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教师的人格就像一面镜子，能照亮学生一生的前程。一位著名的教育家曾经说过：“教师是孩子心目中最完善的偶像。”因此，教师只有以良好的师德和丰厚的教养武装自己才能真正成为学生心目中的偶像，才能为人楷模，塑造学生的灵魂。
在学校里，教师是学生最亲近最尊敬的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的理想人格，就像一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。身为教师，怎样才具有塑造学生灵魂的人格魅力呢？针对学生喜欢什么样的教师，国内外不少学者都进行过大量的调查研究，这已成为一些国家的政府和教育家对教师素质提出要求和进行教师教育的重要依据。美国教育家保罗·韦地博士花了40年的时间收集了9万名学生所写的信，内容是关于他们心目中最喜欢的老师。据此，保罗·韦地概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面：
⑴友善的态度——“他的课堂有如一个大家庭我再也不怕上学了。”
⑵尊重课堂内每一个人——“他不会把你在他人面前像猴般耍弄。”
⑶耐性——“他绝不会放弃，直到你能做为止。”
⑷兴趣广泛——“他带给我们课堂以外的观点，并去帮我们把所学知识用于生活。”
⑸良好的仪表——“他的语调与笑容使我很舒畅。”
⑹公正——“他会给予你应得到的，没有丝毫偏差。”
⑺幽默感——“每天他会带来少许欢乐，使课堂不致单调。”
⑻良好的品性——“我相信他和其他人一样会发脾气。”
⑼对个人的关注——“我相信他会帮助我去认识自己，我的进步有赖于他使我得到的宽松。”
⑽坦率——“当他发觉自己有错他会说出来，并会尝试其他方法。：
⑾宽容——“他装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”
⑿有方法——“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有觉察到是他的指导。”
由此可见，学生对教师人格看得非常重。现代社会对教师人格的评价标准也越来越高。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“双重人格”。教师只有真正发自内心、表里一致、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用，使他们受到教育、感染和熏陶，引起他们的共鸣与仿效。其次是严格。学生对教师的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”：教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小的瑕庇，则会使他们生产莫大的失望。教师的一举一动都处在严格的监督之下。再次是全面。教师人格是一种健康、美好、完整的整体人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等等，对于一名希望成为优秀的人民教师的人来说，都是应当尽量避免的。一位学者曾这样说：“比学术水平更为重要的是教师的人格魅力，比教学艺术更为重要的还是教师的人格魅力。”
在我们日常生活中，教师的人格魅力是怎样具体体现呢？我个人认为：
⑴仁爱、和善。一个性情温和、爱生如子的教师会嬴得学生的爱戴、家长的好评、同事的赞赏，也能处处得到他人的扶助。作为一名教师，你温和的性格更能为你增添无穷的人格魅力，你对学生的仁爱之心，多年以后依然会成为学生的美好回忆。
⑵慷慨大量。一个心胸狭窄、思想浅薄的老师不能容纳他人的长处，也不能发现自己的短处，为人斤斤计较，这样的教师怎能嬴得学生的喜欢呢？当一位新教师刚踏上讲台，或进入一所新的学校时，难免会遭到一些淘气学生对你的“考验”：用各种方法捉弄你。以谅解的态度对待学生，压住易爆发的激动情绪，为你营造强者的风范、独特的人格魅力。
⑶专注关心。当你在埋怨学生多么调皮时，你是否专注地去关心过这些学生呢？“浇花浇根，交人交心”，作为教师，我们应深入到学生的心灵深处，真诚而专注地关心他们的一言一行。
⑷诚实守信。《韩非子》中说：“巧诈不如拙诚。”“巧诈”可能一时得逞，但时间一久，终有露馅的一天。“拙诚”则指真诚地做事、真诚地做人。真诚是做人的基本品质，是人们相互信赖和友好的基石。作为一名教师，“诚信”二字应在实际生活中时时得到体现。这样，既提升了自身的形象和荣誉，又以自己的行动教育学生、影响学生，无形之中展现了你的人格魅力。
“教师”这种特殊的职业决定了我们不但要具备训练有素的职业技能，还必须具备基本的职业道德。一位教育家这样说：“学生从教师那里学到的，最重要的不是课本知识，而是教师的言谈举止所表现的操行和道德。”教师对学生不尊重，学生就学习粗俗简陋；教师对学生不平等，学生就学习无理野蛮。对于学生来说，有德缺才的教师固然留有遗憾，但有才缺德的教师却是有害无益的、是断然不可取的。
教师要真正懂得：教育首先是一种保护，教育是一种唤醒与引出，教育是一种鼓励和激励，教育要顺其自然。教师本身就是一门课程，就是一本书。要让学生从教师这门课程和这本书中读到知识，懂得道理，吸取力量，学会做人。一个人从当教师的第一天起，就应以自己的文化底蕴，给学生以文化的熏陶；以自己的教育机智，给学生以灵气。当然，也只有一个具备人格魅力的教师，才能做到这些，甚至更好。
