论文部分内容阅读
摘 要：高中地理课外实践活动既是课堂教学的有效补充，也是强化学生对知识认知、提升知识应用水平的平台。以教材单元为指导开设主题活动，强化课内外教学互动性；以小组探究为模式指导自主探究，鼓励学生参与课外实践；以任务教学为方法引导实践活动，提升学生课外实践效率；以任务报告为载体完成实践总结，凸显课外实践教学效果。
关键词：高中地理；课外实践；教学活动；教学效果
中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0080-01
课外实践活动作为课堂教学的补充，不仅有利于课程知识的进一步拓展，还能够促进学生进一步了解课堂教授的知识，并在实践中强化知识的应用能力。因此，现阶段在开展高中地理教学的过程中，教师不仅要按照教学大纲顺利完成教学工作，还应当积极对课外实践活动进行探究，促进高中地理教学效果的提升。
一、以教材单元为指导开设主题活动，强化课内外教学互动性
教师如果以单元教材为指导来组织主题活动课程，能够使高中地理课外实践与单元知识教学同步开展起来，为课内外教学的互动做铺垫。这样，学生对新学的知识可以进行及时的巩固，随时将知识应用到实践中去，继而在理论知识学习的同时强化知识的应用能力，提升高中地理教学的有效性。以“农业地域的形成与发展”单元教学为例，教师通过现有的多媒体设备以及教材的基本知识，可以高效率向学生讲述地域特点、各个气候带的分布以及农业特点等。但在实际的教学过程中为了推动课外实践活动效果，保证学生对知识的应用，教师可以省去对本地区地域特点的判断，而在基础知识教学完成后，构建“本地农业探究”主题活动，带领学生去赏析附近的田园风光，让学生观察本地农业的特点，并根据农作物特点来反推地区特点。以实践活动来巩固学生课堂所掌握的知识，并与课堂教学形成互动，能够强化高中地理教学课堂的实际效果。
二、以小组探究为模式指导自主探究，鼓励学生参与课外实践
传统的教师讲授、学生被动听课的模式已不适用于高中地理教学，更不适用于课外实践活动课。因此，教师在开展地理课外实践教学的过程中，要充分强化学生的自主性，指导学生构建学习小组，让学生通过组内合作一同参与地理课外实践活动，共同完成对知识的巩固，提升学生在高中地理学习上的主动性，促进学生的共同发展。“精确定位的现代工具”单元课程教学不仅能为学生打开认识地理的新世界，更能让学生了解现代科技发展的新动态。无论是GPS还是我国的北斗系统，其定位能力都达到了让人惊叹的地步。通过百度地图等工具，教师可以很容易获得学校精确的平面地图。为了让学生感受现代科技的力量，教师可以组织一次“我眼中的校园地图”课外实践活动，指导学生分成学习小组，共同完成“校园地图”的绘制工作。以地图的绘制让学生对地理比例、方位坐标等知识进行巩固，以学生课外活动的成果来和谷歌地图作比较，让学生感受现代地理科技的魅力，通过课外活动强化学生对地理课程的参与性、对于地理知识的理解与应用能力。
三、以任务教学为方法引导实践活动，提升学生课外实践效率
任务教学法适用于学生自主探究学习，因此，在开展地理课外实践活动的过程中，教师应当以任务教学法结合主题实践活动指导学生的地理课程探究工作，以此保证学生在地理课外实践活动中的学习效率。以“校园地图”主题实践活动为例，教师在开展此类实践教学的过程中就可以为学生制定好任务书，要求学生按地图的比例、地图覆盖的范围、参与人员分工比例的下限进行活动实践和实际的评分。教师通过这种明确的任务指导，来规范学生在地理实践活动中的具体工作，才能真正地保障高中阶段学生地理课外实践活动课程的效率，继而使学生真正地参与到课程学习中来，与小组内学生互助合作，共同探究，实现地理课外实践教学的高效率。
四、以任务报告为载体完成实践总结，凸显课外实践教学效果
高中地理课外实践活动能强化学生对理论知识的理解与应用，而教学效果提升的根源不仅在于实践活动的有效开展，还在于对地理实践教学的总结。高中地理课外实践活动的开展同样也应当注重对教学内容的总结，以此来凸显课外实践教学的实际效果，而最佳的载体是结合前期主题活动与任务教学法所得到的任务报告，教师以此对学生的课外实践的效果做出点评，丰富高中地理考核的形式。“本地农业探究”主题活动就是一次锻炼学生完成实践报告的很好的形式，教师结合电脑办公软件为学生设计任务书，让学生对农作物品种、农作物生产环境特点、所涉及到的地理知识、地域特点的推测思路与结果等进行汇总形成任务报告书。一方面教师对学生的报告书进行点评，以此为载体对地理课程知识进行再一次的复习；另一方面教师可以选出部分优秀作品，作为学生学习的模板，既鼓励学生努力学习地理知识，又以学生之间的互相学习来推动学生在高中地理学习过程中的共同进步。
五、结束语
综上所述，教师要结合教材单元主题，构建地理课外实践主题活动；以小组探究和任务教学法，提升学生在地理探究过程中的主动性和效率；借助学生课外实践活动的报告，对地理知识进行再一次的巩固，强化地理课外实践活动的效果，为地理理论教学与实踐教学双优化提供保障。
参考文献：
[1]谢延新，沈韦泓.强化高中地理教学的实践性[J].江苏教育学院学报：自然科学版，2013（06）.
