大多数小学生会感觉非常困难，因为在当今电子化的时代背景下，电子表已经得到广泛应用，所以小学生面对一个钟表时会感到非常茫然，根本不理解哪根是时针、分针和秒针，这时教师一定要从小学生的心理特点出发，在网络多媒体上进行钟表知识的投屏，将一个钟表展现在学生的面前，然后让他们认识这个表盘，这时学生就会发现，钟表表盘上有12个大格、60个小格，每个大格可以分为5个小格，还有三根长短不一样的表针。这时教师就可以在表扬学生观察仔细的同时，告诉学生这个表盘上转得最快的是秒针，转得最慢的是时针，另外一根是分针，秒针转一圈，分针只走一格，而分针转一圈，时针才会走一大格，这样学生就能够在教师的指引下得到相应的计算公式：1小时=60分钟，1分钟=60秒。最后，在这样轻松、和谐的学习情境中，教师可以告诉学生学会认识钟表的重要性，进而让学生认识到学习是需要争分夺秒的，从而更加珍惜时间，努力学习。
（三）制定相应的教学方案
基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学必须从小学生的特点出发，对每个学生的问题和潜力进行挖掘，进而制定相应的教学方案，采用多元化的教学模式满足每一个学生的需求。可以充分利用网络教学的优势，给不同层次的学生设置不一样的问题和作业，这样才能让他们在学习中掌握重点，弥补弱点，缩小差距，共同进步。
比如，在学习“图形面积”时，教师可以从学生的兴趣和爱好出发，根据他们的不同学习需要进行智慧课堂的教学方案设计，将小学生分成若干个小组，让大家在网络视频的学习中进行自主探究，探讨正方形、长方形的面积计算公式，最后几个小组进行讨论和互动，这样，不仅活跃了课堂氛围，而且能提高小学生的主观能动性和创造性，促进智慧课堂有效性的提升。
（四）提高教师的网络技能
要想达到小学数学智慧课堂教学的实效性，就必须提高教师的网络技术的专业化水平和综合能力，要让教师认识到网络教育的重要性，这样才能转变传统的教学理念，在提高自身专业素养能力的同时，学习更多关于网络方面的知识和技能，学校管理者也需要为教师进行定期的学习和培训，这样才能真正地实现网络教育与线下教育的结合，推动小学数学教学质量的快速提升。
一、网络学习空间智慧课堂的认识
当今的时代是信息化、网络化的时代，在新时代背景下对人才的要求越来越高，所以学校教育中人才的培养目标和方向也需要进行不断调整和转变。智慧课堂并没有一个固定的模式或定义，只是在教学的过程中，要改变死板、单调的教学方式，让学生由被动学习转变为主动参与，这样才能提高他们的综合能力。在智慧课堂教学中，教师只是学生的领路人，学生自己是学习的主体，是需要从思维和意识上进行改变和提升的。也就是说，网络学习空间智慧课堂是在大数据支撑下的一种新型的教学模式，它与传统的课堂教学有着本质性的区别。在网络学习空间智慧课堂中，师生已经成为一个整体，在具体的学习过程中，线上学习与线下学习紧密结合，这样大家就能够在自主学习的基础上，加强团队协作，实现学生个人素质与团队协作能力的整體提升。
二、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学的重要意义和作用
（一）便于交流与互动
基于网络学习空间的智慧课堂教学，不仅能够从根本上解决师生间沟通与互动的障碍，而且突破了时间与空间的局限性，只要通过网络，师生间、生生间随时随地可以进行交流和讨论，这样就能够使问题的解决过程更加快捷和方便。
（二）便于重复学习
因为不同的学生有着不同的学习特点，所以他们数学学习的程度也不一样，基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学，能够使每个学生根据自己数学学习的基础，进行重点和难点的重复学习，这样的学习模式与传统的教学方式相比，能够让那些学习差一点儿的学生有更多的时间反复听课，直到将这些知识点弄明白，实现数学课堂教学整体质量的提升。
（三）有利于学习兴趣的培养
传统的小学数学课堂教学中，教学方式单一，课堂氛围单调，不利于小学生积极性的提升，致使大多数学生只是为了取得高分而去学习，这是与新课标的要求完全背离的。基于网络学习空间的智慧课堂教学模式可以扭转这样的局面，不仅可以让学生在网络化教学中体会到数学学习的快乐，而且能够更好地掌握数学知识的精髓，使信息技术手段与日常教学融为一体，在很大程度上提高了小学生的学习积极性，为打造高效的小学数学课堂教学奠定了坚实的基础。
三、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学中存在的问题分析
虽然网络学习可以调动起小学生的学习积极性和主动性，而且可以让大家以更高的热情和兴趣投入到学习中，但是在小学数学智慧课堂教学中也存在着很多问题，作为小学数学教师，需要从学生的心理特点和教学的需要出发，找出问题的根源。
（一）网络学习落不到实处
