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在我们义务教育的师职队伍中，很大部分教师缺乏师德水平和专业知识严重不足，业务水平极低。不但是"不拉屎把茅舍站到"，而且更大的是误人子弟，害人非浅。为了体育健康课的有效、顺利进行，教师应做到目的明确，灵活教学，培养学生的体育意识，实行快乐兴趣教学，从而达到我们的教育目的。
1 问题的提出
我们体育教学的目标是什么？"传授知识技能，为终生体育打下基础，发展创造能力，完善人格与个性"，而我们体育教育的目标又是什么？"增强学生体质，培养学生的体育能力，良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。"然而，目标为什么总是背道而驰呢？问题出在哪里？矛盾是多方面的，但能否找到主要矛盾才是解决问题的关键！《素质教育在美国》一书中有这亲友一段话："在中国的教育领域里，我们也可以看到许多教育工作者一方面对应试教育提出了尖锐的批评，要废掉应试教育的内功"和"外功"，但同时又很出色地执行了应试教育的各项政策，成为这方面的"高手"。世间没有不好的学生，只有不好的老师。大家应该找一找自己的原因，特别是体育教育各项工作者，又特别是直接影响学生的教师。肩负重任，不可轻视！
2 "教"的目的
我们在研究任何事物都不能离目的。在体育教学中，"教"的目的是让学生获得体育知识技能，并且在科学技术上合理运用知识技能为自己的身体终生服务，从而使之成为德、智、体全面发展的社会主义的现代化建设者和保卫者。在这里要特别注意，我们这里的"目的"绝不是用一个固定的匡架来衡量学生，这里的目的应是相对的，而不是绝对的。我们体育是针对人的健康，人的健康不仅是身体健康还有心理健康，况且人因为各种因素的不同，那么身体肌力、健康状况都会有差异，那么他们的运动水平肯定有差异，所以教师在教学生之前首要任务是弄清自己教的目的，在体育教师中，往往还成在着这样一个误解，即把"体育教育"中一个重要目标"增强学生的体质"，当成"体育教学"中的一个重要目标，毛振明说过"增强体质"在体育教育中应放第一位，然而在"体育教学"中应放第二位，"体育教育"与"体育教学"是两个不同的概念！
3 了解体育
从体育教育的定义看，在许多体育教师中仍成在着盲点。第一，把体育教育等同于竞技体育，还在"金牌"的夹缝中发展，从而让学生进行着某一体育项目的大量简单重复的练习，这种缺乏创造性的极其乏味的训练，学生还能对体育感兴趣吗？还能建立终身体育的概念吗？这应该是很难的；第二，许多老师的目标仍放在"升学率"和让学生能够达到所规定的某个标准。把这个当成了自己的任务。这一点在中、小学还成在着严重的问题，为了"升学率"和"标准"，老师就常把自己的目标强加于学生身上，这无疑是行不通的；第三，对增强体质的狭义理解有的老师认为，学生跑的快体质就好，学生跳的高体质就好；第四，甚至有些学校还存在着"放羊"式教学，这一点就不多谈；第五，认为体育教学就是单纯的传技或等同于一般锻炼。我们应看到，体育教学首先是教育，它必须为盲人的最高目标服务，所以，体育教育必须突出它的教育性、人文性，在传授体育知识的同时，注意锻炼学生的身体，促进学生身心全面发展。
4 为什么教？
在"为谁教"这个问题中，体育教学中有三个较明显的对象：第一，社会；第二，国家；第三，为学习者自己。即体育教育是为了社会的发展，为了国家的强盛，为了学习者成为德、智、体全面发展的人才，成为国家栋梁而教。有了"为谁教"当然就好解决"为什么教"了，首先是为了社会、国家的需要，第二，学习者本身为了适应社会的需要，自己要从多方面去获得知识、技能；第三，作为社会、国家的需要，学习者不只是知识、技能的载体，而且是知识的灵活运用，知识的创新，探究者，而且还是知识的再传递者。
5 教什么？
在这个问题上，很多教师可能会认为：我是体育老师当然是教体育，那么体育又是什么呢？有的则认为，不是有教学大纲吗？我们按照教学大纲上就可以了，可能还有一小部分甚至认为：不就是教学生跑、跳、投吗，上课时给学生一个篮球不就可以了吗？
在"教什么"的问题上，体育教师：第一，当然是传授体育知识、技能，这是体育教师不能改变的；第二，教会学生怎样学习知识、技能，让其知道体育对社会、政治、文化的重要性；第三，教会学生怎样科学运用体育知识、技能，为社会、国家、自己的需要而服务。第四，怎样去创新自己所学的知识、技能；第五，教会学生对自己的知识、技能再次传递。
教师围绕以上五点来教学生，会有一定的帮助的。
6 怎么教？
怎样教说穿了即用什么方法来达到预计的目的！这一点许多书上都是大讲特讲，比如说"体育教学方法改革的实验研究"，"体育教学方法改革的趋向探索""体育教学中培养学生创新精神、问题意识、探究性学习研究"等很大程度上都谈到了方法、手段上，然而怎么教即然是一种"方法"问题，并且方法是因人、因事而谈，为什么就抓住一、两个问题来解决怎么教呢？比如有的人拿孔子的话"每事问"，"疑是思之始，学之端"马上就说"体育教师要以问题为中心"呢？我们知道吗？什么才是"中心"，要是这样的话，我们何不就坐在教室里问问题算了。当然，绝对不是说"问题"不重要，但如果说要"以问题为中心"，这就有些太牵强了，要是在课堂上每一个同学问一个问题，那课还有法上吗？这种提法是没有弄清体育教育的特点和"中心"的含义，体育一个最大的特点就是以身体练习为主要形式，以增强人的体质为目的。
