在一个学校里,班主任不仅是班级的管理者,而且是班级的组织者和领导者,班主任的工作繁琐细致,在班级的健康成长、学生的性格培养、习惯养成及学校教育工作的健康有序的发展方面起着举足轻重的作用。下面,就班级日常管理工作,我谈以下几点看法:
　　1 以“爱”为前提
　　爱是教育的永恒主题。师爱是师德之魂,在一定程度上说,热爱学生就是热爱自己,就是热爱教育事业。但真正做到热爱学生并不是事件容易事,让学生体会到老师的爱则更不容易。有位教育家说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”疼爱自己的孩子是一种本能,而爱别人的孩子则是神圣的一件事情。这种爱是一种无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,正是有了这种爱,才促进了学生的成长与成才。我国近代教育家夏丐尊所说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”
　　没有爱的教育是一种痛苦的教育,有了爱,师生之间心灵才能够沟通,思想才能够交流,什么误会都能够化解。苏霍姆林斯基曾经说过:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人:他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,理解孩子的心灵,时刻也不忘记自己是孩子。”有了爱班级才会焕发生命活力,个性才得以彰显,潜能才得以显发……
　　2 以“严”为出发点
　　班级管理工作的重点在于纪律管理。《三字经》说:“养不教,父之过;教不严,师之惰”马卡连柯认为:“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”在治理班级,维持班级稳定方面,“严”要体现在两个方面:一方面表现在“严己”,这是针对班主任而言的。苏霍姆林斯基说:教师的语言是教育,行动同样是一种教育。班主任是一班之主,班主任的一言一行无疑是学生的一面镜子,是学生模仿的标本,是班级的一面旗帜,为此,班主任时刻要注意自己的言行举止,要以师德规范来约束自己,为人师表。只有这样,班主任才能在学生心目中竖起威信,才能更好的约束好学生,管理好班级。制班要严的另一方面是要“严纪”。这是针对学生和班级而言的。没有规矩不成方圆,“严纪”首先表现为班级制定严明的班级纪律,因为只有严明的班级纪律才能约束学生的思想、行为,才能使班级稳定。为此,在建设班集体之初,班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。班规一经制定就要付诸实施,说到做到。如:学生迷恋网吧而逃学,不完成作业,不按时回家等问题,要严肃处理,毫不手软,做到公平、公正、做到以理服人,以情动人,不偏袒任何一个学生,使大家心服口服。当然,学生也应有自己的空间,班主任要做到严而不死,活而不乱,班级才有朝气、有活力。
　　3 以“勤”做保障
　　要管好班带好班,班主任离不开勤转、勤说、勤思。勤转就是班主任勤到班上走走看看,督促学生遵守纪律,了解学生当前情况,看看他们在做什么,说什么,存在哪些问题,为及时进行思想引导,行为纠偏准备素材,做到知己知彼。勤说就是将刚发现的问题及时梳理,对学生进行有效指导,纠正不良思想倾向及不良行为,把问题解决在萌芽状态。勤思就是班主任要做好阶段性总结,对某一阶段学生的思想行为班主任要做好梳理归纳,有些不良现象不是讲一次就能解决问题的,班主任的阶段性暗示、提醒会有效纠正学生的不良习惯,同时班主任还要及时发现学生身上的闪光点,予以适当的鼓励与表扬,因为好孩子是夸出来的。苏霍姆林斯基说:“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落,保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”赏识教育应该成为我们工作的主要方法,燃起孩子积极进取的火花是我们教育工作者义不容辞的责任。
　　人们常说,教育是一门科学,科学有其自身的规律;教育是一种艺术,艺术的本质在于创新;教育是一项事业,事业的意义在于奉献。学校把整个班级交给我们班主任,我们就要用整个心去做整个的教师。班主任的知识越多、越广泛、越精深、越容易博得学生的爱戴和尊重,在学生中的威信越高。做班主任并不难,难就难在做一名让学生爱戴的称职的班主任。特别是对问题学生的教育转化工作,更需要把科学、创新、艺术三者结合起来,淋漓尽致的发挥其育人作用。