虽然在我国新的教育体制改革与发展中，教师的思维理念已经得到了改变和提升，但是因为应试教育一直是人才选拔的主要标准，所以在小学数学课堂教学中，教师仍旧以学生的学习成绩为主，而网络化多媒体教学只是象征性的辅助，并没有达到智慧课堂教学真正的目的，甚至一些教师为了图省事儿，只是将传统教学的学习内容及教学方案直接复制到网络教学上，这样的智慧课堂只是让网络教学替代了教师的板书，并没有达到良好的教学效果，网络学习的有效性落不到实处。
（二）线上学习与线下学习缺乏结合
小学数学智慧课堂教学的目的就是要通过线上学习与线下学习的结合，给小学生更多的学习渠道，让教学模式变得更加多样化，更有利于小学生兴趣的培养，但是由于网络教学刚刚盛行，很多教师对网络学习并没有深入了解和认识，致使这两者没有充分融合，所以在学习方案的制定及教学模式的实施过程中，没有实现智慧课堂教学的真正价值，甚至会导致小学生学习效率普遍下降。
（三）教师的综合素质偏低
在网络化教学的背景下，小学数学教师不仅要掌握专业的理论知识，还要具有专业化的网络技术，能够熟练操作计算机，这样才能更好地将网络教学应用到日常教学中，创建更加高效的智慧课堂，但是就当前小学教师的现状来看，大多数教师对网络技术的掌握力度不够，在课堂教学中不能很好地运用现代化的网络多媒体技术，这就导致小学数学智慧课堂教学质量得不到提升。
四、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略
网络学习突破了传统教学模式的局限性，实现了让学生在家里就能够上课和学习的梦想，而且随着网络教育的不断创新与完善，网络智慧课堂教学的优越性也得到了人们的认可和肯定。
（一）以培养小学生的数学素养为核心
小学数学以培养小学生的思维和创新能力为主，要让小学生在掌握基础理论知识的同时，提高数学素养水平，在学习中学会反思，在不断的自主探究和团队协作中获得成长和进步。
比如，很多小学生在写数学作业时存在着粗心大意的毛病，教师进行这些错题的讲解时，不要直接给出修改意见，而是要让学生进行自我反思，也可以根据学生的心理需求和特点进行小组讨论，让学生在相互间的探讨与交流中解决问题，如果经过小组交流之后仍旧存在疑问，教师再进行针对性的讲解，并且对这些错题进行分类和总结，让学生能够从内心深处认识到出错的真正根源，找到多种解决的办法和策略，这种以智慧为核心的教学模式不但能够培养小学生的思考能力，还能够让学生在相互交流与互动中认识到团队协作的重要性，对小学生核心素养的提升有着巨大的推动作用。
（二）在网络空间构建轻松、和谐的学习情境
在小学数学课堂教学中融入网络多媒体教学，不但可以使抽象的数学知识变得形象、生动，而且可以充分利用网络空间为小学生创设轻松、和谐的学习情境，使智慧课堂更具有吸引力，让数学问题更具有直观性，这样才能让学生更加积极、主动地投入到课堂学习中。
比如，在学习“时、分、秒”时，大多数小学生会感觉非常困难，因为在当今电子化的时代背景下，电子表已经得到广泛应用，所以小学生面对一个钟表时会感到非常茫然，根本不理解哪根是时针、分针和秒针，这时教师一定要从小学生的心理特点出发，在网络多媒体上进行钟表知识的投屏，将一个钟表展现在学生的面前，然后让他们认识这个表盘，这时学生就会发现，钟表表盘上有12个大格、60个小格，每个大格可以分为5个小格，还有三根长短不一样的表针。这时教师就可以在表扬学生观察仔细的同时，告诉学生这个表盘上转得最快的是秒针，转得最慢的是时针，另外一根是分针，秒针转一圈，分针只走一格，而分针转一圈，时针才会走一大格，这样学生就能够在教师的指引下得到相应的计算公式：1小时=60分钟，1分钟=60秒。最后，在这样轻松、和谐的学习情境中，教师可以告诉学生学会认识钟表的重要性，进而让学生认识到学习是需要争分夺秒的，从而更加珍惜时间，努力学习。
（三）制定相应的教学方案
基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学必须从小学生的特点出发，对每个学生的问题和潜力进行挖掘，进而制定相应的教学方案，采用多元化的教学模式满足每一个学生的需求。可以充分利用网络教学的优势，给不同层次的学生设置不一样的问题和作业，这样才能让他们在学习中掌握重点，弥补弱点，缩小差距，共同进步。
比如，在学习“图形面积”时，教师可以从学生的兴趣和爱好出发，根据他们的不同学习需要进行智慧课堂的教学方案设计，将小学生分成若干个小组，让大家在网络视频的学习中进行自主探究，探讨正方形、长方形的面积计算公式，最后几个小组进行讨论和互动，这样，不仅活跃了课堂氛围，而且能提高小学生的主观能动性和创造性，促进智慧课堂有效性的提升。
（四）提高教师的网络技能
要想达到小学数学智慧课堂教学的实效性，就必须提高教师的网络技术的专业化水平和综合能力，要让教师认识到网络教育的重要性，这样才能转变传统的教学理念，在提高自身专业素养能力的同时，学习更多关于网络方面的知识和技能，学校管理者也需要为教师进行定期的学习和培训，这样才能真正地实现网络教育与线下教育的结合，推动小学数学教学质量的快速提升。