[2]蒋兆频.加强高中地理课实践活动的思路[J].重庆教育学院学报，1999（03）.
关键词：高中地理；课外实践；教学活动；教学效果
中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0080-01
课外实践活动作为课堂教学的补充，不仅有利于课程知识的进一步拓展，还能够促进学生进一步了解课堂教授的知识，并在实践中强化知识的应用能力。因此，现阶段在开展高中地理教学的过程中，教师不仅要按照教学大纲顺利完成教学工作，还应当积极对课外实践活动进行探究，促进高中地理教学效果的提升。
一、以教材单元为指导开设主题活动，强化课内外教学互动性
教师如果以单元教材为指导来组织主题活动课程，能够使高中地理课外实践与单元知识教学同步开展起来，为课内外教学的互动做铺垫。这样，学生对新学的知识可以进行及时的巩固，随时将知识应用到实践中去，继而在理论知识学习的同时强化知识的应用能力，提升高中地理教学的有效性。以“农业地域的形成与发展”单元教学为例，教师通过现有的多媒体设备以及教材的基本知识，可以高效率向学生讲述地域特点、各个气候带的分布以及农业特点等。但在实际的教学过程中为了推动课外实践活动效果，保证学生对知识的应用，教师可以省去对本地区地域特点的判断，而在基础知识教学完成后，构建“本地农业探究”主题活动，带领学生去赏析附近的田园风光，让学生观察本地农业的特点，并根据农作物特点来反推地区特点。以实践活动来巩固学生课堂所掌握的知识，并与课堂教学形成互动，能够强化高中地理教学课堂的实际效果。
二、以小组探究为模式指导自主探究，鼓励学生参与课外实践
传统的教师讲授、学生被动听课的模式已不适用于高中地理教学，更不适用于课外实践活动课。因此，教师在开展地理课外实践教学的过程中，要充分强化学生的自主性，指导学生构建学习小组，让学生通过组内合作一同参与地理课外实践活动，共同完成对知识的巩固，提升学生在高中地理学习上的主动性，促进学生的共同发展。“精确定位的现代工具”单元课程教学不仅能为学生打开认识地理的新世界，更能让学生了解现代科技发展的新动态。无论是GPS还是我国的北斗系统，其定位能力都达到了让人惊叹的地步。通过百度地图等工具，教师可以很容易获得学校精确的平面地图。为了让学生感受现代科技的力量，教师可以组织一次“我眼中的校园地图”课外实践活动，指导学生分成学习小组，共同完成“校园地图”的绘制工作。以地图的绘制让学生对地理比例、方位坐标等知识进行巩固，以学生课外活动的成果来和谷歌地图作比较，让学生感受现代地理科技的魅力，通过课外活动强化学生对地理课程的参与性、对于地理知识的理解与应用能力。
三、以任务教学为方法引导实践活动，提升学生课外实践效率
任务教学法适用于学生自主探究学习，因此，在开展地理课外实践活动的过程中，教师应当以任务教学法结合主题实践活动指导学生的地理课程探究工作，以此保证学生在地理课外实践活动中的学习效率。以“校园地图”主题实践活动为例，教师在开展此类实践教学的过程中就可以为学生制定好任务书，要求学生按地图的比例、地图覆盖的范围、参与人员分工比例的下限进行活动实践和实际的评分。教师通过这种明确的任务指导，来规范学生在地理实践活动中的具体工作，才能真正地保障高中阶段学生地理课外实践活动课程的效率，继而使学生真正地参与到课程学习中来，与小组内学生互助合作，共同探究，实现地理课外实践教学的高效率。
四、以任务报告为载体完成实践总结，凸显课外实践教学效果
高中地理课外实践活动能强化学生对理论知识的理解与应用，而教学效果提升的根源不仅在于实践活动的有效开展，还在于对地理实践教学的总结。高中地理课外实践活动的开展同样也应当注重对教学内容的总结，以此来凸显课外实践教学的实际效果，而最佳的载体是结合前期主题活动与任务教学法所得到的任务报告，教师以此对学生的课外实践的效果做出点评，丰富高中地理考核的形式。“本地农业探究”主题活动就是一次锻炼学生完成实践报告的很好的形式，教师结合电脑办公软件为学生设计任务书，让学生对农作物品种、农作物生产环境特点、所涉及到的地理知识、地域特点的推测思路与结果等进行汇总形成任务报告书。一方面教师对学生的报告书进行点评，以此为载体对地理课程知识进行再一次的复习；另一方面教师可以选出部分优秀作品，作为学生学习的模板，既鼓励学生努力学习地理知识，又以学生之间的互相学习来推动学生在高中地理学习过程中的共同进步。
五、结束语
综上所述，教师要结合教材单元主题，构建地理课外实践主题活动；以小组探究和任务教学法，提升学生在地理探究过程中的主动性和效率；借助学生课外实践活动的报告，对地理知识进行再一次的巩固，强化地理课外实践活动的效果，为地理理论教学与实踐教学双优化提供保障。
参考文献：
[1]谢延新，沈韦泓.强化高中地理教学的实践性[J].江苏教育学院学报：自然科学版，2013（06）.
[2]蒋兆频.加强高中地理课实践活动的思路[J].重庆教育学院学报，1999（03）.