在学校里，教师是学生最亲近最尊敬的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的理想人格，就像一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。身为教师，怎样才具有塑造学生灵魂的人格魅力呢？针对学生喜欢什么样的教师，国内外不少学者都进行过大量的调查研究，这已成为一些国家的政府和教育家对教师素质提出要求和进行教师教育的重要依据。美国教育家保罗·韦地博士花了40年的时间收集了9万名学生所写的信，内容是关于他们心目中最喜欢的老师。据此，保罗·韦地概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面：
⑴友善的态度——“他的课堂有如一个大家庭我再也不怕上学了。”
⑵尊重课堂内每一个人——“他不会把你在他人面前像猴般耍弄。”
⑶耐性——“他绝不会放弃，直到你能做为止。”
⑷兴趣广泛——“他带给我们课堂以外的观点，并去帮我们把所学知识用于生活。”
⑸良好的仪表——“他的语调与笑容使我很舒畅。”
⑹公正——“他会给予你应得到的，没有丝毫偏差。”
⑺幽默感——“每天他会带来少许欢乐，使课堂不致单调。”
⑻良好的品性——“我相信他和其他人一样会发脾气。”
⑼对个人的关注——“我相信他会帮助我去认识自己，我的进步有赖于他使我得到的宽松。”
⑽坦率——“当他发觉自己有错他会说出来，并会尝试其他方法。：
⑾宽容——“他装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”
⑿有方法——“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有觉察到是他的指导。”
由此可见，学生对教师人格看得非常重。现代社会对教师人格的评价标准也越来越高。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“双重人格”。教师只有真正发自内心、表里一致、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用，使他们受到教育、感染和熏陶，引起他们的共鸣与仿效。其次是严格。学生对教师的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”：教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小的瑕庇，则会使他们生产莫大的失望。教师的一举一动都处在严格的监督之下。再次是全面。教师人格是一种健康、美好、完整的整体人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等等，对于一名希望成为优秀的人民教师的人来说，都是应当尽量避免的。一位学者曾这样说：“比学术水平更为重要的是教师的人格魅力，比教学艺术更为重要的还是教师的人格魅力。”
在我们日常生活中，教师的人格魅力是怎样具体体现呢？我个人认为：
⑴仁爱、和善。一个性情温和、爱生如子的教师会嬴得学生的爱戴、家长的好评、同事的赞赏，也能处处得到他人的扶助。作为一名教师，你温和的性格更能为你增添无穷的人格魅力，你对学生的仁爱之心，多年以后依然会成为学生的美好回忆。
⑵慷慨大量。一个心胸狭窄、思想浅薄的老师不能容纳他人的长处，也不能发现自己的短处，为人斤斤计较，这样的教师怎能嬴得学生的喜欢呢？当一位新教师刚踏上讲台，或进入一所新的学校时，难免会遭到一些淘气学生对你的“考验”：用各种方法捉弄你。以谅解的态度对待学生，压住易爆发的激动情绪，为你营造强者的风范、独特的人格魅力。
⑶专注关心。当你在埋怨学生多么调皮时，你是否专注地去关心过这些学生呢？“浇花浇根，交人交心”，作为教师，我们应深入到学生的心灵深处，真诚而专注地关心他们的一言一行。
⑷诚实守信。《韩非子》中说：“巧诈不如拙诚。”“巧诈”可能一时得逞，但时间一久，终有露馅的一天。“拙诚”则指真诚地做事、真诚地做人。真诚是做人的基本品质，是人们相互信赖和友好的基石。作为一名教师，“诚信”二字应在实际生活中时时得到体现。这样，既提升了自身的形象和荣誉，又以自己的行动教育学生、影响学生，无形之中展现了你的人格魅力。
“教师”这种特殊的职业决定了我们不但要具备训练有素的职业技能，还必须具备基本的职业道德。一位教育家这样说：“学生从教师那里学到的，最重要的不是课本知识，而是教师的言谈举止所表现的操行和道德。”教师对学生不尊重，学生就学习粗俗简陋；教师对学生不平等，学生就学习无理野蛮。对于学生来说，有德缺才的教师固然留有遗憾，但有才缺德的教师却是有害无益的、是断然不可取的。
教师要真正懂得：教育首先是一种保护，教育是一种唤醒与引出，教育是一种鼓励和激励，教育要顺其自然。教师本身就是一门课程，就是一本书。要让学生从教师这门课程和这本书中读到知识，懂得道理，吸取力量，学会做人。一个人从当教师的第一天起，就应以自己的文化底蕴，给学生以文化的熏陶；以自己的教育机智，给学生以灵气。当然，也只有一个具备人格魅力的教师，才能做到这些，甚至更好。