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摘要：本文集中探讨了高职院校计算机基础课程的教学改革。作为大一的基础课程，计算机基础的发展方向，高职学生对这门课程的理解和掌握情况，课堂的实际教学效果等都是本文所要探讨的重要内容。计算机基础的教学目标、教学大纲、指导思想和新的模式等几方面共同构成了这门课程新的教学改革内容。最后，以学生的实际操作和应用效果为出发点，结合新的教学方法，以期提高计算机基础这门课程的教学质量和实际教学效果。
关键词：高职院校；计算机基础；教学改革；教学效果
高职院校不同于一般本科院校，它是以培养社会实际应用型人才为基础的高等学校。高职院校的基础课程之一——计算机基础也突出地反映了这个特点，它是以学生的实际应用为出发点的，通过理论课程与实际操作相结合的方法，使学生能够较全面地掌握计算机基础知识。作为高职院校的计算机基础课程，比普通高校更多了一层实际应用操作的味道，对学生的动手能力也提出了更高的要求。基于此，我们很有必要对高职院校计算机基础课程的教学进行深入地探讨。
一、高职院校计算机基础的作用和地位
高职院校的计算机基础作为基础课是之前从理工科专业课发展过来的，计算机的普及应用使得高校开设了计算机基础课程，要求无论是理科还是文科的学生都能对计算机的基础操作灵活掌握。
我国高等院校的计算机教育主要有两类不同的划分：其中一个是针对计算机专业学生的教育即计算机专业教育；另一个是针对高校其他专业的学生的计算机基础教育。由于非计算机专业的学生占有很大比例，同时随着计算机已经在社会各个领域的广泛使用，就业于各行业都要求有一定计算机基础，因此，普及计算机基础知识是十分必要的。在高职院校中开设计算机基础课的目的是：通过对计算机基础课程的学习，可以为今后的后续专业计算机课程的学习打下坚实的基础，或把课程中所学技能直接应用在办公自动化之中。基于此，我们在授课中不仅要教授学生计算机基础理论知识，基本的办公自动化操作，网络和其他相关的信息技术的基础知识，更重要的是培养
学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的计算机实际操作能力，为学生今后的学习、工作做好铺垫工作。
二、高职院校计算机基础教学面临的任务和客观形势
对于计算机基础的教学，首先要了解学生现有的计算机操作水平，学生刚步入校门，计算机操作技能不均衡，有的学生基础较好，有的学生甚至从来没有接触过计算机。随着计算机和网络技术的发展，各行业运用计算机的范围越来越大，网络阅览图书、电子商务活动、校园网络等正在融入人们生活的每一个角落，同时严峻的就业形势也正在告诉我们：计算机操作能力已经成为衡量大学生素质的一个筹码。为了与社会需求接轨，教育部相继出台了很多政策，对大学生的计算机能力有了明确的规范和要求。我们高职院校能否培养出具备良好计算机操作能力的毕业生，能否培养出在工作中真正用得上、靠得住的人才，是我们高校计算机基础教师应该仔细思考的问题。
三、高职院校计算机基础教学改革的模式和思路
1. 培养高素质的教师队伍
教师队伍建设是高职院校计算机基础课程改革十分重要的一个方面。社会信息化的高速发展，对教师的计算机专业知识和操作水平有了更高的要求。进一步深造是教师素质提高的一个方面，硕士以上讲师的扩大将会提高整体的教学水平。此外，加强培训工作，是提高教师的教学技巧和理论水准的另一个重要途径。专业水平提高了，我们还要加强师德建设。我们只有从思想上、理论上都进一步完善，才能建设一支稳定的、高层次高水准的教师队伍，这对高职院校计算机基础课程的提高具有很大的推动作用。
2. 内容的完善，观念的创新
针对当前高职院校的具体情况，对计算机基础课程教学模式的改革需要从许多方面入手。教师作为课堂上的实际指挥者，课程的教学效果如何很大程度上取决于教师的作用，我们要以培养学生的实际操作能力为基础，提高学生的综合能力，加强实践，做到多媒体与机房操作的有效衔接。将计算机基础与其他课程之间的关系处理好，教学内容最好也要融合其他专业的相关内容，保证该系列课程的科学、严谨。一些重要的理论知识的讲授，要结合具体案例，利用多媒体等电教设备，充分调动学生的学习积极性，来和学生一起完成计算机基础课程的教学工作，使该课程变得有趣而非乏味。同时我们还应该不断地通过短信、网络等途径，从学生那里及时获得教学反馈，真正做到教学相长。