21世纪的教育是面向世界，面向未来，面向现代化的教育，体育作为学校教育的一个重要组成部分，作为时代的需要，作为我们这一代的体育工作者，应该携手共进，共同努力，放射体育文明之光！
1 问题的提出
我们体育教学的目标是什么？"传授知识技能，为终生体育打下基础，发展创造能力，完善人格与个性"，而我们体育教育的目标又是什么？"增强学生体质，培养学生的体育能力，良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。"然而，目标为什么总是背道而驰呢？问题出在哪里？矛盾是多方面的，但能否找到主要矛盾才是解决问题的关键！《素质教育在美国》一书中有这亲友一段话："在中国的教育领域里，我们也可以看到许多教育工作者一方面对应试教育提出了尖锐的批评，要废掉应试教育的内功"和"外功"，但同时又很出色地执行了应试教育的各项政策，成为这方面的"高手"。世间没有不好的学生，只有不好的老师。大家应该找一找自己的原因，特别是体育教育各项工作者，又特别是直接影响学生的教师。肩负重任，不可轻视！
2 "教"的目的
我们在研究任何事物都不能离目的。在体育教学中，"教"的目的是让学生获得体育知识技能，并且在科学技术上合理运用知识技能为自己的身体终生服务，从而使之成为德、智、体全面发展的社会主义的现代化建设者和保卫者。在这里要特别注意，我们这里的"目的"绝不是用一个固定的匡架来衡量学生，这里的目的应是相对的，而不是绝对的。我们体育是针对人的健康，人的健康不仅是身体健康还有心理健康，况且人因为各种因素的不同，那么身体肌力、健康状况都会有差异，那么他们的运动水平肯定有差异，所以教师在教学生之前首要任务是弄清自己教的目的，在体育教师中，往往还成在着这样一个误解，即把"体育教育"中一个重要目标"增强学生的体质"，当成"体育教学"中的一个重要目标，毛振明说过"增强体质"在体育教育中应放第一位，然而在"体育教学"中应放第二位，"体育教育"与"体育教学"是两个不同的概念！
3 了解体育
从体育教育的定义看，在许多体育教师中仍成在着盲点。第一，把体育教育等同于竞技体育，还在"金牌"的夹缝中发展，从而让学生进行着某一体育项目的大量简单重复的练习，这种缺乏创造性的极其乏味的训练，学生还能对体育感兴趣吗？还能建立终身体育的概念吗？这应该是很难的；第二，许多老师的目标仍放在"升学率"和让学生能够达到所规定的某个标准。把这个当成了自己的任务。这一点在中、小学还成在着严重的问题，为了"升学率"和"标准"，老师就常把自己的目标强加于学生身上，这无疑是行不通的；第三，对增强体质的狭义理解有的老师认为，学生跑的快体质就好，学生跳的高体质就好；第四，甚至有些学校还存在着"放羊"式教学，这一点就不多谈；第五，认为体育教学就是单纯的传技或等同于一般锻炼。我们应看到，体育教学首先是教育，它必须为盲人的最高目标服务，所以，体育教育必须突出它的教育性、人文性，在传授体育知识的同时，注意锻炼学生的身体，促进学生身心全面发展。
4 为什么教？
在"为谁教"这个问题中，体育教学中有三个较明显的对象：第一，社会；第二，国家；第三，为学习者自己。即体育教育是为了社会的发展，为了国家的强盛，为了学习者成为德、智、体全面发展的人才，成为国家栋梁而教。有了"为谁教"当然就好解决"为什么教"了，首先是为了社会、国家的需要，第二，学习者本身为了适应社会的需要，自己要从多方面去获得知识、技能；第三，作为社会、国家的需要，学习者不只是知识、技能的载体，而且是知识的灵活运用，知识的创新，探究者，而且还是知识的再传递者。
5 教什么？
在这个问题上，很多教师可能会认为：我是体育老师当然是教体育，那么体育又是什么呢？有的则认为，不是有教学大纲吗？我们按照教学大纲上就可以了，可能还有一小部分甚至认为：不就是教学生跑、跳、投吗，上课时给学生一个篮球不就可以了吗？
在"教什么"的问题上，体育教师：第一，当然是传授体育知识、技能，这是体育教师不能改变的；第二，教会学生怎样学习知识、技能，让其知道体育对社会、政治、文化的重要性；第三，教会学生怎样科学运用体育知识、技能，为社会、国家、自己的需要而服务。第四，怎样去创新自己所学的知识、技能；第五，教会学生对自己的知识、技能再次传递。
教师围绕以上五点来教学生，会有一定的帮助的。
6 怎么教？
怎样教说穿了即用什么方法来达到预计的目的！这一点许多书上都是大讲特讲，比如说"体育教学方法改革的实验研究"，"体育教学方法改革的趋向探索""体育教学中培养学生创新精神、问题意识、探究性学习研究"等很大程度上都谈到了方法、手段上，然而怎么教即然是一种"方法"问题，并且方法是因人、因事而谈，为什么就抓住一、两个问题来解决怎么教呢？比如有的人拿孔子的话"每事问"，"疑是思之始，学之端"马上就说"体育教师要以问题为中心"呢？我们知道吗？什么才是"中心"，要是这样的话，我们何不就坐在教室里问问题算了。当然，绝对不是说"问题"不重要，但如果说要"以问题为中心"，这就有些太牵强了，要是在课堂上每一个同学问一个问题，那课还有法上吗？这种提法是没有弄清体育教育的特点和"中心"的含义，体育一个最大的特点就是以身体练习为主要形式，以增强人的体质为目的。
21世纪的教育是面向世界，面向未来，面向现代化的教育，体育作为学校教育的一个重要组成部分，作为时代的需要，作为我们这一代的体育工作者，应该携手共进，共同努力，放射体育文明之光！