科学地划分专业，使得每个专业所学的计算机基础的侧重点不同，因此我们可以根据所教学生专业的不同，在授课过程中调整重难点，使所授知识应用性更强，与专业结合更紧密。授课时可结合相应专业的操作案例，适当介绍该专业的后续计算机专业课程，使学生学习的目的性更强。总之，不同的专业要侧重不同的计算机实际操作联系，为以后学生的就业打好坚实的基础。
3. 教学手段的更新
实际操作环节是计算机基础课程教学的重要一环，计算机基础理论的落实与延伸主要决定在实践环节的教学上。学生不应该只在课堂上被动地听课，还要主动地在机房参与到实际操作中，这样会更加锻炼学生的实际操作能力，加深理论知识的渗透。机房是学生实际操作的主要地方，学校可开设网上课堂和网上主页等形式，使学生的学习有一个全新的平台。在主页上可以提供课件的下载、相关课程内容的链接、实际操作试题、题库等，并对各种资源进行整合，及时更新教学手段，以满足不同学生对课程的需求。
只有在课堂上、网络上、实践上相互促进，共同营造一种全新的教学手段，才能培养学生的实际操作能力、综合运用多种知识的能力。因此，作为高职院校的计算机基础教师，我们应强化学生的计算机实际操作能力，要稳步推进，让学生真正地自主学习，这样才能使学生在能力和素质上得到很大的提高。
4. 考核手段的改革
改革计算机基础的教学考核手段是十分必要的。对于教师而言，学生计算机基础知识与能力的培养要做到两手抓，要在保证教学质量的同时达到教学大纲的要求。学生的平时成绩和期末成绩、上机成绩和笔试成绩要按比例评判，严格要求，尽量避免学生死背书本，不注重实际操作。要激励学生多创新，拓宽自己的知识点，提高学生的综合能力。每学期期末的时候最好有一个课程设计，这样能加大学生的自主创新能力。
四、小结
科技的发展日新月异，计算机技术的发展也不例外。在高职院校计算机基础的课程教学中还有很多值得摸索的地方，上面提到的一些改革只是计算机基础教学改革的几个方面，如今，大众化教育已经普及，计算机作为一种全新的工具已经深入千家万户和工作的方方面面，通过大学的计算机基础教学，教师要积极引导学生，激发学生学习的主动性和积极性，全面提高学生的计算机应用能力，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]章瑾.大学计算机基础教学改革探讨[J].科技创业月刊,2006(7).
[2]袁良凤.高职院校计算机基础教学研究[J].电脑知识与技术,2008(24).
[3]陈谋文.计算机应用基础课程教学模式的探讨[J].中国科技信息,2007(13).
[4]高恒山.高职教学模式改革理论与实践[M].沈阳:辽宁大学出版社,1998.
（秦皇岛职业技术学院）
关键词：高职院校；计算机基础；教学改革；教学效果
高职院校不同于一般本科院校，它是以培养社会实际应用型人才为基础的高等学校。高职院校的基础课程之一——计算机基础也突出地反映了这个特点，它是以学生的实际应用为出发点的，通过理论课程与实际操作相结合的方法，使学生能够较全面地掌握计算机基础知识。作为高职院校的计算机基础课程，比普通高校更多了一层实际应用操作的味道，对学生的动手能力也提出了更高的要求。基于此，我们很有必要对高职院校计算机基础课程的教学进行深入地探讨。
一、高职院校计算机基础的作用和地位
高职院校的计算机基础作为基础课是之前从理工科专业课发展过来的，计算机的普及应用使得高校开设了计算机基础课程，要求无论是理科还是文科的学生都能对计算机的基础操作灵活掌握。
我国高等院校的计算机教育主要有两类不同的划分：其中一个是针对计算机专业学生的教育即计算机专业教育；另一个是针对高校其他专业的学生的计算机基础教育。由于非计算机专业的学生占有很大比例，同时随着计算机已经在社会各个领域的广泛使用，就业于各行业都要求有一定计算机基础，因此，普及计算机基础知识是十分必要的。在高职院校中开设计算机基础课的目的是：通过对计算机基础课程的学习，可以为今后的后续专业计算机课程的学习打下坚实的基础，或把课程中所学技能直接应用在办公自动化之中。基于此，我们在授课中不仅要教授学生计算机基础理论知识，基本的办公自动化操作，网络和其他相关的信息技术的基础知识，更重要的是培养
学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的计算机实际操作能力，为学生今后的学习、工作做好铺垫工作。
二、高职院校计算机基础教学面临的任务和客观形势
对于计算机基础的教学，首先要了解学生现有的计算机操作水平，学生刚步入校门，计算机操作技能不均衡，有的学生基础较好，有的学生甚至从来没有接触过计算机。随着计算机和网络技术的发展，各行业运用计算机的范围越来越大，网络阅览图书、电子商务活动、校园网络等正在融入人们生活的每一个角落，同时严峻的就业形势也正在告诉我们：计算机操作能力已经成为衡量大学生素质的一个筹码。为了与社会需求接轨，教育部相继出台了很多政策，对大学生的计算机能力有了明确的规范和要求。我们高职院校能否培养出具备良好计算机操作能力的毕业生，能否培养出在工作中真正用得上、靠得住的人才，是我们高校计算机基础教师应该仔细思考的问题。
三、高职院校计算机基础教学改革的模式和思路
1. 培养高素质的教师队伍
教师队伍建设是高职院校计算机基础课程改革十分重要的一个方面。社会信息化的高速发展，对教师的计算机专业知识和操作水平有了更高的要求。进一步深造是教师素质提高的一个方面，硕士以上讲师的扩大将会提高整体的教学水平。此外，加强培训工作，是提高教师的教学技巧和理论水准的另一个重要途径。专业水平提高了，我们还要加强师德建设。我们只有从思想上、理论上都进一步完善，才能建设一支稳定的、高层次高水准的教师队伍，这对高职院校计算机基础课程的提高具有很大的推动作用。
2. 内容的完善，观念的创新
针对当前高职院校的具体情况，对计算机基础课程教学模式的改革需要从许多方面入手。教师作为课堂上的实际指挥者，课程的教学效果如何很大程度上取决于教师的作用，我们要以培养学生的实际操作能力为基础，提高学生的综合能力，加强实践，做到多媒体与机房操作的有效衔接。将计算机基础与其他课程之间的关系处理好，教学内容最好也要融合其他专业的相关内容，保证该系列课程的科学、严谨。一些重要的理论知识的讲授，要结合具体案例，利用多媒体等电教设备，充分调动学生的学习积极性，来和学生一起完成计算机基础课程的教学工作，使该课程变得有趣而非乏味。同时我们还应该不断地通过短信、网络等途径，从学生那里及时获得教学反馈，真正做到教学相长。
科学地划分专业，使得每个专业所学的计算机基础的侧重点不同，因此我们可以根据所教学生专业的不同，在授课过程中调整重难点，使所授知识应用性更强，与专业结合更紧密。授课时可结合相应专业的操作案例，适当介绍该专业的后续计算机专业课程，使学生学习的目的性更强。总之，不同的专业要侧重不同的计算机实际操作联系，为以后学生的就业打好坚实的基础。
3. 教学手段的更新
实际操作环节是计算机基础课程教学的重要一环，计算机基础理论的落实与延伸主要决定在实践环节的教学上。学生不应该只在课堂上被动地听课，还要主动地在机房参与到实际操作中，这样会更加锻炼学生的实际操作能力，加深理论知识的渗透。机房是学生实际操作的主要地方，学校可开设网上课堂和网上主页等形式，使学生的学习有一个全新的平台。在主页上可以提供课件的下载、相关课程内容的链接、实际操作试题、题库等，并对各种资源进行整合，及时更新教学手段，以满足不同学生对课程的需求。
只有在课堂上、网络上、实践上相互促进，共同营造一种全新的教学手段，才能培养学生的实际操作能力、综合运用多种知识的能力。因此，作为高职院校的计算机基础教师，我们应强化学生的计算机实际操作能力，要稳步推进，让学生真正地自主学习，这样才能使学生在能力和素质上得到很大的提高。
4. 考核手段的改革
改革计算机基础的教学考核手段是十分必要的。对于教师而言，学生计算机基础知识与能力的培养要做到两手抓，要在保证教学质量的同时达到教学大纲的要求。学生的平时成绩和期末成绩、上机成绩和笔试成绩要按比例评判，严格要求，尽量避免学生死背书本，不注重实际操作。要激励学生多创新，拓宽自己的知识点，提高学生的综合能力。每学期期末的时候最好有一个课程设计，这样能加大学生的自主创新能力。
四、小结
科技的发展日新月异，计算机技术的发展也不例外。在高职院校计算机基础的课程教学中还有很多值得摸索的地方，上面提到的一些改革只是计算机基础教学改革的几个方面，如今，大众化教育已经普及，计算机作为一种全新的工具已经深入千家万户和工作的方方面面，通过大学的计算机基础教学，教师要积极引导学生，激发学生学习的主动性和积极性，全面提高学生的计算机应用能力，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]章瑾.大学计算机基础教学改革探讨[J].科技创业月刊,2006(7).
[2]袁良凤.高职院校计算机基础教学研究[J].电脑知识与技术,2008(24).
[3]陈谋文.计算机应用基础课程教学模式的探讨[J].中国科技信息,2007(13).
[4]高恒山.高职教学模式改革理论与实践[M].沈阳:辽宁大学出版社,1998.
（秦皇岛职业技术学院）